启发式教学方法在“网络与信息安全”课程中应用的探讨

启发式教学是大学教学中一种重要的教学方法,它广泛地应用于计算机学科的教学过程中.以"网络与信息安全"课程教学为例,探讨启发式教学方法在该课程教学过程中的运用.启发式教学的主要特征是问题式教学法,根据该课程的特点在理论教学与实践教学环节中采用巧妙设置问题、引入案例等途径来调动学生学习的主动性和积极性,以引导学生走上自学之路和培养学生的创新思维.     

寓教于乐以趣导学——小学语文拼音教学方法初探

小学语文新课标要求:汉语拼音教学应尽可能有趣味性.因此,我们必须运用新的课程理念,积极改进汉语拼音教学方法,努力在"趣"字上下工夫. 笔者根据低年级学生的认知特点,在拼音教学中注重教学的直观性和趣味性,千方百计地调动学生的学习兴趣,坚持"四大关".     

创新教学在《建筑工程计量与计价》课程中的应用与实践

教学方法影响创新能力培养,在<建筑工程计量与计价>课程的教学过程中,可采用项目教学法、组团式教学法、网络式教学法和"找茬式"教学法,培养学生的专业创新能力.     

高职院校“消费心理学”课程教学改革探析

高职院校开设的"消费心理学"是市场营销专业的一门核心课程,改革这个课程的教学方法,激发学生的学习兴趣,能有效提高教学效果。把案例教学法、项目教学法、角色扮演法、头脑风暴法等教学方法运用在"消费心理学"课程教学过程中,改革课程考核方式,提高教师适应教学方法改革的能力,能很好地培养学生运用心理学知识的能力,以更好好地培养学生的营销技能。     

“微课程”在初中英语课堂教学中的设计策略

"微课程"是在新课程模式应用下衍生出的一种全新教学方法,它具有教学方便、实用,迎合学生学习心理的特点。由于英语学习起来有一定的困难,而"微课程"教学方法的出现为减小这一阻力提供了可能。根据新课程教学的特点,结合学生的基本素质,以"微课程"教学为出发点,提出几点"微课程"教学方法在初中英语课堂中的设计策略。     

关于高中信息技术课教学方法的探讨

信息技术课是一门新兴的课程,但又缺乏现成的教学经验,我们必须不断探索新的环境下的新的教学方法。在教学中应根据信息学科的特点,加强学生的自主学习,加强实践,开发学生的创新力。作为高中本课程教师,下面就我的一些教学方法与经验和大家一起探讨。     

浅谈"国家税收"的教学内容与教学方法

应用型本科院校"国家税收"课程教学存在课程定位不清、教学方法不当和学生学习兴趣不浓等问题.本文认为.应站在应用型本科教学要求的实际,根据不同专业不同的培养目标,制定科学、合理的教学计划,更新教学内容,实施课程教学方法创新等.     

"生物制品学"课程教学中开展课程思政的探索与思考

根据"生物制品学"课程的性质及特点,探讨当前本科教学过程中融入思政教育的教学方法与策略.通过充分挖掘课程蕴含的思政元素,在专业教学中对学生进行社会主义核心价值观的引领,激发学生的学习兴趣和情感共鸣,以期为生物工程其他学科教学中开展思政教育提供借鉴和参考.     

基于翻转课堂的生物统计学课程教学模式改革

为了提高生物统计学课程教学质量,我们依据"以生为本"教育理念,基于"翻转课堂"教学模式,对该课程的教学设计、教学方法及考核方式进行了改革.教学改革实践表明,以问题为基础的案例教学和微课教学可有效激发学生的学习兴趣,提高"翻转课堂"教学效果.无纸化的过程性考核既可检验学生掌握常用统计分析方法的程度又可检验其综合应用能力.     

开放式教学方法在《电路分析》课程中的实践

教学方法的开放性和多样性是实施研究性教学的保障,在电路分析基础课程讲授的同时,实施即时讨论法、课题研究反馈法、专题讲座法、参考文献法、课堂网络平台法等教学方法,既保障了教学进度.又扩展了学生的视野,提高了学习能力.实践表明,开放式教学方法深受学生普遍欢迎和好评.     

浅谈信息技术教学中的任务驱动教学法

信息技术课程具有很强的实践性和操作性,因此在教学的过程中,应该根据不同的教学内容和学生特点,选择适当的教学方法.信息技术课程中经常使用的教学方法有任务驱动法、讲授法、案例教学法和演练法等. 任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以问题探索来激发学习者学习的兴趣和动机,创建真实的教学情境,让学生带着真实的任务学习,拥有学习的主动权.     

