何谓比较：贝雷迪比较教育研究四步法的现实参照

比较教育学家乔治·贝雷迪提出和发展了著名的比较教育研究四步法：描述教育现象、解释影响因素、并置因果关系、实施具体的比较研究。在具体的比较中,如果资料对等且充足,可以实施解释一般教育规律的平衡比较和总体研究。但在现实中,因为资料不对等且不充足,大部分的比较教育研究都进行着以诠释性理解和借鉴为主的单一国别的阐释比较和问题研究。尽管存在对一般教育规律、真正可比性的质疑与否定,但比较教育研究仍应努力从诠释取向走向解释取向,这就需要超越描述,避免陷入孤立主义,始终秉持问题意识。     

比较研究法浅析

比较法在历史科学研究中被普遍采用。没有比较,就不能有鉴别。历史科学的研究非常注重史料的鉴别。因此,我们要利用史料研究问题,就得先鉴别史料的真伪。要鉴别史料,就得运用比较的方法,比较史料的可靠度,才能得到准确而重要的历史材料。     

李荣祥和泽莱兹尼掷标枪衔接阶段技术的比较研究

通过对第十届全运会男子标枪冠军李荣祥和世界冠军及世界标枪纪录保持者泽莱兹尼衔接阶段技术进行对比分析研究,揭示我国男子掷标枪衔接技术落后的原因,为今后的学习和训练提供学习和参考。运用文献资料法调查访问法及数理统计法对李荣祥与泽莱兹尼的衔接技术进行了分析比较,结果显示两人在衔接阶段技术的运动学特征和动力学特征上有明显差异。     

教学过程阶段诸说的比较研究

教学过程阶段的教学理论“集结”性质及其受制因素的复杂,本质上决定了教学过程阶段范型多极化与系统化的历史走向,对诸多教学过程阶段理论范型及其相关界说的历史抽绎也证明了这一点。关涉到其操作层面,作为教学实践这一“智慧性”生活的主导者,教师理应在秉承教学过程阶段理论范型内核的基础上,确立以系统性、双向性、动态性、稳定性与可变性为基本主导精神的实践意识。     

闽台经济发展阶段辨析

闽台因其区域自然背景及历史文化的相似性和经济发展时序递差性成为区域对比研究的理想对象之一。利用闽台相关统计资料分析显示 ,从发展速度、发展规模、产业结构等指标看 ,台湾经济已进入后工业化发展阶段 ,而福建经济正处于工业化的中期发展阶段。通过对闽台不同经济发展阶段影响因子的相关分析及多元回归统计分析表明 ,1978～ 2 0 0 2年间闽台经济发展进程是受不同驱动变量影响、性质上差异明显的两个发展阶段。虽然台湾经济发展道路并不完全适用于福建 ,但台湾经济发展过程中的经验教训以及其经济发展各个阶段的社会经济指标 ,对福建经济发展还是具有一定的启示作用。     

浅论普通高校大学生竞技体育训练阶段

基于大学生的特点及训练实践,简单阐述普通高校学生从事竞技体育训练阶段中需解决的问题以及在各个阶段中易出现的现象和解决对策.认为利用学生自身的优势及拓展的优势方面兼顾好其学业及体育事业双方面的进取和发挥,以便为社会培养德、智、体、美、劳全方位优秀的人才.     

我国中美思想政治教育比较研究的三个发展阶段

在我国作为一门学科出现的思想政治教育比较研究始于20世纪80年代中后期。其中,我国学者对美国思想政治教育的关注程度相对于对其他国家和地区的关注程度更高,研究成果也较多。从20世纪90年代至今,我国中美思想政治教育比较研究大致经历了三个发展阶段:90年代初期至中期的起步阶段、90年代中期至后期的发展阶段及2000年以来的突破性发展阶段。     

教育研究中定量与定性研究法的比较

加强教育研究方法的研究，是提高教育研究质量与水平的基础，定量研究与定性研究是教育研究中的两种主要方法，但不是两种对立的方法，本力图在比较研究的基础上，说明两种方法应该结合使用。     

学习分析模型比较研究

学习分析技术作为一种新兴教学技术,旨在通过对教学过程中的数据进行收集、分析,按照个体差异进行个性化调整,改善学习绩效。在教育信息化不断发展的趋势下,学习分析技术逐渐在教育领域普及开来,学者们纷纷加入到学习分析技术的研究中,许多学者根据自己的研究提出了不同的学习分析模型。为了对学习分析技术有更深入的了解,同时在以后的系统开发和应用时能够有合适的学习分析模型作参照,文章主要运用文献分析法和比较研究法,对国内外研究者提出的学习分析模型进行了详细的阐述,并从不同维度对各个模型进行辨析,期望对国内学习分析技术的研究和发展提供帮助。     

