如何上好数学复习课

数学教学中新授课固然重要 ,但我们也不能忽略每一章教学后边的整理复习和小结。教材在每章教学后 ,一般都设置了与例题相关、难度不大、有利于以旧引新的复习题 ,这些复习题是每一章知识教学的铺垫、延展、补充、完善和提高 ,所以复习课作为教学的重要一环 ,对学生巩固知识起着重要的作用。一、课前认真备课 ,做到心中有数复习课涉及的知识较多 ,综合性较强 ,难度相对较大。上好复习课 ,必须首先备好课 ,既要备教材 ,又要备学生。备教材 ,就是在上课前把复习课内容的重点、难点找准 ,老师滥熟于脑中 ,而后才能做到备学生 ,即对不同程度的学…     

思想品德课复习建议

临近中考,要对思想品德课进行总复习。那么如何抓住复习的核心,提高复习效率呢？ 一、夯实基础,提升能力,循序渐进 1．通读课标及教材。课标和教材是基础中的基础,必须要高度重视,认真研读。研读不是简单的重复,而是把每一项课标所辐射的知识,对照教材进行知识点的梳理,以初步构建知识体系。     

重在归类方法的学习——"平面图形的特征总复习"教学思考

"平面图形的特征总复习"这一内容,若按教材呈现的内容和顺序,将分散学习的知识作简单的再现,一节课的知识容量会是满满的,但学生思维的含量是不够的.复习课教材的空间在哪儿呢?我思考着,实践着.     

"生物的生殖和发育"一章的复习建议

上好一节复习课比上好一节新课的难度要大的多 ,且主要难在备课上。复习课没有现成的教材 ,又不能简单地重复以前讲过的内容 ,因此 ,教师在备复习课时 ,需深入分析教材 ,善于抓住教材的主线 ,然后围绕这条主线对教材进行提练和归类 ;需善于找出那些隐藏在繁杂教学内容中的重要概念、规律和原理 ;需善于研究学生 ,抓住学生平时学习中最容易混淆的概念 ,最难以理解的问题。使学生通过复习 ,对所学知识更加系统 ,对生物学中最本质的问题有更深入的领会 ,最终能进行知识的扩展、迁移和应用。“生物的生殖和发育”一章的很多知识是学习“生物的遗…     

读出教材的厚度——对人教版六年级下册“数学思考”的思考

一、缘起：这是一节复习课吗 参加教能比武．抽到的内容是人教版六年级下册“整理和复习”中的一个内容：教材第91页“数学思考”例5。这个内容编排在小学数学的总复习阶段,但例5具体编排的却是一个学生还没学过的知识内容．该如何定位这节课？是复习还是新授？如果是复习课,“数学思考”这个内容又该如何复习？     

建构“纲要读写”复习模式提高复习效率

复习课的内容具有重复性、大容量的特点,所以复习课的教学要注意教学形式的新颖性、教学手段的多样化.在高三生物学第一轮单元知识和章节知识的复习中,笔者通过长期的实践,总结出"纲要读写"复习模式,提高了复习效率."纲要读写"是根据阅读提纲来阅读教材,写出读书笔记,从而使学生巩固知识、发展能力的一种教学模式,其教学过程是: 编写提纲→指导方法→做好笔记→检测矫正.下面是我运用此模式来复习"细胞的结构和功能"与"细胞的生物膜系统"的案例.     

基于语言视角的数学复习课教学思考

复习课对教师的创造能力提出了较高的要求,这就要求教师研究学生、教材、课程标准、考试大纲、教学策略等,从新的视角整合教材,有效进行复习教学。基于语言视角以一章、一节、一难点知识、一个习题为载体进行数学复习课教学是一个很好的复习思路。     

总复习要关注中考试题的导向作用

复习课是针对性相当强的课，它既要针对学生的实际和教材的重点，复习和巩固已学的基础知识，又要培养和提高学生灵活运用已学知识的基本技能和技巧，发展学生的逻辑思维和创新能力．因此上好复习课，对提高教学质量是十分重要的．而例题设计和习题选择是复习课的主体部分，教材和作业本不可能做列每年编一次，     

对初中数学复习课教学的思考与实践

复习课是中学数学教学中的最后也是最重要的一环,复习课的教学质量,直接影响教学效果。在中学数学复习课中,为使学生灵活运用已有知识和经验,短时高效地复习,教师必须以人为本,激发学习兴趣,认真研读教材大纲,精选题型,灵活变式,注重试卷讲评,以期收获丰硕果实。     

以人教版实验教材四年级上册为例谈自主复习

复习课就是要把平时相对独立进行教学的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,巩固所学的语文基础知识与基本技能,进而加深学生对知识的理解和贯通,提高学生应用、迁移知识和解决实际问题的能力。复习课有别于平常的新授课,要避免冷饭重炒。有的老师上复习课,把教材从头到尾进行串读讲解,把学过的内容像放电影似的重新回放,结果是教师讲得滔滔不绝,学生听得昏昏欲睡。这样的复习,     

