浅谈幼儿教师的教育机智

教育学家乌申斯基说过:"不论教育者怎样研究教育理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个良好的教育实践者。"幼儿教师是幼儿的教育者、指导者、合作者、支持者,在工作中,必须具备高度的责任心、爱心、和耐心,同时更要具备教育机智,结合其特性和实践工作把握和发挥教育机智。     

新课改背景下教师教育机智探析

教育机智有观察敏锐、意志果断、方法个性化等特征.影响教育机智的主观因素有知识经验、问题空间的重建能力、教师的心理成熟度与成功期待以及非智力因素等.教育机智可通过自身努力和培养获得.     

新课程改革中教师教育机智及其培养

新课程改革对教师的教育机智提出了更高的要求,许多教师面临着一次巨大的挑战。本文阐述了教育机智的特点及其表现,并提出通过以下方式来培养教师的教育机智:提高理论素养、热爱学生、模拟练习、自控力和决断力提高、反思等,同时还要防止一些误区。     

新课程改革中教师教育机智及其培养

新课程改革对教师的教育机智提出了更高的要求,许多教师面临着一次巨大的挑战.本文阐述了教育机智的特点及其表现,并提出通过以下方式来培养教师的教育机智:提高理论素养、热爱学生、模拟练习、自控力和决断力提高、反思等,同时还要防止一些误区.     

幼儿园教师教育机智的培养策略

教育机智是幼儿园教师在日常教学中体现出来的灵活处理突发事件和偶发事件、顺利完成教育教学活动的专业能力,是幼儿园教师在组织实施幼儿园一日活动过程中发现问题、解决问题所体现的个人专业知识、教育实践经验的集中体现。因此,教育机智的培养十分必要,它是幼儿园教师需要努力具备的能力素养。     

浅谈教师的教育机智

教师的教育机智，是指教师所具备的能敏锐洞察教学活动，并对教学情境中的突发事件迅速作出反应，果断进行恰当处理的一种心理素质。教师的教育机智并非与生俱来，它是教师结合教育理论，在长期教学实践中总结成败得失，不断改进。从而逐步形成和完善而来。     

新课程背景下教师教育机智及其培养

正随着新课程改革的不断实施,我们所接触的课堂改变了过去以教师为中心的模式,不再是教师讲,学生记。学生为主体,教师为主导的课堂开始普及教育过程,学生的积极参与使课堂突发事件频频发生。"教育的成败,教师是关键。"教育家乌申斯基说过:"教育者在新课程推行并深入发展的今天,重新思考教师教育机智尤其意味深长。"因此,对教育机智的研究具有重大意义。一、新课程背景下需要教师的教育机智在阅读众多的教育故事中,我们都可感受到,无论作者     

反思催生教育机智

教育机智是指教师能够敏锐地洞察教学活动的每一细节并对教学情景中的突发事件作出迅速反应的一种心理素质,它与教师的教育能力、职业道德和敏捷的思维等有着密不可分的联系。最近,我有幸地参加了广州市示范性幼儿园的认定工作。在观摩教师组织的幼儿一日生活中,令我感到惋惜的是有些教师由于缺乏教育机智,不懂得随机应变,不懂得捕捉教育契机,不知如何因势利导,因而使孩子失去了许多珍贵的受教育机会。记得有一天,第一个教学活动结束,孩子们准备到操场玩体育游戏《小兔和狐狸》。孩子们踏出活动室的时候,被天上“哗哗”的雨声吸引住了,他们…     

浅谈教育机智

教育机智既是一种艺术也是一种智慧,它在教育中有着重要的意义。本文从教育机智的内涵、意义、教师教育机智的构成要素及培养途径等几个方面对教育机智做了一定的分析。     

浅谈教育机智

教育机智既是一种艺术也是一种智慧,它在教育中有着重要的意义.本文从教育机智的内涵、意义、教师教育机智的构成要素及培养途径等几个方面对教育机智做了一定的分析.     

