高中物理学生分组实验操作技能教学目标的分类与界定

根据美国教育学家布卢姆教育目标分类理论，高中物理学生分组实验教学目标体系应由认知领域、情感领域和操作技能领域建构而成。有关实验原理、方法、步骤、实验仪器的工作原理和读数方法，误差分析和实验的设计等各项理论知识都属于认知领域。笔者认为，认知目标的三分类体系（知道、理解、掌握），比较适用于中学物理学生分组实验的认知目标教学。目前国内对认知领域的教学目标研究得比较完善，而情感领域和操作领域的教学目标研究较少，其中情感领域的教学目标（动机、态度、习惯、兴趣等）是对学生实验素质、实验素养提出的长期要求，不…     

对认知领域教学目标分类的再认识

当前认知领域教学目标分类理论存在的主要问题是不具备对人类智能进行分类性总体描述的能力.本文针对这一问题,提出了一个认知领域教学目标的二维分类模型,通过知识类型和操作类型这两个维度对教学目标进行分类,并且在操作维度上增加了"表象化"操作类别,使形象思维能力在教学目标分类体系中得到了体现.     

演示实验在高校理化基础课教学中的重要作用

物理与化学是理论与实验并重的基础学科,是从微观的角度认识宏观的物质.实验可以帮助学生加深对理论知识的理解和认知.本文从启发思维、培养学生能力、理解巩固学习知识和培养学生正确的操作技能等四个方面阐述了课堂演示实验在物理化学基础课教学中的重要作用.     

走进新课程,改进实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学.按照教学大纲规定的学科教学目标:一是要使学生系统地掌握基本的化学知识,二是要使学生获得基本的实验操作技能.实验教学的功能便在于:既可通过实验促使学生探求、理解和掌握相关的化学知识,又可从中训练学生的实验操作技能,最终提高整体能力.因此在教学中,充分发挥实验教学的功能,对于提高教学效果、实现培养目标具有不可低估的作用.为适应新课程标准     

基于化学核心观念教育的教学内容分析和教学目标设计

简要分析了中学化学课堂教学目标设计中的不足,从课堂教学领域深化素质教育的视角,提出了基于化学核心观念教育的教学内容分析和教学目标设计的基本思路框架:1.分析课程标准的相关要求;2.分析教材具体的知识本体及其主线;3.分析相关的原有认知和后续认知;4.分析承载的化学核心观念、思想和方法。结合两个课例阐述该思路框架的操作方式和实用价值,期望给年轻的同行以启示。     

对学生化学实验指导的几点实践

<正>纵观当前高中化学实验教学成效,多以高考分值为目标的务实性课堂讲解为主,学生真正动手操作或可以进行探索的几率并不多.化学课程的理论知识多源自科学实践,并以理论规则来指导实践,单纯以实验操作技能、分值、熟练程度为目标而进行的化学实验引导,就其教育效果而言,与化学实验原本可以带给学生的思维启蒙、探索兴趣的提升相比,利用化学知识来探究生活实践并解决相应的问题等的价值有极大的偏差.因此,对高中学生化学实验,从以下两个方面来进行指     

化学课堂教学中认知与情感协同达成的探索

从教育学的角度来看 ,认知和情感都属于教学目标的范畴。教学目标可分为三类 ,认知教学目标 ,情感教学目标 ,动作技能教学目标。一般情况下 ,教师都十分注重认知目标的完成情况 ,而忽视另外两个目标 ,由于动作技能目标主要体现在实验方面 ,本文着重探索认知和情感这两类目标在化学课堂教学中的相互促进与协同达成。认知和情感目标 ,虽有质的不同 ,但二者之间具有密切的相关性。布卢姆等人指出 :“认知的发生不一定需要动作的配合 ,而情感、动作领域则必须要以认知领域为基础 ,但它们又对认知领域发生影响。”显然 ,在中学化学教学过程中认知…     

默会知识论视角下的化学实验技能的观察研究

依据波兰尼的默会知识理论,通过观察不同学生在化学实验操作中所表现出的行为差异和对学生实验操作中应用实验技能情况的剖析,指出学生实验操作技能中的言明知识与默会知识,揭示作为默会知识的实验操作技能的形成原理及其在化学实验问题解决中的作用。为教师开展实验教学,培养学生实验操作技能提供依据。     

演示实验在高校理化基础课教学中的重要作用

物理与化学是理论与实验并重的基础学科，是从微观的角度认识宏观的物质。实验可以帮助学生加深对理论知识的理解和认知。本文从启发思维、培养学生能力、理解巩固学习知识和培养学生正确的操作技能等四个方面阐述了课堂演示实验在物理化学基础课教学中的重要作用。     

浅谈高职化学实验的改革

化学教学,是使学生掌握必要的化学知识和操作技能,能够用化学知识和分析测试方法解决生产、生活实际中的一些问题.而化学是建立在实验基础之上的科学,通过化学实验教学,使学生掌握化学实验基本原理和基本操作技能,增强观察能力、动手能力和研究创新能力,养成良好的工作态度和严谨的工作作风.围绕高职办学的目标,改革化学实验教学内容、教学方法、考试方法,突破传统的教学模式,加强实验室的建设与管理,提高学生的综合素质及职业能力.     

高职高专学生化学实验能力培养的实践与探索

从高等职业教育目标出发,结合市场经济对化学化工人才的需求,制定高职高专化学化工专业教学改革模式,通过三个阶段实践教学培养高职高专学生化学实验能力,第一阶段在基础化学实验教学中打好学生实验操作技能基本功;第二阶段通过资格证考试强化训练提高学生对化学实验基本技能的灵活应用能力;第三阶段通过开展课题研究培养学生实验选题、实验设计及实验结果分析能力.     

