论影响奖励有效性的几大因素——兼论The Hidden Costs of Reward[1]对奖励运用的启示

笔者是一名普通的小学教师,在长期担负一线教学工作的同时,也从事了多年的教学常规管理工作。教学常规管理与教学质量是息息相关的,作为教学管理者,我们理应从复杂的日常事务中理出工作思路,调动学校管理系统的各种力量,努力让教学常规管理成为提升学校教学质量的有效手段,成为促进教师专业发展的重要举措。然而事实上,不少学校的管理者对教学常规管理工作的本质、意义缺乏正确的认识,将教学常规管理工作与上级检查相挂钩,导致许多任务性工作转嫁到教师头上,加重了教师的工作负担,也使得教学常规管理失去了应有的作用。通过调研,笔者发现在教学常规检查管理中至少存在以下的问题。     

以教学常规管理引领教师的专业发展

担任教导主任多年．教学常规管理便是我的日常工作。教学常规管理涉及教育教学的方方面面．为了规范课程实施行为．确保教育教学质量．通用的常规检查手段,如对备课、上课、批辅、研修等一系列教学常规工作的月查与抽查．教学行为调查与问卷．推门听课．学生满意率测评,常规等级认定等,也是我必做的工作,但我工作的重心却在通过常规管理手段促进教师的专业发展．通过提升教师的专业素质进而提高教学质量。     

珍惜共处的时光——从心理学的角度谈教育教学管理

一、主题与背景在学校管理中,教导主任是学校管理的重要角色之一,他没有校长、书记的威信,但是很多琐碎繁杂又至关重要的事务又必须由教导主任来布置安排,因此作为一名教导主任,如何让"上情下达""下情上晓",达到顺利沟通的目的,就显得尤为重要。笔者认为校园最美的风景永远不是校舍和建筑,而是人,人身上彰显的气质。作为一名教育教学工作的管理     

教育之花分外香——来宾市象州县教育发展侧记

记者走在来宾市象州县的学校里,只见校园环境优美,教学楼和宿舍楼分区排列、错落有致,功能室里的现代化教学设备一应俱全,富有时代气息。该县教育局局长黄桂路告诉记者:多年来,我县重视教育事业的发展,加大了各方面的投入。现在,我县各学校都发生了很大变化,环境优美整洁,文化氛围浓厚,基础设施更是良好。据了解,近年来,象州县的教育事业成绩喜人:2007年6月,该县两基通过国家级验收,被评为全国教育系统先进集体和全区两基工作先进县;2009年     

注重融合学科、融入社会的美国教育

美国德育:学校、社会、家庭三位一体美国学校的走班制、行政管理制的德育。美国中学实行走班制,那么这种"松散型"的班级如何进行班级管理呢?美国学校实行的是"一级管理制度",也就是学校管理层直接参与学生管理。在阿卡迪亚高中,我经常看到校长或副校长办公室里有家长或学生与校领导沟通交流。若有学生上课即将迟到,教导主任就会拿着扫帚在学校门口催促学生赶快进教室。这种"一级管理制度"在很大程度上使德育缩短了行政管理链,又避免了在上传下达过程中对教育意图的曲解。同时,学校还有辅导员(Counselor)这样一个角色,他们主要负责学生     

“常规”落实——夯实质量基石

由原五桂桥村小和赖家坡村小合并而成的五桂桥小学，以教学常规为抓手，通过有效的教学常规管理来促进青年教师快速成长和学校的内涵发展。     

以人为本 注重德育 重塑品牌——以安溪慈山学校建设为例

安溪慈山学校位于安溪县湖头镇,创办于1923年,原名慈山小学。1985年由旅外侨胞李尚大、李陆大贤昆仲捐资翻建扩建,1989年秋季扩办初中部,更名慈山学校,是一所"省普通初中示范学校"、"省文明学校"、"省教学常规管理先进单位"、"省农村示范小学"为一体的九年一贯制义务学校。学校自扩建以     

“美的教育”耀车城——十堰市东风教育分局41学校掠影

这里天蔚蓝,水清澈,山叠翠。依山傍水,醉心自然,带给人们美的享受,也成为师生怡情养性,陶冶身心的天然大课堂。漫步十堰市东风教育分局41学校校园。绿草如茵,花繁叶茂,啾啾鸟语与琅琅书声琴瑟和鸣,德育创新与教学改革相得益彰。     

一个执着者的教育追求——记湖南省宁乡县白马桥乡滨江小学校长沈建波

一、执着探索历练成行业精英从1996年师范院校毕业走上教育教学工作岗位至今,沈建波在小学教育教学这条道路上已坚定不移地行走了18个年头,用爱教学,用心育人,潜心教改,执着探索让她从一个初出茅庐、毫无经验的教学新手逐渐成长为教育教学行业中的精英.“沈老师是我见过的最优秀的语文教师!”这是她的学生刘X对她的评价.的确,在工作中,沈建波老师对自己高标准、严要求,是一名让同事折服、学生钦佩的教学能手.     

