高校艺术类教师科研发展现状研究

在当今社会对艺术人才不断需求,国家对艺术人才重视度不断提高的大背景下,高校艺术类专业教育也随之迅速发展。作为教学质量考核重要指标的教师科研便成为艺术类专业教育发展和艺术类人才培养过程中不可忽略的一个重要元素。本文试从高校艺术类专业的发展及现状,结合自身多年艺术类教师教育教学管理经验,梳理总结了目前高校艺术类教师科研情况存在的共性问题,从而进一步提出解决问题办法,目的是能够为促进高校艺术类专业更好发展提供助力。     

浅析独立学院的产学研管理机制

产学研的协同创新模式已经发展成为促进社会经济发展的重要环节,其依赖于科学技术的进步、劳动者素质水平的提升以及管理方式的转变等。在产学研的协同创新发展过程中,高等院校作为知识资源与科技成果的重要支撑者,也作为创新人才培养目标的主要基地。目前独立学院的产学院管理机制存在着各方面的问题,这直接限制着高等院校产学研协同创新模式的作用发挥。所以高等院校应当从项目管理机制、科研评价机制、激励机制、科研协同机制、科研创新平台等各个方面逐步优化独立学院的产学研管理机制,从而促进科学技术的创新发展。     

产学研一体化改革与实践

文中所述的产学研一体化改革是我院进行的教学改革、科研改革和产业改革的深化与延伸，也是这三项改革的逻辑交汇。改革的总体目标是建立投资主体多元化、功能多样化、产学研一体化的专业实验室和实习实训基地；改革的核心目标是建立产学研一体化的人才培养机制；改革的后续目标是实现学校走产学研结合的发展之路。这项改革有三个创新点，即投资主体的多元化、功能的多样化和双重组织形式。改革已经取得初步成效，表现为教学、科研和生产经营多样化功能的发挥。     

艺术类专业产学研教学模式研究

随着市场经济的发展,教育领域与市场供需之间的联系也日益明显。高校改革的过程实质也是适应市场经济的表现。高校艺术类专业产学研教学模式的应用,是时代经济发展的客观要求,同时也是其发展的必然结果。高校从自身实际出发,动用一切教学信息和资源,贯彻落实产学研理念,深入实践产学研一体化,不仅是提升高校艺术类专业教学质量及效率的有效措施,同时更是提升艺术类专业学生综合素质及能力、促进学生全面发展、提升学生与社会市场匹配程度的重要途径。笔者从产学研一体化模式的具体定义出发,结合现阶段高校艺术类专业教学现状,围绕市场供需的具体状况,就高校艺术类专业产学研教学模式的应用措施及策略提出具体的建议和意见。     

试论艺术专业教师科研意识的培养

艺术类教师的科研意识直接影响了艺术教育的高水平发展,影响了艺术类大学生全面发展,因此文章分析了艺术类教师的特点以及目前在科研工作中的现状及存在的问题,阐述了提高科研意识的必要性,并结合学校实际情况提出了几点措施与建议。     

高职院校产学研合作科研的必然性、定位及瓶颈分析

产学研合作科研是高职院校发展的必由之路,首先对产学研合作科研的内涵进行了简述,突出科研在产学研合作中的重要性及在高职院校发展道路中的必然性,进而从市场、科研路线、科研人才培养三个方面对产学研合作科研进行了定位,最后对目前产学研合作科研存在的瓶颈进行了分析,总结出影响科研发展中存在的较大问题。     

提升高职院校核心竞争力的科研管理模式研究

提升高职院校核心竞争力,创新科研管理模式非常重要。目前,针对高职院校科研工作存在的问题,应该研究与探索科研工作的规律,创新科研工作的管理模式和机制;应该强化科研管理,健全科研管理制度,充分发挥科研工作的研究、指导、服务功能;应该制定科研发展规划,强化科研工作队伍建设,加强与行业企业的合作研发,逐步实现产学研一体化。     

