利口吞日月 妙舌卷山河——战国纵横家谈

两千多年前的战国时代，虽是烽烟四起、民不聊生，却也造就了民族智慧之光爆发的盛景。在孜孜于诗书的儒家、逍遥于无为的道家、奔忙于救世的墨家、精研于战术的兵家、津津于法治的法家等等之外，还有一群人，他们并不建立思想体系，不立门派，不追求万世功德，     

一道中考综合题的解法探究

题目 （2005年哈尔滨市）如图，点⊙2是⊙O1上一点，⊙O2与⊙O1相交于A、D两点，BC⊥AD，垂足为D，分别交⊙O1、⊙O2于B、C两点．延长DO2交⊙O2于E，交BA的延长线于F，BO2交AD于G，连结AC。     

我是怎样设计导课兴趣点的

思想品德导课方法形式多样，导课技巧千变万化，但万变不离其宗，就是吸引学生对新课产生兴趣，引发学生强烈的求知欲。陈田峰同志以学生的兴趣点切入谈导课，角度新颖，富有创意。他对悬疑、幽默、影音、游戏、故事等导课兴趣点的开发与利用，必然促使学生于猜疑好奇中激趣，于欢声笑语中生智，于直观视听中明理，于游戏互动中促行，于典型故事中...     

四边形中一束优美的命题

命题1 在四边形ABCD中，P是对角线AC，BD的交点．过P作一条直线分别交AB，CD于E、F，BF交AC于T，DE交AC于R，BR交AD于M，DT交BC于N，则M，P，N三点共线．     

中国古典诗词用典简论

分析了典故的涵义和类别，概述了历代文人用典的特点，提出了中国古典诗词用典的最杰出作家为宋代词人辛弃疾的观点，认为中国古典诗词中的用典，大多能做到寓典于情、寓典于景、寓典于理、寓典于境、寓典于关，具有一种美丽而自然的魅力。     

数学问题与解答

726．如图1，己知直线l与⊙O相离，AB为⊙O的直径，且AB⊥l，C为⊙O上异于A、B的一点，连AC交直线l于D，直线DE⊙O于E点．直线EB交直线l于F，直线AF交⊙O于G1直线GH//l，交⊙O于点H．求证：H、C、F三点共线．     

重视大学生的淬砺教育

重视大学生的淬砺教育曲阜师范大学王义仁一、淬砺教育的目标孟子说：“人之有德慧术知者志，恒存于疾”。认为人之所以有德行、智慧、追求、才智，经常是由于他处在困难、艰苦的环境中。“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于...     

师生科学互动激发学生潜能

在新课程理念下，教师所期望和追求的是充满生命活力的数学课堂教学。学生是蕴含鲜活生命的个体，课堂是他们获取知识的主要渠道。课堂的生命活动正是来自于对数学事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于情不自禁、丰富活跃的猜想、直觉，来自于不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同，更来自于学习体验中时而山穷水尽、时而柳暗花明的惊险和喜悦。     

唐幼铎书法绘画作品选登

唐幼铎 笔名水井，号大仙岩人。1964年8月生于湖南东安。习书幼承家学，于鲁公书用功勤苦。后缘教书课徒，上自商周，下迄明清，于五类书体、诸多大家均有临习琢磨，尤对米颠、子贞情有独钟，痴迷执着。年稍长，沉浸古代书论，于魏晋、两宋书学心得非浅。专业之余，偶操绘事，涂鸦而已。于散文、禅学虽存偏爱，然少慧根，至今未得门径。     

论教师道德动力

教师道德动力，就是指具有推动教师道德不断向正确方向发展的力量源泉。教师道德动力的必备基础，集中地体现有教师的德、才、学、识四个方面。教师道德动力之一，来自于理论的力量，即来自于邓小平建设有中国特色社会主义理论，这是根本的动力。教师道德动力之二，来自于人格的力量，即来自于理想人格的力量。因此，教师道德动力主要来自于理论力量和人格力量。     

简析于永正课堂教学的“语文味”