试论学生实验能力的培养

实验能力是指利用已有的知识和技能 ,通过实验方法解决实际问题的能力。化学实验能力是由化学实验操作技能和智力技能两大要素构成。化学实验操作技能是指实验操作近于自动化了的动作方式 ,包括使用仪器的技能、使用药品的技能、基本操作技能以及绘制实验装置图的技能等。智力技能是指通过实验获得化学知识的心智水平 ,一般包括设计实验步骤、选择仪器和药品、观察和记录实验现象、处理实验数据、撰写实验报告等。可见 ,化学实验是多种活动相互渗透的过程 ,化学实验能力是知识、技能和各种能力的综合体现。其中基本操作技能的培养和训练是培…     

充分发挥实验在化学教学中的作用

实验是化学——这门自然科学的基础.现就如何充分发挥实验在化学教学中的作用,谈谈我的看法和做法.一、发挥演示实验在化学教学中的作用课堂演示实验在化学教学中的作用主要有两个方面:一是演示实验应起实验操作示范性作用.这就要求教师精心设计、认真准备和做好每一个演示实验.在潜移默化中使学生学到正确、规范的实验操作技能和方法,受到良好实验习惯和严肃认真科学态度的熏陶.二、演示实验在化学教学中更重要的作用是,要密切配合课堂教学,增加学生感性认识,启发和帮助学生形成新概念、掌握新知识.我的做法是尽量使分散的、单个的实验串联在一起,形成系列实验.这样不仅节省了实验时间,又可使学生系统地学习掌握物质的性质等有关知识.例如,在学习硫化氢的化学性质这一内容时,我将硫化氢的发生装置和盛酸性高锰酸钾溶液、溴水、三氯化铁溶液、亚硫酸溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液(滴有酚酞试液)的广口瓶分别用双孔橡     

浅谈化学实验的设计

新课标的设置由过去单纯地以认知为目标转变为重知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观3个方面,这就要求锻炼和培养学生动手和创新能力。化学是一门以实验为基础的科学,诸多的化学理论或者结论是在实验的基础上得出的。加强实验设计的探究不仅能加强学生的实验操作技能,更能促进学生领会实验设计思路,养成自主探究、创新的意识和习惯,形成和提高创造能力,增长知识积累和丰富直接经验。     

运用现代信息技术培养高中学生化学能力的研究

本文从理论和实践两个方面阐述了化学教学领域恰当运用现代信息技术培养学生的化学观察能力、实验能力、创新思维能力、化学审美能力、获取化学实验知识的能力,提高学生的创新素质,以发挥信息技术应有的作用,从而提高化学教学质量.     

学科领域知识的研究与教学——当代领域知识研究及其教学迁移

领域知识是当前认知学习研究的一个新领域。研究表明,领域知识在个体认知中能增强工作记忆能力,提高信息预测能力,帮助形成认知技能和增强元认知监控等。领域知识研究具有向学生学习和学科教学迁移的价值与意义,并由此构造学科领域知识研究的理念。学科领域知识研究是领域知识研究的学科教学化,是领域知识的学科教学和学生学习的知识范畴,体现如下：在学科内容组构方面,可以对学科单元知识改组形成由学理内容、认知过程和问题条件三类知识组成,具有完整性、交互性和动态性特点的学科领域知识组块;在学科教学方面,通过组构式和补充式两种教学策略改进学科内容,提高学科教学的有效性;在学科研究方面,开展学科领域知识的知识表征研究和探讨学科领域学习模型的建立。     

新课程背景下初中物理实验教学评价初探

传统的实验教学评价存在的普遍现象是注重纸笔测试,让学生死记一些实验现象或步骤,缺乏实验操作和实验过程的考核.新课程背景下的实验教学评价一是要树立正确的现代评价观,从单纯重视实验知识的评价向重视学生实验素质的评价转变.二是要建立科学的评价目标,从认知领域、技能领域和情感领域的教学目标全面评价.三是要选定多样的评价方式,将纸笔测试与实验操作评价有机结合起来.     

趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究

本文研究的主要目的是通过趣味化学实验的实施提高初中化学教学质量。研究方法为以教材内容为基础,明确实验的教学目标,并结合学生的实际学习情况实施教学方法,从课堂教学和课外活动两个方面阐述趣味化学实验在初中化学教学中的具体应用措施,进一步满足初中化学教学目标、化学核心素养培养和学生综合发展的要求。本文的研究结论为通过实施趣味化学实验,促进初中化学教学的进一步发展。     

人教版高中化学必修教材中实验与科学探究栏目的实施与思考

实验和科学探究担负着必修教材中化学实验教学和提升学生实验能力的重任,对这两个栏目的设置,从教学目标入手,分析实验在认知领域、技能领域、情感态度领域的作用,熟悉科学探究的功能,对实验和科学探究的使用提出一些可行的建议。     

实验探究法在化学教学中的应用

化学是一门实验性很强的学科,许多化学知识是通过观察实验得来的。化学实验是培养学生探索能力、创造性思维能力的有效渠道,是落实素质教育的极好时机,学生通过化学实验,既可以加深对所学知识的理解与记忆,又能提高学生的实验操作技能和观察分析能力,从而达到培养学生的科学态度和科学能力的目标。实验探究法教学是学生在教师的指导下,结合已