《第二次工业革命和帝国主义的形成》教材分析

一、第二次工业革命１．第二次工业革命的背景从政治方面讲,第一次工业革命完成大大增加了工业资产阶级的力量,１８４８年欧洲革命、俄国农奴制改革、美国南北战争、德意的统一,以及日本的明治维新,这些１９世纪资产阶级革命或改革进一步扫除了资本主义发展道路上的障碍,为资本主义迅速发展提供了可靠的政治保障。从经济方面来说,这时各主要资本主义国家大都完成了第一次工业革命,生产力水平,包括生产技术和生产规模等都有了很大的发展,随着资本主义列强全球扩张活动的深入,海外市场和原料产地的扩大,第一次工业革命所形成的生产…     

《第二次工业革命和帝国主义的形成》教案

教学目的 一、使学生掌握: 第二次工业革命的时间、表现、特点、影响;西方主要资本主义国家的经济发展情况;垄断组织的形成及各帝国主义国家的特征。 二、使学生认识: 科学技术的进步在促进经济发展上起着极其重要的作用;在资本主义制度下,科学技术的进步和工业生产的发展,使生产和资本高度集中而产生垄断,主要资本主义国家在19世纪末20世纪初相继进入帝国主义阶段;资本主义的发展具有不平衡性。 三、能力培养:     

第二次工业革命和帝国主义对世界历史发展的作用

1900年以来社会结构的转变主要是由于第二次工业革命的作用,因此第二次工业革命的科学技术和工业变革也成为世界现代史研究的出发点。第二次工业革命使社会产生了三个方面的变化:工业化社会结构的变化,导致并加速全球一体化,使帝国主义成为一个全球化运动。第二次工业革命造成了一个前所未有的惊人的历史运动,它完全改变了社会的形态,并使得1870年以后的历史连续性极强。     

关于英国工业革命的几个问题

一、工业革命的含义与背景1.含义工业革命(也称产业革命)是资本主义社会发展史上的一个重要阶段,是以手工技术为基础的资本主义工场手工业过渡到大机器生产的资本主义工厂制的过程.它被称为人类发展史上的第二浪潮.     

关于编写《科学社会主义》教材的几个问题

科学社会主义是马克思主义三个组成部分之一。它同马克思主义哲学、政治经济学既有联系又有区别,共同组成马克思主义理论体系。我们要完整地掌握马克思主义理论体系,就不仅要学习马克思主义哲学、政治经济学,而且还要学习科学社会主义.可是长时期以来,在我们这样一个社会主义的东方大国里,科学社会主义没有当作一门独立的学科进行研究、学习和宣传,在高等学校里和干部理论教育中也没有开设科学社会主义课程,致使许多人不懂得什么是科学社会主义,因而在社会主义实践中产生盲目性,     

关于工业革命中机器的几个问题

2000年高考广东历史试卷第25题是这样的:14、15世纪欧洲生产力进步的重要标志是①自然力利用的增多②机器的使用③行业分工更细④社会分工扩大A.①②③④B.①③④C.②③④D.②③其标准答案是A。对这道试题的答案,争议很大。争论的焦点是“机器的使用”能否入选,实际上也就是说,14、15世纪出现的手摇纺车、脚踏自动纺车、采矿业中采用的抽水机等到底算不算机器。如果是,标准答案是正确的,如果不是,那就只能选B。为此,笔者想对工业革命中有关机器的问题谈谈自己的一点认识。一、什么才是真正意义上的机器权威辞书《辞海》对机器的定义是:1…     

网络研讨课《第二次工业革命》教学案例

重点阐释了专题学习网站《第二次工业革命》的设计指导思想、网站的具体栏目和内容、网站在教学应用中的3个特点。以开放式常规课堂教学为例,提出了教学策略、设计了学生活动。具体的教学过程分为5个阶段,在具体设计思想的指导下,每个阶段都对老师和学生的活动作出了明确的规范。总结了此次网络教学的得失。     

关于藏族地区《汉语》教材使用中的几个问题

受教育部委托,由课程教材研究所组织编写、人民教育出版社出版的九年义务教育《汉语》(藏族地区使用)教材(以下简称《汉语》),从2000年5月开始编写,至今已经6个年头了。这套书包括小学六个年级共12册,初中三个年级共6册,高中三个年级共6册。其中初中6册已经于2003年编写完毕,小学目前编写到     

关于人大版《微积分》教材的几个问题

中国人民大学出版社出版的赵树螈老师主编的<微积分>教材历时久远,使用广泛,受到读者欢迎.但从1982年第一版到1988年第二版<微积分>(修订本),再到2007年<微积分>第三版,一直存在若干知识叙述不严密和例题、习题解答错误.本文指出、纠正上述问题,并对其中部分内容给出新的论证.文中第8、9款的算法是教科书中没有使用过的算法.     

关于教材建设的几个问题

教材建设与师资队伍建设、实验室建设,同为高等学校主要的教学建设。这方面的状况,在一定程度上反映着一个学校教学水平与人材培养的质量,随着教育体制改革的不断深入发展,教材建设在教学改革中的地位与作用会愈来愈突出。为了更好地贯彻执行《中共中央关于教育体制改革的决定》,把教材建设搞好,这是摆在我们面前的一项紧迫任务,它直接关系到教学改革的成败。     

关于教材选定的几个问题

关于教材选定的几个问题王启和武汉交通管理干部学院人们习惯把教科书称为教材，对它的管理是教学管理的重要方面，选定教材是教材管理最重要的一环，目前，有些大中专院校的教材选定，存在不尽合理的现象，应当引起有关方面重视。１教学文件不配套不完善，教材选定的前提...     