笔者多次听过于永正老师的阅读教学课，每一次听于老师讲课总有不同的感受。学生在于老师课堂中如沐春风，不仅在自主探究中进入豁然开朗的境地，而且在精神上也能产生愉悦的感受。研读于永正老师的教学案例，发现于老师的语文课堂教学有语感、有情感、有美感，“语文味浓”。现撷取于永正课堂教学的几个片断，与大家共赏。[第一段]     

薛谭学讴

薛谭学讴于秦青、未穷于之枝，自谓尽之，遂辞归，秦青弗止，钱行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云，薛谭乃谢求反，终身不敢言归。     

数学奥林匹克问题

本期问题 初183 在△ABC中，∠ABC与∠ACB均为锐角，点D、E分别在边AB、AC上，DF⊥BC于点F，EG⊥BC于点G，设BE交DF于点M，CD交EG于点N，BN与CM相交于点P。求证：AP⊥BC。     

趣贯始终 情满课堂 爱洒全场——于永正老师作文教学观后

开学初，于永正老师将来本地讲学，地点就设在我校，领导安排我班的学生配合于老师上一节作文课。上课了，我和所有的老师、学生一起走进了于老师用微笑和诙谐营造成的情趣盎然的课堂气氛中。在整个教学中，会场里掌声、笑声不绝于耳。两节课下来，我沉浸其中，听课笔记上竟未着一字，但于老师那融融的爱心、博大的胸怀、幽默的谈吐、儒雅的风度、精湛的教学艺术却深深地印在我的脑海中，难以磨灭。于老师以“趣”字贯穿教学始终。这是一节描写人物的作文课，于老师构思非常巧妙，他不是直接地出示挂图，或者让学生观察某一具体人物，而是首…     

创建学习型企业培育知识型队伍

徐矿集团在创建学习型企业的过程中，注重内化于心、固化于制、外化于行。一方面营造学习环境，形成创建氛围；另一方面坚持以人为本，全面提高职工队伍素质，并构建了多层次学习网络体系。     

赋的特点

赋，中国古典文学的一种重要文体，虽然对于现代人来说，其远不及诗词、散文、小说那样脍炙人口。但在古代，特别在汉唐时，诗与赋往往并举连称。赋萌生于战国，兴盛于汉唐，衰于宋元明清。     

高级教师——陈国永

陈国永，女，毕业于北京大学，中学高级教师，现任教于西安交通大学附属中学，曾任西安市教育学会化学专业委员会委员、陕西省化学会理事、西安市化学会会员。     

于永正课堂教学艺术例谈

全国著名特级教师于永正老师的课堂教学卓有特色，自成一家。教育专家曾经指出，于老师的语文课有趣、有味、有奇、有感，而且学生在琅琅的读书声中能够读出形、读出情、读出神，教学环节设计新颖，独树一帜，有许多经典课例。从目前散见于各级报刊的于老师的课堂教学实录来看，可以借鉴学习的教学方法有很多。如以下几种：一、表演演示法：这种方法的运用在于老师的语文课上可谓比比皆是，通常在学生理解词语或课文内容遇到一定的障碍时，于老师巧用此法，或学生单独表演演示，或教师示范表演，或师生共同演示，从而较好地解决阅读中存在的…     

数学问题与解答

806．如图1，已知PA切⊙O于A，AH⊥PO于H，任作割线PBC交⊙O于点B、C，求证：HC-HB/BC为定值。     

秋山黄叶 古刹佛缘

五台山之大，非亲自登临，难以想见。驱车盘旋直上山巅，眼前豁然开朗，偌大一片山地平平展开于群峰环抱之中，然海拔已是一千余米。山坳里、高坡上、峰峦间遍布百余座寺庙，触目可见青砖黛瓦、红墙金顶。各具特色的青、黄二庙或高踞山巅之上。或伫立于街巷之中，或掩隐于青松古槐之间。除却游客，不断有僧人、尼姑穿梭于道中，紫袍布履、青衣麻鞋，脚步匆匆，一脸虔诚。