高职班主任工作中情感管理的策略探究

高职学生的情感管理具有自身的复杂性、矛盾性和丰富性,在充分认识高职学生情感教育重要性的基础上对其进行情感教育是高职班主任工作的重要内容。高职班主任要在调整自我心态中优化情感交融,用平等、鼓励、尊重、欣赏的观念来增进情感的交融,用网络拓展情感交融的空间。     

平等的师生关系是班主任工作的基石

建立民主、平等的师生关系,是班主任工作是否有成效的关键.概括地说,它是班主任做好班级教育管理工作的基石.下面,谈谈对这个问题的认识和做法.一、为什么要强调师生间的平等师生间的平等,是指教师与学生(或班主任与学生)在教育、教学活动中,处于同等的人格地位,享有相同的权利,具有互相促进的作用.所以强调班主任与学生之间要建立这样的一种平等关系,主要是基于如下几个认识:第一,现代教育要求彻底摒弃封建教育思想残余,为学生生动活泼地发展创造良好的氛围.中国古代教育思想在师生关系问题上当然不乏真知灼见,比如推崇“三人行必有我师”,鼓励“青出于蓝而胜于蓝”,提倡长者、师者“不耻下问”等等.但封建社会森严的等级观念在师生关系上     

积极探索情感管理 努力创建和谐班级

素质教育新背景下,社会、家长和学生对班级管理的质量和要求越来越高,班主任也越来深刻地体会到情感教育已经是班主任教师必须具备的教育手段之一,成为建设和谐班级的有利法宝。所谓情感教育,就是指教师在教育教学工作中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生,让学生从中得出积极的、肯定的反应,从而达到教育目的。在学校教育中,班主任必须以自身的工作激情和行为来感召学生,让学生从班主任的一言一行、一举一动中体验到情感的力量。这样,才能使学生乐意接受自己的教育。实践“亲其师,信其道”的真理。     

让学生感受爱的阳光

新世纪、新焦点,教育的热门话题是提高学生素质、培养创新能力。作为新世纪的教师,心中要有一轮太阳,让阳光普照每一个学生的心田,让他们感受阳光的温暖而茁壮成长,成为新世纪的优秀人才。如今应如何树立与时代相适应的教育思想与教育理念来指导我们的工作呢?一、教师应摆正位置,“平等、尊重、理解”是原则作为一名教师,在学生面前大都有一种高高在上、盛气凌人的感觉,尤其是作为班主任,更是有一种神圣不可侵犯的神态。总是把自己摆在学生“看不透、摸不着”的位置,总是带着一副严肃的面孔,让学生无法接触、无法与之交流、沟通,好像这样才能在班上,在学生面前树立自己的“威信”。其实这是做班主任的一个严重误区。教师首先应将自己与学生平等起来,与学生相互尊重、相互理解、建立平等的师生关系,融洽、和谐的关系,尊重学生的人格,全面了解学生的思想,重视学生的言行,成为学生的知心朋友,才能真正管好一个班集体,才能成为学生信任的教师,无论是师生之间,还是生生之间,和谐的人际关系必须建立在平等人格基础上,教师要想成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友,就必须付出真心、爱心,在感情上引起学生的共鸣。二、教师要关爱每一位学生长期以来,在传统的“师道尊严”...     

情感教育：班主任工作的重点

教育的基点是爱,有爱才会有真正的教育。从这个角度来理解,教师对学生的爱就是教师对学生真正的教育。教师对学生的真诚是其工作的本质要求,是教育工作成功的重要条件,也是教师本身不断成长的基础。班主任作为学生的直接领导者、管理者和教育者,理所当然地成了“情感教育”的主导者。班主任的情感教育应体现在对学生的关心上、体现在对学生的理解上、体现在对学生的尊重和信任上、只有这样、班主任才能赢得学生的信任．才能使师生之间架起心灵互通的桥梁．     

浅谈班级管理中的情感教育

教育过程是师生之间心灵的撞击,情感的交融和呼应的过程。由此可见,只有充满情感的教育行为,才能体现教育的真谛;只有饱含情感的教育实践,才能催生教育魅力的最大化。作为班主任教师,只有把情感教育融入到班级管理中,根植到学生的心灵里,才能打造人性化班级,才能为学生的健康成长奠基。     