关于《小学教育学》卫星电视教材建设的几个问题

面向小学教师的卫星教育电视《教育学》课程即将正式开播。鉴于目前新的《教育学》课本尚未编出,它从指导思想到内容正处在彻底改革的酝酿阶段,而卫星电视播送又不能等,为此,有关领导部门决定,作为过渡,可借用中师《教育学》修订本(人民教育出版社1987年第2版)作文字教材。这样,就提出了一个问题,即:如何正确地分析和使用这本教材,使它符合“教育学”必须彻底改革,突出针对性和实用性,以切合卫星电视教育学历达标的要求;新的教材又应怎样编?下面,结合这一     

关于黄峨研究几个问题的浅见

黄峨是明代著名女诗人,散曲家.本文就其籍贯、人品与作品、文学史上的地位发表意见,认为：黄峨的籍贯当为遂宁之西眉镇黄榜石;黄峨不仅是明代女文学家,也是性格坚强、作风严谨的刚烈女;其作品有诗、词和散曲,数量尚待进一步确认;在文学史上,随着研究的深入,必有其应有的较高的地位.     

关于钻研和处理哲学教材的几个问题

通过参加高等学校招生考试政治试卷的评阅和质量分析工作,我觉得这次考试既检阅了中学政治课的教学成果,也检查了教学中的问题。仅就考查辩证唯物主义常识的两题的要求来看,它既考查了哲学的基本概念,也考了学生通过亲身体验说明原理的能力;既要求学生直接回答某一原理的完整内容,也要求学生综合全章教材基本精种,运用材料来说明观点。突出的特点是考查的知识比较全面,强调了理论联系实际。按照这种要求进行考试,考生的成绩是良好的,他们已经掌握了一定的基础知识,并且有一定的运用理论分析实际问题的能力。但是从试卷分析中也可看出,过去在哲学常识     

关于计算机教学中几个问题的浅见

本从计算机语言的选择，如何组织课堂教学及实验教学三个方面提出了搞好计算机教学的方法和注意事项。     

《工业革命和资本主义经济的发展》教材分析

一、基础知识目标:英国工业革命的前提和条件;英国工业革命的过程及重要发明;法国、美国、德意志工业革命的简况;工业革命的影响.二、思想教育目标:1.通过对英国工业革命条件的讲述,使学生认识到资本主义工业化是建立在对内、对外血腥掠夺的基础上的.2.通过对瓦特改良蒸汽机的讲述,使学生认识到只有刻苦学习,反复钻研,才能取得巨大成就.3.通过对工业革命影响的讲述,使学生认识到科学技术是第一生产力,社会生产的发展需要技术革命.     

关于《三十二个木头人》和《魔尸》的几个问题

蒙古族古典长篇民间故事《三十二个木头人》(《比嘎日玛·扎迪汗的故事》)和《魔尸》(《喜地·呼尔》)的汉译本,已由内蒙古人民出版社结集出版。这本书的出版,将为致力于蒙古族民间文学研究工作的同志提供一个新的研究对象,为喜爱蒙古族民间文学的读者提供一个新的欣赏对象。下面想就《三十二个木头人》和《魔尸》的起源流传、内容结构、思想意义和研究价值做一点粗浅的介绍。     

几个值得商榷的问题——关于初中《物理》教材第二册中的“硬伤”

现行九年义务教育初中《物理》教材第二册 (以下简称“教材”)中有几处内容在编排上或在概念的陈述中 ,笔者认为有不足之处。从某种角度来讲 ,“教材”给教学设置了一些人为的障碍。下面就“教材”中自己觉得不妥之处列举出来与同行们探讨 ,以求教于广大同仁。一、“物质构成”     

《物理》教材中几个问题的商榷

一、九年制义务教育三年制初中课本《物理》(上海科技版,1996年第四版)1、第一册Ｐ.165图14—16平行光束中,正对着凸面镜虚焦点的那条光线,在阴影部分内应用虚线表示,不能用实线表示。2、第二册Ｐ.179上的脚注“这是以意大利科学家伽利略的名字命名的,以纪念他于1610年发现了木星。”这句话应修改,木星不是伽利略发现的。1610年伽利略用自制的折射式望远镜发现了木星14个卫星中的四个卫星,即木卫一、木卫二、木卫三和木卫四,它们统称伽利略卫星。中国的甲骨文里已有了关于木星的记载,战国时期中国就有了“五星”的说法,其中包括木星。我们的…     

《教育学》教材中存在的几个问题

《教育学》作为一门科学，是师范院校必修的专业课之一，它不仅是一门研究教育现象、揭示教育规律的科学，而且是研究如何培养人的科学，还是全国几千万教师的行动指南。然而《教育学》教材仍存在如下问题：（一）“教学后记”没有作为专题或固定的章节来阐述；（二）对我国的教育方针、教育目的和培养目标没有严格和明确的界定；（三）德育是“思想品德教育”的简称还是“政治思想品德教育”的简称没有明确表述；（四）启发性是教学原则？还是教学方法？或是教学指导思想？也未予肯定。