以二次函数为例谈初三数学复习课的教学设计研究

在初中三年课本知识新授课已经完成的基础之上,进行初三数学的复习课教学,这样能够整合,并且能巩固数学知识,通常情况之下,初三复习课的时间有两个月。不同学生对不同的数学内容有着不同的复习要求,所以教师不能准备固定的教材教案,必须根据自身的实际经验,因材施教,针对性地设计,科学合理地设计教学,在此引领之下进行复习课的讲授。复习课当中,二次函数是重点内容。主要总结初三数学复习课当中,二次函数的具体教学设计方案。     

浅谈初中数学复习课的有效教学

近几年职称评审和"三坛"评比中,往往都采用复习课的形式,因复习课能综合反映一位教师对教材的理解、把握以及处理教材的能力,反映教师对学生已有知识掌握程度的了解等。复习是学生对学过的知识的进一步巩固和深化,也是对学生应达到的技能技巧的全面落实和提高。如何通过复习达到预期的目的,是摆在每位数学教师面前的一个十分重要的问题。本文针对平时教师在复习课堂上出现的几个问题,阐述对复习课的有效教学的几点看法。     

提高小学英语复习课实效性策略初探

当前小学英语复习课教学存在着目标不明,内容零散、方法单一等问题,直接导致复习的低效。教师应通过目标设计、内容整合、多样设计、有效评价等方式,引导学生提问、猜想、表达和运用,最终形成契合PEP教材的复习课教学模式和教学策略,提高复习课教学的有效性。     

关于高考复习整体优化的探讨

一、当前高考复习存在的主要问题(一)复习目标不明确,知识不到位有些教师吃不透大纲,把不准教材,课堂上科学性错误比比皆是.复习课只是一遍又一遍地重复教材,既没有知识的升华,也没有认识的提高,结果做了教材的奴隶.在能力培养上,或者从理论到理论,基础知识与基本理论脱节,搞纯理论教学;或者脱离知识讲能力,形成空中楼阁.     

高中历史课复习的一些做法

复习伴随着新课程标准的出台,历史教学在悄然地发生着变化,历史复习课的教学也是如此。下面谈谈我在实践中的一些做法。一、认真研读教材,适当参考别人的经验在课程标改革之下,出现＂一标多本＂的现象,除人教版之外,还有苏教版、岳麓版。为了更能抓住知识复习的核心,我尽     

解析概念图在高三生物复习课中的应用

生物作为高考的重要学科,生物复习课应当给予更大的重视。在高三生物复习课中存在着一定的困难,在复习课讲解的过程中,知识内容大多数是学生学习过的内容,缺乏新鲜感,缺少求知欲望,难以调动学生的积极性和主动性,不少学生存在厌学问题,使得高三生物复习教学效率难以提高。在复习课中应当用概念图对知识内容有效概括和罗列,借助连接线完成知识直接的连接,提高学生处理信息的能力。本文中分析概念图在高三复习课中的作用,深入分析概念图的应用策略。     

一节有趣的复习课

北师大版数学二年级上册有一节课是“月球旅行”。这是一节复习课．主要目的是借助“月球旅行”这一情境，综合复习前面几个单元所学的知识．并使学生体会数学与生活的密切联系。这节课需要复习的知识有时间的认识、乘除法的有关内容以及方向与位置等，内容多而杂。我借助于教材提供的丰富情境，结合学生的实际情况作了适当修改，取得了非常好的教学效果。     

从发展学生核心素养出发 浅谈整合高中历史教材问题

一节高效的复习课应该既能提升学生知识水平,又能提升学生核心素养。但实际教学中的复习课往往没有把历史知识系统化,更不是从提升学生素养的角度出发。笔者认为整合教材重新构建完整的知识体系,既是让学生内化知识的有效途径,又是历史复习课发展学生核心素养的有效手段。     

从“欧姆定律”复习课反思初三物理复习课的有效性

初三复习课,老师普遍反映学生的基础差,初二的内容基本遗忘,所以第一轮复习课基本上是按教材的章节安排顺序把知识点给学生重述一次,然后例题讲解、练习、讲评。复习课常变成压缩版的新授课。但老师都有一种感觉,帮助学生归纳知识时,学生好像都懂,但到了做题时,学生又不知用哪一个公式解决问题。从观课情况看,这种复习课的课堂气氛比较沉...     

问题导学在高三化学复习教学中的思考与实践

1议题的研究背景 如何组织高三复习课教学一直是一线教师努力探索的问题,高三化学教学通常安排三轮复习：第一轮按章节,拓展复习面;第二轮归专题,构建知识网络;第三轮重强化。考前冲刺。对于第二轮复习课教学主要存在着两方面的难点：一是复习课的内容学生都已学过,属于旧知识,因而学生的学习兴趣远不如第一轮复习,这就要求教师避免“炒冷饭”式的重复．提高教和学的效率;