浅谈在思想政治课教学中情感教学的运用

在新的时代、新的形势下,我们必须改变陈旧的教育观念,主张建立符合新课标要求的新型的师生关系。在教育过程中,教师和学生是平等的关系,教师不是学生情感的＂裁判长＂,而是与学生平等的交流者,教师要善于构建一个轻松活泼、民主和谐的师生关系的平台,充分尊重学生,包括尊重学生的体验、见解,尊重学生的个性差异甚至学生的隐私性的情感,以保障学生的＂心理安全＂和＂心理自由＂。只有在这样轻松和谐的教学环境中,才能激活学生的情感,才能让学生的情感无负担地、毫无保留地充分地释放出来。只有这样才能建立轻松活泼、民主和谐的师生关系,才能充分调动学生学习的积极性,达到素质教育的目的。     

浅谈班主任管理工作的艺术

国家教委颁布的《中学班主任工作暂行规定》中,指出班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,班主任的基本任务是开展班级工作,全面教育、管理、指导学生。可见,要做一名称职的班主任,首先要在管理工作上下工夫,这样才能把教育工作做深做细。一、“管”的艺术班主任的职责是向学生进行思想政治教育和道德教育,保护学生的身心健康。我们习惯把这种工作叫做“管学生”。1.“管”是为了“不管”要让学生真切地感到教师是出于对他的爱和关心,而不是站在一个对立的基础上。心理学研究表明,中学生的情感发展,其中的一个重要方面便是对成人的“闭锁…     

谈在班主任工作中的“尊重”

一般认为 ,班主任工作只要对学生做到“勤、严、爱”就可以了 ,仅仅这样是不够的 ,还必须尊重学生 ,尊重学生家长 ,尊重任课老师。首先 ,要尊重学生。老师只有在尊重学生的基础上 ,才能使“勤、严、爱”工作达到预期的效果 ,否则会出现相反的结果。所以说“尊重”是班主任工作的基础、核心和灵魂。如何在班主任工作中尊重学生呢？第一 ,要尊重学生的人格。老师虽然是长辈 ,但是在法律地位上、人格上与学生是平等的。因此 ,老师在教育工作中应平等地对待学生 ,而不能以长辈自居 ,不能在教育、教学工作中不顾学生的感受 ,出言伤害学生 ,甚至侮…     

知之深、爱之切，才能做到因材施教

班主任是联系学校、科任教师和学生的纽带,是学校联系家长的桥梁,更是学生走向社会的启蒙者。因此,班主任工作艰巨而又光荣。在从事班主任工作近十年中,我深知：对待学生只有知之深、爱之切,师生之间的情感才能交融,因材施教才会落到实处,收到明显的教育效果。现在我来总结一下自己在教育中的一些心得和方法：     

倾听·赏识·赞美

建立和谐的师生关系是搞好班主任工作的前提和基础,没有良好的师生关系作保障,学生的和谐发展就无从谈起。作为教师,一定要注意反思自己的言行,调整好心态,转变教育观念,平等地对待学生,学会倾听、赏识和赞美,这样才能建立和谐的师生关系。     

英语教学的几点思考

一、教学中应注意情感教育 1．用平等的师生关系沟通情感教育教师的教学过程,同时也是学生的学习过程,更是师生相互沟通、相互交流,从而增进师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。在这样一个过程中,教师应树立民主平等的师生关系,创造出一种和谐轻松的学习氛围,使学生对教师产生信任感、亲近感,让学生感觉到,教师没有高高在上,而是平易近人,     

怎样提高班级的向心力

班主任是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。班主任工作的成败,直接关系到能否把学生培养成知识型、创新型、能力型方面的人才。班主任工作的好坏,取决于班级的向心力。那么,作为一名班主任,怎样提高班级的向心力呢?一、树立“教育为学生服务”的思想,建立平等的新型师生关系在传统教育中,教师是“知识的占有者和传授者”,教师的说教对于受教育者具有权威性,不容违抗,学生常常处于被管理、被支配、被训导的地位,其心理压抑,创造性思维无法得到充分地发挥。随着社会的进步,教育观念的更新,以人为本的现代教育,为学生的个性发展创造了…     