《精细化工工艺学》课程探索理论与实践的一体化教学

在《精细化工工艺学》课程教学中运用理论实践一体化教学模式,通过演示法、参观法、实训法、讨论法等多种教学方法,提高学生的实践操作技能,激发学生的学习兴趣,增强学生分析问题、解决问题的能力。同时,在实施一体化教学过程中,加强课程整合、项目优选、"双师型"教师队伍配置和教学评价体系的建立。     

高职院校“室内设计”课程教学中的角色扮演研究

高职院校"室内设计"课程的传统教学方法大多侧重理论知识的传授,而不注重学生实践操作能力的培养。教师对教学方法的研究不够重视,教学手段和方法单一,造成课堂教学形式呆板、学生对所学内容不感兴趣、授课内容与就业需求严重脱节等问题。针对这一现象对高职院校"室内设计"课程教学中的角色扮演法进行研究。通过角色扮演和场景教学的方法,调动学生的学习积极性,培养学生的实践动手能力和语言表达能力,增强教学的互动性,以便在轻松活跃的课堂氛围中取得良好的教学效果。     

对高职教育理论性教学方法的比较研究

高等职业教育理论性教学,一方面要遵循高等职业教育的培养目标与任务,使学生牢固而坚实地掌握必备的理论知识,另一方面必须着眼于技能的形成,要以应用为目的.高等职业教育理论性教学方法包括讲授法、讨论教学法、谈话教学法、自学辅导法、演示教学法、实验教学法、参观教学法、练习教学法等方法.在高职教育中,必须根据各种理论性教学方法的特点,结合具体课程的教学目的和要求灵活运用.     

基于构建主义和知识共享的Web前端技术课程“三段式”教学改革

为改善传统教学采用单一教学方法的不足,在构建主义和知识共享理论的基础上,提出了基于Web前端技术课程的"三段式"教学改革方法,根据各阶段教学内容和学生知识体系的不同,采用翻转课堂、任务驱动、项目教学等不同的教学方法。实践证明,"三段式"教学既符合学生的认知规律,又有助于拓展学生的知识面和技能;既有利于提高学生的自主学习能力和创新能力,又能促进学生养成知识共享行为与习惯,最大程度地优化学生的学习路径。     

儿科护理中的“角色扮演法”及“角色换位法”

探讨"角色扮演法"和"角色换位法"应用与儿科护理教学中的效果。根据简单的分组、角色扮演对其应用到儿科护理教学中的具体情况及步骤进行讨论研究。学生对两种教学方法的满意度比较高,收获最佳的教学效果。在儿科护理教学中应用角色扮演法和角色换位法,能提升学生主动学习的积极性,丰富教学的内容并活跃课程教学氛围,也增加了其团队的凝聚力和荣誉感。     

《建筑材料》教学改革实践

分析了传统"灌输式"教学方法存在的弊端,根据《建筑材料》课程的特点,改革教学方法和手段,在教学中采取先由学生"讲"与"学",然后教师点评深化理解的教学方法,进行了大胆改革和有意义的探索,最大限度地调动学生的主观能动性,取得了较好的教学效果.     

关于"煤化学"课的教学探讨

"煤化学"是一门既有理论性又有很强实践性的课程,是煤炭学校选煤、煤化工、煤质等专业的一门专业基础课.根据中专生群体的生理及心理状况,应该采取积极的教学方法,促使他们乐于学习.在"煤化学"教学中,努力挖掘教材中趣味因素,通过各种途径和手段将"煤化学"知识趣味化,引导学生去学习、掌握煤炭的基础知识,了解煤矿和选煤厂,使他们热爱煤炭事业,并为祖国的煤炭事业而奋斗.     

高职高专"英语国家概况"课程教学方法探析

许多高职高专院校开设"英语国家概况"这一课程,旨在培养学生的跨文化交际能力.传统的教学以传授英语国家的文化背景知识作为教学重点,教学方法以知识灌输为主,具有一定的局限性.将比较教学法、合作学习法和任务教学法应用于"英语国家概况"课程的教学,并辅助以多媒体,可以让学生最大限度地参与到课堂教学中来,使课程学习从教师向学生灌输知识转向培养学生的动手协作能力和自主创新能力.     

对机械基础课程教学方法改革的思考与探讨

针对提高机械基础类课程教学质量问题,从教师"教"和学生"学"的角度,分析了当前课程教学方法中存在的问题,以"知识、能力、素质加创新"四位一体的人才培养教学理念,提出了"以教师教学为主导,学生自主学习为核心"的课程教学方法改革思路.在改革课堂教学方法、促进学生自主学习和加强学生能力培养三个方面进行了教学方法与手段改革的探讨,给出了一些具体改革措施和做法.