学生“乱弹琴”之后

这节音乐课因为一件特殊的事,我迟到了几分钟。五（1）班学生平时最守纪的,一定会安安静静地等我去上课。我一边小跑,一边想着。     

倾听是美德也是需要

在我们的课堂上常有这样的情景:老师刚提出一个问题,讲台下便小手如林,嘴里还不停地叫着我、我、我……;有的学生甚至一边举手一边说出自己的答案;更有甚者大声地抢着说自己     

老师,您很重要

“我不想再做下去了!”王老师一边摔下课本一边愤愤地说,“学生三番五次犯错误,领导隔三岔五来找我,家长接二连三提要求,我受够了,再这样下去,我一定会崩溃的!”     

很庆幸，那一次我没有发火

课堂上,一个学生正在偷偷写着什么,我走过去他就慌忙收起来,我走后他又开始写,很不正常。我一边讲课,一边仔细地观察,抓住时机过去欲将他的字条收起,可那学生死活不愿意给。最后,在我的坚持下,     

倾听是美德也是需要

在我们的课堂上常有这样的情景：老师刚提出一个问题,讲台下便小手如林,嘴里还不停地叫着“我、我、我……”;有的学生甚至一边举手一边说出自己的答案;更有甚者大声地抢着说自己的想法……当老师叫起一位学生回答时,一部分学生会长叹一声,     

循序渐进，化解早恋

一天放学,我看见班上两位较顽皮的学生一边走,一边在神秘地嘀嘀咕咕。他们看见我突然止住笑,一溜烟儿跑掉了。凭着十多年班主任的经验,我觉得班级中肯定发生了什么事情。第二天晨操结束,我把其中一位学生叫到办公室帮他纠正英语作业中的拼写错误。指导完以后,我故意好     

我在长

从前不知道,我在长,一直长,时时刻刻都在长。_去学英语时,我一边学知识,一边长。去植树时,我一边植树,一边长。去学书法时、-老师一边教,我一边长。嬉戏的时候,-我一边玩,一边长。时间在不停地走,而我在不停地长大。产瘾代珍箕一’我在长@胡贝拉$湖南省岳阳市岳阳楼     

特别的爱给特别的你——记天津市塘沽区兴华里学校教师李静

走进塘沽区兴华里学校见到李静的时候。她正在教室里领着学生们做卫生。李静一边与我交谈，一边不时地用手语示意学生们应该做什么，还常常亲切地摸一下他们的小脸蛋．或者轻轻地拍一下他们的小脑瓜儿。     

客串女主角

顾天明是从N中转来的学生。 这个小道消息是毛毛告诉我的。她说：“小月你知道吗？顾天明长得很帅。” 我一边整理书桌一边头也不抬地回应她一声：“哦。”     

认真倾听也要发红花

现象一:老师问:这个问题,哪个小朋友来回答?学生一边举手一边喊着:我,我……有几个甚至离开座位,勇敢地走向老师,把他的小手举到老师的眼前,甚至做一个蹦跳状。当老师说:××,你来回答。其他学生的手依然高举着,等不及的就在座位上大声地发表自己的见解。     

让倾斜的天平平衡一下

当五点钟的闹铃还没响起,我已经习惯性地醒来,尽管每次都轻手轻脚,我还是会把妻子吵醒,她一边嗔怪着一边又递过一杯温开水,每天都是这样。我习惯早早地到学校,在学校里看着孩子们起床、跑操,跟我的老师、学生们一起在学校的餐厅里吃饭。这种井然有序的忙碌,让我觉得精力充沛,神清气爽。     

手心手背

师爱应该是广义的。“你爱学生,不应仅爱你班的学生,还应该爱所有你教的或不教的学生。”这个道理很浅显,但说来惭愧,我真正懂得这个道理,是我的一个学生教的。那是几年前的一天,下班的时间已到,我还准备去班上走走,因为学生还有一节自习课。这时班长匆匆地来到办公室,喘着气说:“夏老师,初三的一个学生正在我们教室里,扬言要打汪列军。”我一听,有些气急了。初三的打初一的这还了得?我一边问“怎么回事”一边快速地往教室里赶。     

掌声

在教室门外,我听到,像往日一样,上课铃一响,教室里一下子静了下来。走进教室,就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛,但我还是平静地走上讲台。师生相互问好后,我还没开口讲课,就发现全班五十多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了把学生的注意力吸引到我的讲课中,我立即以平静的语调导入新课:"同学们,今天,我们上——"我一边说一边转身准备往黑板上板书。     

书是甜的

放学前，我就将作业写在了黑板上：1．有感情地朗读26课3遍。2．背诵课文最后一自然段。第二天早晨走进教室，学生的表现令我大失所望。全班三分之二的学生已经来了，但像往常一样，有些学生一边读书一边不时地跟周围同学说上几句。我无奈地摇摇头，知道呵斥也无济于事：心不在焉的学生只会如小和尚念经，有口无心。目光落在讲台的一摞书上，其中有一本是初中二年级的《语文课外阅读》。     

不妨多给学生一些等待

开学初,全县地理青年教师优质课大赛在我校举行,其中一节课的开头让我至今不能忘却,准确地讲我被这位教师的耐心等待感动了。这节课的教学内容是《自然环境和人类活动的区域差异》,引入新课前老师提了一个简单的问题让学生回忆上节课所学内容。一名学生站起来先是沉默了半分钟,然后一边翻书一边结结巴巴地说出了区域的三个特征,     

认真倾听也要发红花

现象一：老师问：＂这个问题,哪个小朋友来回答？＂学生一边举手一边喊着：＂我,我……＂有几个甚至离开座位,＂勇敢地＂走向老师,把他的小手举到老师的眼前,甚至做一个蹦跳状。当老师说：＂××,你来回答。＂其他学生的手依然高举着,等不及的就在座位上大声地发表自己的见解。     

数学也需要“倾听”

前几天，我去市里听课，课上得非常精彩，学生的积极性很高，所以当教师提出一个问题时，有一大半儿的孩子一边举手，一边喊着：“我说，我说……”有几个孩子还离开了自己的座位，“勇敢”地走向教师。当教师确定某位同学回答后，其他学生依然高举着手，叫着“我来我来”，甚至有些学生还大声自顾自发表自己的见解……     

一念之间

我无论如何也想不到，一念之间，居然改变了一个孩子。那天下午大清洁的时候，我一边欣赏山边醉人的落日，一边跟同事聊着轻松的话题，在我的视线范围内，是我所任教的三年级的学生，他们正热火朝天地干活。这是一幅朝气蓬勃的和谐的图画。     

优化教学方法,实现师生共赢

不知诸位同行有没有这样的体会：以前40分钟的一堂数学课上完后,教师总是感到筋疲力尽。课堂上教师一边挥汗如雨地讲授新知识,一边用棍子敲打讲台,学生个个睁大眼睛认真听讲,一动也不敢动。学生真的听进去,学到知识了吗？我质疑。     

情境教学原来如此美丽

下课了,我若有所失地回到办公室,脑海里还闪现着课堂上的那一幕：课始,我声情并茂地范读课文《风娃娃》,一边读一边不时地把眼睛从书本上移开,观察学生听课的状态：对认真倾听的学生,我爱抚地摸摸他（她）的头;对埋头摆弄铅笔盒的学生,我轻轻地敲一下桌子;