班主任工作中的情感教育

班主任的教育对象是可塑性很强的学生,如何做好他们的思想教育工作,是摆在班主任面前的首要任务。实践表明:要做好学生的思想教育工作,一定要注意发挥情感因素的作用,在动之以情的基础上,再晓之以理,做到情理交融,才能收到预期的效果。下面谈一谈情感教育在班主任工作中的作用及其具体应用。 一、情感教育及其作用 所谓情感,是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会需求而产生的体验,它在人们的认识活动中有着巨大的作用。列宁说:“没有人的情感,就     

班主任的威信与批评艺术

良好的师生关系是对学生施以教育的基础和有力的手段。班主任只有和同学建立和谐平等的师生关系,才能充分发挥积极的教育作用。从教多年使我感到:班主任在学生中有威信和有较好的教育手段是建立和谐平等师生关系的两个重要因素。一、建立班主任的崇高威信威信,就像晴雨表,全面衡量着一个人的品德、学识、能力、态度、情感等。教师在学生中有威信,有利于缩短师生间空间上、情感上的距离,使学生易于接受教师的教育;有利于学生形成某种行为准则,对学生人格的养成、人性的提升,产生积极的影响;有利于师生关系的良性循环,唤起学生积极的情感体验,…     

班主任工作中“情感”的应用

“感人心者，莫先乎情”。人是感情动物，以爱育人，是新时期教师对受教育者行之有效的工作方法。在与学生交往的过程中，加强感情投入，使受教育者产生心灵振颤，能起到良好的工作效果。对“感情投资”的理解情感投入，就是在教书育人的过程当中，师生间建立起平等的朋友式的关系，创建一个彼此尊重、互相信任的良好环境，从而使教书育人能在一个人与人之间感情交融且极其和谐的气氛中进行。班主任在与学生交往、对学生进行教育的过程中，要平等待人，创造亲切和谐的氛围，使教书育人能以情感人，以爱育人。使学生在班主任言行的引导、启发…     

班主任工作的思考与实践

高等学校以培养人才为中心,是高等学校“以学生为本,以人为本”的教育观念的体现。学校工作应以“一切为了培养人才,一切服从培养人才,一切为培养人才让路”,才能让学生素质和能力得到全面的培养和提高,使大学生真正成为社会主义事业的建设者和接班人。因而“教书育人、管理育人、服务育人”是高校教育的一项本质工作。笔者作为一名兼职的班主任教师,通过多年的教学实践和班主任工作实践,对如何教书育人、管理育人以及怎样做好班主任工作等问题做了一些思考,体会较深的主要有下面两点。一、以人为本,平等交流当代的大学生受诸多因素的影响,…     

试论政治课教学中的情感教育

讲好一堂课,不但是充分的说理课,也是充沛的情感表达课。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求”。思想政治课教学,作为一门对学生进行思想政治教育的课程,不仅要解决“知”与“不知”的问题,更重要的是解决“信”与“不信”的问题。这就要求政治教师应在教学中注入情感,把知识教学和情感教育结合起来,做到情理交融。只有这样,才能提高课堂教学效率和学生的学习效果。教师良好的情感在教育教学中所起的作用具体表现在:(一)教师的积极情感在激发学生学习中具有动力作用。这种动力作用又表现在学习兴趣上。教师的情感好…     

“学生观”——班主任工作中的一种新观念

学生是教育活动的主体,教师的教育是为学生的健康成长服务的。在教育活动中,发挥教师的主导作用,激发学生自身的主观能动性,把蕴藏在学生身上的巨大潜能发掘出来,是不断提高教育质量的一条重要途径。近年来,笔者在班主任工作中改变了以往那种教师“一统天下”的传统做法,把班主任工作的重点转移到学生身上,把学生作为教育的出发点和归宿,逐步形成了指导班主任工作的一种观念———“学生观”。一、班主任工作中确立“学生观”的具体做法目标让学生明。每学期开学初,我都把学校的工作思路、工作重点告诉学生,让学生胸中有数。并让班委会组织…     

以心灵感受心灵,以感情赢得感情

教育家陶行知说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心灵的深处。”从话中我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?十几年的班主任实践告诉我,对待学生要有三心原则:慈心、童心、爱心,这是教育成功的一把钥匙。一、有慈心表现在平等民主地对待学生平等地对待学生,首先要认为自身在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”,总是在学生面前表现出“高深莫测”,“凛然不可侵犯”的派头,体现所谓“尊严”。对学生的爱,不…