高等院校科研管理模式创新性研究

目前,国内高等院校的科研管理体制普遍存在着诸多的弊端,为大力提升高校竞争力,亟待创新和变革高等院校科研的管理理念和管理机制,从严格遵循科研自身的规律和基本原则出发,从科研主体的科研权利以及科研责任出发,对科研管理的理念、体制以及科研行为本身进行全面、综合、多角度的创新.搭建管理观念、管理机制以及人员素质相结合的、三位一体的新型科研管理模式,为推动科研管理的体制创新,进而推动科研水平的提高增添强力保障.     

产学研协同创新下的高校科研管理机制探析

随着知识经济和信息时代的到来,产学研协同创新在国民经济发展中的地位和作用越来越重要。产学研协同创新经过管理协同、组织协同、战略协同三个不同的发展阶段。当前高校产学研协同创新科研管理存在着整合力度不强、管理过程和管理机制不完善等问题,建议应强化政府主导作用,加强科研项目管理,建立完善科研评价和激励体系,强化学科科研协同机制,建立科技创新平台。     

基于产学研一体化的区域创新体系运行机制探讨

产学研一体化是区域创新体系构建和有效运行的重要基础,基于产学研一体化的区域创新体系是以产学研合作创新为基础,由创新行为主体、创新目标与功能要素、创新资源与环境网络等构成的复杂系统。基于产学研一体化的区域创新体系在运行中涉及政府、高校、科研院所、企业、中介机构等多个部门,其运行机制主要包括创新环境建设机制、创新动力驱动机制、创新主体（产学研）合作机制、创新成果转化（创新功能形成）机制等。     

历史研究性学习的实践研究

历史研究性学习是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型教学模式,是教育理论和实践领域的一个崭新研究课题。本文结合自身的教学实践,对历史研究性学习的组织实施、特点和作用进行探讨和研究。     

高等教育的学科化研究与多学科研究

中国高等教育研究的认识论中存在着“学科论”与“领域论”的学科属性之争,由此导致高等教育的学科化研究和高等教育的多学科研究两种研究方法。高等教育的学科化研究直指高等教育学学科建设,而高等教育的多学科研究则被高等教育理论和实践证明是行之有效的方法,是目前高等教育研究的主流范式。两种研究方法各有其效用,但缺陷和不足也十分明显。在“学科论”和“领域论”两种观点在未来一段时间内仍将存在的情况下,如何厘清高等教育的学科化研究与多学科研究之间的关系是高等教育研究不断创新的关键所在。     

高校知识管理的行为研究与技术研究

论文分析了高校知识管理3个方面：行为研究、技术研究和综合研究。分析了行为研究中模型、组织机构、战略、文化、制度等知识管理理念。从知识生命周期分析了知识管理技术,包括知识识别、获取、开发、存储、传递、共享、利用和评价等工具和策略,并分析了集成化知识管理技术,包括知识管理系统、个人知识管理、电子协作平台、网站构建技术等。对高校知识管理行为和技术研究,为实施全面知识管理提供了方法、途径,分析了工具的适用性,为制定高校知识管理策略提供依据。     

学科与研究

远程教育是否为一门学科?早在上世纪八十年代,国际上曾 有过一场不小的争论。而在中国,台面上虽未曾有过,但在台下却 有过不大的较劲,当然那只是近几年的事。这种较量,不像霍姆伯 格与鲁姆勃尔的重量级角斗,充其量也只能算是些热身。远程教     

Laboratory and research

This study explored the themes used by married couples, dating couples, relatives, live‐in friends, and non‐live‐in friends to interpret their current relational episodes. One hundred eighteen people participated in fifty‐five report tasks. Among the findings were that dating couples used themes of commitment, fragility, and manipulation, while marital couples, relatives, and live‐in friends used themes of involvement, work, and respect.     