教学机智——教育智慧的意蕴（上）

我们常常感叹，生活在优秀教师爱的阳光和高超教育艺术之中的孩子们是多么幸福，他们的家长也是这样。然而，并不是每一个孩子、每一个家庭都有这样的“福气”。可见，孩子们从一开始进入教育机构，这教育就是不公平的。这可不是我们教育所要追求的。“让更多的孩子接受更好的教育”，这其中的关键人物就是老师啊！每一个孩子都需要他们的老师是“教育家”！为什么“有人可能学了所有课程开发方法和所有教学技术却仍然是一个抽劣的教师？”“关于思考的教师是怎样做的呢？”“一个优秀的教育家是如何造就的呢？”请您来读这本书吧！     

论教师教育机智的培养

教育机智是作为一名优秀教师不可缺少的内在品质,对于提高课堂教学质量起着重要的作用.本文论述了培养教育机智的可能性、必要性以及培养教育机智的策略,以期能帮助教师提高自身的专业发展.     

论教育机智在中职生物教学中的运用

教育机智是教师在一定的教学情境中,瞬间作出的、具有教育意义的创造性行动,是作为一名优秀教师不可或缺的内在品质,对于提高课堂教学质量起着重要作用。本文从教育机智及其实践意义、影响教育机智运用的因素、中职生物课程教学中教育机智的运用等几个方面进行了阐述。     

幼儿教师专业技能探析

近年来,幼儿教师体罚、虐待学童的报道在各种媒体中频频曝光,究其原因不只是幼儿教师个体在职业道德方面出现了问题,还与他们缺乏幼儿保教活动最基本的专业技能,没有经过专门训练有关。我们在研读教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》基础上,分析了幼儿教师专业能力层次,并对幼儿教师专业技能的内涵、专业技能分类以及影响幼儿教师掌握专业技能的因素等方面进行分析探讨,以期为幼儿教师专业发展问题的解决提供一些启示。     

新课程背景下的教学机智例谈

教师的教学机智是解决突发事件、提高教学效率的重要保障。本文在举小学语文课堂教学中教师应用教学机智实例的基础上．进一步分析了教师教学机智的培养。     

论教育机智在中职生物教学中的运用

教育机智是教师在一定的教学情境中,瞬间作出的、具有教育意义的创造性行动,是作为一名优秀教师不可或缺的内在品质,对于提高课堂教学质量起着重要作用。本文从教育机智及其实践意义、影响教育机智运用的因素、中职生物课程教学中教育机智的运用等几个方面进行了阐述。     

谈教师教育机智的培养

教育机智是教师迅速而又恰当地处理课堂教学活动中偶发事件的能力。培养教师的教育机智应该做到：正确的理论修养和渊博的知识可以防止出现偶发事件；了解学生的类型可以正确处理偶发事件；科学诚恳的态度可以冷却偶发事件；不断完善自身可以巧妙地处理偶发事件。     

理解、关注、实践、收获——浅谈幼儿教师教育机智的形成

教育机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧,是灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想,随机应变地解决教育教学中出现的各种问题,以保证教育教学顺利进行的能力。把握教育教学机遇是创造能力和应变能力的重要表现,也是教师优秀品质之一,能驾驭这种能力的都是优秀的教师。     

浅谈新课程改革下教师的必备素质——教育机智

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,在师生的这种交互作用中,随时可能出现不可预料的突发情况。这就要求教师必须具备教育机智这一基本的能力素质,因此,希望通过对教育机智的运用技巧和实现途径等的简要阐述,能有助于在具体的教学实践中灵活运用并取得良好的教学效果。     

教育机智莫入误区

教育机智的高低，在一定程度上决定着教师威信的高低和教学质量的优劣。因此，教育机智问题一直受到教育界的较多关注，在报刊上时有这方面的文章。然而，一些教师在处理偶发事件时，却明显存在着宽柔有余、严刚不足的问题。让我们先看一则发表在《××教育报》上的一位黄老师写的案例：一天下午，我刚走进教室，便惊住了——黑板上有用彩色粉笔画的一幅漫画，一个人两臂向上举，双手没有手指（我的特征被夸张了），给人一种滑稽感。在黑板的左边歪歪扭扭地写着：欣赏黄先生。一时间，我非常生气，但我把怒火努力地压下去，平静地擦净黑板，…