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是单位 《山西教育(综合版)》2006,(3)
班级是学生的“家”,每个学生都是“家”中的一员。每个学生能否健康快乐地成长,是否能感受到“家”的温暖和关怀,主要取决于作为“家长”的班主任。班主任作为这个大家庭中的“家长”,除了要有一份爱心外,还要善于培养学生的参与意识,利用多种手段,调动学生的积极性。班主任在班级管理过程中,要注重情感交流,更多地应用激励手段,通过让学生参与班级管理,让每个学生都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。一、在班级管理中班主任应具备的素质班级管理工作是复杂琐碎的,它要求班主任既要立足现实,努力搞好班级管理工作,又要眼光长远,加强学习,从… 相似文献
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中等职业学校班主任所面临的教育对象是一群比较特殊的孩子,由于教育对象的特殊性,决定了中等职业学校班主任工作有其自身的特点。在班级管理和建设中既不能完全代替,也不能撒手不管,必须确定好班主任和学生在班级管理中的角色,处理好相互间的关系,做到收放适度。以班主任为核心,建立起以班主任为核心的班级管理队伍,以学生为主体,充分发挥每个学生的主动性、积极性,变被动管理为主动管理,让每个学生都参与到班级管理中来,形成一种"以班主任为核心的班级管理体系"。 相似文献
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现代教育思想认为,在班级体中,班主任是导演,学生才是主角。在班级的组织和活动建设上,要把重点放在"把班级还给学生"上,让每个学生都参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,发挥学生的创造性,以及建立民主的师生关系,都有着十分重要的意义。那么,如何通过班主任的导演,为学生创造一个自我管理的空间,使学生真正成为班级的主人呢? 相似文献
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班级管理中全面培养学生素质 总被引:3,自引:0,他引:3
方琳 《宁波教育学院学报》2005,7(1):27-29
在实施素质教育中班主任(辅导员)是班级的领导者和组织者,起着重要的作用。班主任(辅导员)要在班级管理过程中重视德育工作,参与专业教育,注重能力培养,加强健康教育,促进每个学生在各方面健康发展。 相似文献
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向碧娟 《读与写:教育教学刊》2012,(4):175
正班主任是班级的组织者,教育者和指导者,在班级建设中行使着多种职能,扮演着多种角色。班主任工作就是通过组织班级成员参与各种活动,从而激发学生的成就感与成功感。班主任受学校和校长的委托,担任班级组织的领导者,在班级的日常管理中,班主任要经常找机会接触班级成员,他的真诚和善意是每个学生尊重,信任和平等交流的金钥匙。 相似文献
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冯永 《中国科教创新导刊》2012,(33):216
要管理好一个班集体,就应该充分调动每个学生参与班级管理的主动性和积极性,培养学生自我教育,自我调控的能力,班主任不可跳“独角舞”,而应该以学生为主体,老师为主导,充分发挥每个同学的潜能,建立以班干部自主管理,班主任宏观调控的学生自律的班级管理模式. 相似文献
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一、背景 班长是班集体建设的核心人物,是班主任工作的得力助手。很多班主任都会发出这样的感慨:“要是班级每位学生都像班长一样,班级就好管理了。”可遗憾的是每个班级只有一个班长,往往又是长期不变。公平的教育对每个学生来讲机会都是均等的,我们不敢放手让每个学生都去尝试担任班长,参与班级管理,真正成为班级的主人,源于我们的不自... 相似文献
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增强学生参与班级管理的意识,提高学生参与班级管理的能力。每个学生身上都有许多优秀品质和潜在能力,诸如蕴藏在人格深处的真、善、美,良好的行为习惯、思维的灵活性以及强烈的好奇心、求知欲等特性。班主任要善于从不同角度去观察和发现他们的优点,善于为每个学生的成长和特点展示提供更多的机会和舞台,在教育教学中给予学生积极参与实践活动和交流的机会,提高学生主动参与班级管理的积极性。 相似文献
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班主任的主要工作就是管理班级,而且管理班级的方法多种多样,其中一个有效方法就是让学生自己管理自己,自己管理班级。班主任可以通过转变思想观念,培养学生自主管理班级的意识;教给学生自主管理班级的方法,创设新型学生自主管理模式;创造锻炼机会,引导每个学生参与班级管理等几个方法来提高学生的自主管理能力。 相似文献
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江蓉 《中国校外教育(理论)》2015,(1):21
随着我国教育体制的深入改革,班级管理工作的重要性逐渐变得重要。班主任是班级管理工作的主导者,如果把一个班级比作一家公司,那班主任就是公司的管理者,对这个班的正常运做起着决定性的作用。抓好班级管理和建设,则是每个班主任应尽的责任和义务。中学时代是每个学生一生价值观、人生观、世界观形成的关键时期,需要我们中学班主任做好班级管理,正确引导学生。如何抓好班级管理和建设?这就需要班主任对每个学生因材施教,了解每个学生的动态和身心发展。制定出一系列不同的方案,搞好班级管理,才能培养出有素质的合格人材。 相似文献
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重要的现代教育思想认为,在班集体中,班主任是导演,学生才是主角;在班级管理工作方面,要把重点放在“把班级还给学生”上,让每个学生都自主地参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系,都有着十分重大的意义。 相似文献
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班级日记作为班级建设的德育载体,其目的是让每个学生能够以主人翁的态度参与班级建设,实现了人尽其才、物尽其用的原则,张扬学生的个性,凸显班级文化的鲜明色彩,也便于班主任、任课教师准确把握班级整体及学生个体的思想情况,努力在新时期班级管理模式方面探索出一条新路。 相似文献
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班主任应调动学生自我管理的积极性,让每个学生都成为管理班级的主人。积极引导学生参与制定班规,实现自我约束;健全班级管理机构,实现自我管理;开展丰富多彩的活动,实现自我发展。 相似文献
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陈雪颜 《教育界(基础教育)》2020,(2):5-6
初中阶段是学生形成良好的德育品格的重要时期,而班主任是每个班级的掌舵人,是学生成才的引导者.班主任的德育工作直接影响着学生以后的发展.本文主要论述初中班主任如何结合班级的实情和每个学生的性格特点,关注学生的行为和思想发展,制定符合班级实际的德育管理策略,并持之以恒,付诸实践,组建一个团结、民主、和谐、积极、向上的班集体. 相似文献