Laboratory and research

Representative American Speeches, 1941–1942. Selected by A. Craig Baird. New York: The H. W. Wilson Co., 1942; pp. 297. $1.25.

Principles of Effective Speaking. By William Phillips Sandford and Willard Hayes Yeager. Fourth edition. New York: The Ronald Press Company, 1942; pp. xii + 580. $2.75.

Studies in Honor of Frederick W. Shipley (Washington University Studies: Language and Literature: No. 14). By His Colleagues. St. Louis: Washington University, 1942; xi + 314 pp.

The Story of the Eight‐Year Study. By Wilford M. Aikin. New York: Harper and Brothers, 1942; pp. 157. $1.75.

Here's How, a Guide to Economy in Stagecraft. By Herbert V. Hake. Illustrated by the author. Evanston: Row, Peterson &; Co.; pp. 108. $2.00.

Speech Abstracts, vol. II. Mimeographed. Compiled by Clyde W. Dow. $1.00.

The “Eight Points”; of Post‐War World Reorganization. Compiled by Julia E. Johnsen. New York: The H. W. Wilson Co., 1942; pp. 126. $.90.

The Practice of Speech Correction in the Medical Clinic. By Mary Wehe Huber. Together with Speech Correction from a Dental Viewpoint by A. E. Kopp. Boston: The Expression Company, 1942; pp. 72. $1.75.

Speech Training for the Deaf Child. By Sylvian M. Martin. London: George Allen and Unwin Ltd.; New York: W. W. Norton and Company, Inc., Distributors, 1941; pp. 114. $1.00.

Training the Speaking Voice. By Virgil A. Anderson. New York: Oxford University Press, 1942; pp. xx, 387.

Terminology and Definitions of Speech Defects. By Mardel Ogilvie. New York: Teachers College, Columbia University Contributions to Education, No. 859, 1942; pp. 300. $3.25.

Wartime Censorship of Press and Radio. Compiled by Robert E. Summers. New York: H. W. Wilson Company, 1942; pp. 297. $1.25.

Permanent Price Control Policy. Compiled by Julia E. Johnsen. New York: H. W. Wilson Company, 1942; pp. 113. $1.25.

Plans for a Post‐War World. Compiled by Julia E. Johnsen. New York: H. W. Wilson Company, 1942; pp. 238. $1.25.

Webster's Dictionary of Synonyms. Springfield: G. &; C. Merriam Co., 1943; pp. 908. $3.50 (with thumb index, $4.00).

The Extempore Speech. By Earl W. Wells and Paul X. Knoll. New York: The Ronald Press Company, 1942; pp. 362. $3.50.

Essentials of Parliamentary Procedure. By J. Jeffery Auer. New York: F. S. Crofts &; Co., 1942; pp. 41. $.45.

Poems of Fun and Fancy. By Edith Martha Deplitch. Boston: Expression Company, 1942; pp. 75. $1.25.

American Speech. By Wilhelmina G. Hedde and William Norwood Brigance. Philadelphia: J. B. Lippincott Company, 1942; pp. xi + 596. $1.80.

Rehearsal. By Miriam A. Franklin. New York: Prentice‐Hall, Inc., 1942; pp. 447. $4.00.

The Psychology of Persuasive Speech. By Robert T. Oliver. New York: Longmans, Green and Company, 1942; pp. 389. $2.75.

The Speech Teacher and Competition. By Roy Bedichek and F. L. Winship. Austin: The University of Texas Publication, 1941; pp. 131. 25 cents.

Poems for Playtime. By Carrie Rasmussen. Boston: Expression Company, 1942; pp. 93. $1,25.

University Debaters’ Annual, 1941–42. Edited by Edith M. Phelps. New York: The H. W. Wilson Company, 1942; pp. 459. $2.25.

Leadership Through Speech. By Joseph G. Brin. New York: Harbinger House, 1942; pp. 140. $2.00.