实现高职教育内涵发展的思考——以北京业职业技术学院为例

结合北京工业职业技术学院内涵发展的实践,提出高职教育必须坚持主动服务区域经济社会发展的办学宗旨,必须坚持校企合作的办学道路,必须坚持工学结合的人才培养模式改革,必须坚持＂学做合一＂的教学模式改革,必须坚持社会服务功能。     

实施教学视导,促进内涵发展——海南省首次省级教学视导综述

一、视导内容 教学视导是指教育行政部门组织由教育行政人员、省市县教研人员、中小学优秀校长、学科教学专家等组成的团队给予基层单位教学教研业务工作的具体指导,以调研、诊断、指导为主要属性,以调适、改进管理和提高教学效益为主要目的,不是评优,不是甄别。省教育厅组织的教学视导对象为市县和省一级的学校。本次视导具体单位为陵水县有关中小学和海南师范大学附属中学。     

教师教学品质现状及影响因素分析——基于浙江省2021年小学教育质量监测数据的实证研究

基于2021年浙江省小学教育质量综合评价监测项目,研究了小学教师教学品质的现状及影响教师教学品质的相关因素。结果发现：浙江省小学课堂以教师为主导,常规讲授、课堂控制方式使用的频率相对较高;使用认知激发和灵活评价方式的频率相对低一些。随着教龄增加,教师在课堂控制和常规讲授方面的频率有增加趋势,但认知激发和灵活评价方式并没有显著增加。随着职称提升,常规讲授、认知激发、灵活评价频率有提高趋势。教学常规管理对教师教学品质既有直接影响,也通过教师研修发展起部分中介影响。在此基础上,从教师教学方式、学校教学常规管理和引领教师研修发展角度提出了相关建议。     

追求精致教育 促进内涵发展——武平三中实施“精细化”管理的实践和探索

实施精细化管理是促进学校内涵发展的需要,是学校追求完美、实现卓越的重要过程,是适应教育形势、打造学校品牌的必然选择,是提升学校整体水平、促进可持续发展的有效途径。学校管理的各个环节,必须精益求精,并使这种思想贯穿于整个工作的始终。     

默默耕耘心灵静待生命花开——大连市第八十中学创建生命教育特色的探索

没有影响力就没有生命力,没有生命力就没有特色,没有特色就没有学校的内涵发展.学校文化是学校生命所在,文化立校是提升学校核心竞争力的必由之路.基于这样的认识,结合学校现状,2006年我校提出了生命教育的口号,处处以人为本.七年来,在全体师生的共同努力下,我们探索出一条适合自己的生命教育特色之路.     

教育内涵发展的三个向度——上海市青浦区的实践与思考

近年来,上海市青浦区以办好人民满意的教育为宗旨,以传承和发展青浦实验为主线,紧紧围绕教育现代化目标,坚持从实际出发,进一步解放思想,改革创新;坚持科学规划、整体设计,深度开掘、梯度推进;坚持实践创新与理性思辨、项目实施与常规工作紧密结合;坚持突出阶段性工作重点,抓     

走内涵发展之路 创特色名牌学校——山东省即墨市实验高级中学教育发展纪实

<正>山东省即墨市实验高级中学位于青岛市即墨经济开发区,2010年由即墨创新学校整体搬迁而来并更名。我校现有82个教学班,4 500余名学生,440余名教职员工,是山东省规范化学校和青岛市重点高中,先后荣获全国教育改革创新示范校、全国德育工作创新先进学校、全国地理科普教育基地、全国作文教学先进单位、全国数学奥林匹克竞赛优秀单位等80余项称号。近年来,我校赢得了社会和家长的广泛好评,这些     

区域提升教学质量的实践探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。提升教育教学质量是教育部门永恒的工作重心。近年来,我们在区域内以行政的力量大力推进教育教学改革,在提升教学质量工作中以教学常规为基础规范教学日常管理、以教学开放为平台促进学校形成特色、以教学科研为抓手推进教学内涵发展、以教学评价为驱动策略激励学校提升质量,努力做实、做好"常规、开放、科研和评价"四篇文章,有力地促进了区域教学质量的稳步提升。     

走内涵发展之路 办精品化学校——金坛市第二中学校本化管理掠影

建校五十余年的金坛市第二中学是首批江苏省教育现代化示范初中、学校坚持“学生有个性，教师有素养，学校有品位”的办学目标和“用规则看守学校，让文化提升学校”的管理理念，     

反哺,教育的归宿——西部大开发背景下的教育追求

校长办学理念是校长的理性思考和理想追求,是校长办学信念的集中体现。重视办学理念,是中小学校长专业发展的内在需要,是学校组织发展的内在需要,也是时代发展的迫切需要。为进一步提升校长办学理念,促进学校内涵发展,促进教育质量效益提升,广西教育学会中学教育专业委员会于今年4月召开了＂广西首届中学校长高峰论坛＂,探讨进一步促进校长从教育的使命出发,充分挖掘学校资源,思考、建构和实践自己的教育思想,树立为实现目标而行动的坚定信念,提升全区中学校长管理水平。本栏目选取刊登了三位学校和教育行政领导的发言,共同探讨校长的办学理念和办学思想。     

在结对共建中共同发展——与重庆市“领雁工程”项目农村书香小学结对共建的初步探索

"领雁工程",即"领雁"教育思想、智慧和行动,助推学校特色、内涵发展,以及结对学校共同发展。我校作为重庆市"领雁工程"示范小学,根据重庆市教委安排,与重庆市"领雁工程"项目农村书香小学结对。结对共建中,我们加强交流,丰富内容,创新形式,推动学校内涵、特色和共同发展。一、"三融合":提高教师能力在教师校际结对中融合。我校选派部分骨干教师、优秀教师、领导,与书香小学教师、领导结对,通过"一帮一"指导学科教学、班队活动、常规管理、教育科研,在提高书香小学教师同时提高自己专业能力。