肃农村义务教育阶段学生生存现状的比较研究——基于2004年与2008年甘肃农村基础教育的问卷调查

随着西部大开发迅速发展和免费义务教育政策的实施,西部农村中小学学生的生活环境有了明显的改善.本研究对甘肃多个县的农村中小学生生存状况进行调查,并和2004年的状况作对比发现,学生的生存环境好转,学习环境改进;但学校中依然存在一些问题影响学生的身体健康状况和学习的提高.     

阶段式分子生物学实验教学新模式的探索

本文在分析分子生物学实验教学的现实困难的基础上,构建了阶段式实验教学新模式,将整个实验教学分为认知、训练、应用三阶段,并详细介绍了每个阶段的实验内容、培养要求、考核办法、实施要点等。该教学模式为分子生物学实验教学的改革提供参考。     

论本科生阶段性成长的心理引导

对学生的思想教育的过程中,根据不同阶段大学生心理特征及产生这些心理现象的原因,将其划分为过渡迷茫期、快速成长期、刻意塑造期和定型提高期四个阶段。根据每个阶段学生成长的不同特点,应有目的地构建相应的教育体系。     

教学研究型大学初期阶段的办学思考

由教学型大学建设成教学研究型大学,是社会政治、经济、文化形势发展和大学自身发展的需要。教学研究型大学是介于教学型大学与研究型大学之间的过渡层次,强调教学与科研并重、教学与社会服务相辅相成、研究生教育与本科生教育并举,本科教学是学校的中心工作。通过对教学研究型大学的内涵进行研究与阐述,提出了由教学型大学向教学研究型大学过渡阶段即教学研究型大学的初期阶段的一些办学思考。     

成本法转为权益法的追溯调整问题研究

追加投资将长期股权投资成本法改为权益法核算不属于会计政策变更，不能采用追溯调整法进行会计处理，可采用未来适用法。在原投资比例低，不能对被投资企业产生重大影响时，采用成本法核算；在追加投资后，由于持股比例上升，对被投资单位产生重大影响时，改用权益法核算，不需要对原有投资追溯调整，只需要从追加投资当期开始采用权益法核算即可。     

基于网络资源的研究性学习教学设计模式

作为全球性的信息资源网络,互联网为我们提供了数量巨大、门类齐全的信息,这为研究性学习的开展提供了丰富的资源条件。但由于互联网改变了传统教学、信息资源发布和成果评价的方式,对研究性学习的效用产生了深刻的影响。因此,在开发、利用互联网网络资源时,必须探究基于网络资源的研究性学习教学设计模式。     

论哲学创新及研究范式的转换

当代世界范围内科学技术的大发展和中国社会转型为哲学研究范式的转换及创新提出了新要求。现代哲学研究范式面临着三大创新:研究方向的创新、研究方法的创新和研究视野的创新。在研究方向上,要强化面对现实生活的研究;在研究方法上,要倡导对话型研究方式;在研究视野上,要确立先导性研究目标。     

论新闻与传播心理学的研究对象

自20世纪初新闻学萌生以来，对新闻与传播心理学研究对象的认知与诠释经历了从采访对象说到受众心理说、记者为主说、认识主体说的历史发展过程，而认识主体说高度概括了新闻与传播心理学研究对象的基本内涵，具有哲学的理性色彩，切合学科发展的客观实际，是一个科学的论释。     

教师同伴互助的校本教研模式探析

国外的研究显示教师同伴互助是促进教师专业发展的重要手段之一,教师同伴互助的质量和效果是影响校本教研效果的重要因素。鉴于教师同伴互助对于教师专业发展和校本教研效果的重要作用,本文试图从目标、特点、组织结构和实施四个方面对教师同伴互助的校本教研模式进行研究。目的是想为推进我国基础教育课程改革,提高校本教研的效果,促进教师专业发展提供借鉴。     

话语分析中文化模式研究的重要性

对话语分析进行了概括性的综述,并提出和分析了文化模式研究在话语分析中的重要性,得出话语分析必须在研究相应文化模式的前提下进行的结论,从而引起从事话语分析的工作者们对文化模式研究的重视。