浅论初中科学教学中学生科学观念的养成

科学观念是对科学学习和科学研究的一种内在倾向性,也是一种科学习惯、科学思维、科学态度和科学精神的内在组合。由于面临升学的功利性要求,长期以来,在初中科学教学中,人们仅侧重于现成知识、技巧和技法的授受,因此,教师必须明确科学观念在科学教学中的重要意义,并采取切实有效的策略来促进学生科学观念的养成。     

初中科学教学中学生科学态度的培养

科学态度对个体成长的影响非常大,对初中生进行科学态度培养是必要的。从科学态度三个方面的理解着手,论述了在初中科学教学中对学生进行科学态度培养的途径。     

初中地理教学中学生环境观念培养策略

观念是行为的先导,培养人的环境观念,对于解决环境污染问题、改变环境持续恶化趋势、促进人与自然的和谐共处有着积极的意义.随着人类社会的飞速发展,人们愈加关注环境问题,对环境观念的培养也越来越重视.初中阶段是人生的黄金时期,而初中生作为未来社会的重要决策者、建设者和创造者,其环境观念的形成与确立,对于人类社会的生存发展都有着重要的意义.初中地理教师应充分利用地理课堂开展环境教育的先天优势,有意识地利用课堂教学开展学生环境教育,通过有效手段培养学生的环境观念,为推动人类社会发展作出自己的贡献.     

初中物理教学中学生科学精神的培养策略

在新教育改革的持续推动下,初中物理课堂教学更注重拓展学生的物理实际应用能力,将培养学生的物理核心素养作为教学基本任务,将培养学生独立性、高效性、严谨性的物理科学精神作为教学重点。因此,初中物理教师应拓宽课堂教学的广度及深度,精心设计具有多元性、发展性、开放性的物理教学模式,有效发散学生的物理逻辑思维,开阔学生的学习视野,用富于趣味化、游戏化、情境化的物理课堂教学活动调动学生的好奇心,培养学生自主探究意识,为培养初中学生的科学精神奠定扎实的基础。     

初中物理教学中学生科学探究能力的培养

初中物理教学要适当开展科学探究活动,加入科学探究活动的初中物理教学课程更加注重学生学习的过程,注重学习过程可以确保学生在融入科学探究活动的初中物理学习时进一步提升对物理学习的兴趣,培育学生自主学习的能力,从而达到提升学生物理综合素质的目的。结合传统物理教学实践,我们通过物理融入实际生活、物理结合实验教学、重视物理与其他学科的联系等途径提高初中学生的科学探究能力。     

初中物理教学中学生科学探究能力的培养

初中物理教学要适当开展科学探究活动,加入科学探究活动的初中物理教学课程更加注重学生学习的过程,注重学习过程可以确保学生在融入科学探究活动的初中物理学习时进一步提升对物理学习的兴趣,培育学生自主学习的能力,从而达到提升学生物理综合素质的目的.结合传统物理教学实践,我们通过物理融入实际生活、物理结合实验教学、重视物理与其他...     

学好初中科学养成科学观念

传统的教学理念过于强调教学的结果而非过程,教师往往把教学时间全部利用在学生考试成绩的提高上,不利于学生养成良好的学习习惯和科学观念,影响了学生今后的学习和发展。初中科学作为一门综合性和探究性较强的学科,更是需要在教学过程中刻意的引导学生科学观念的形成。本文主要论述如何帮助学生在初中科学学习中养成良好的科学观念。     

初中物理教学中学生科学探究能力的培养

初中物理新课标提出将科学探究作为课程内容,旨在让学生经历与科学工作者相似的探究过程,主动获取物理知识,领悟科学探究方法,发展科学探究能力,体验科学探究的乐趣,养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。这就要求教师加深对科学探究的理解,从而在课堂教学中注重培养学生的探究能力。     

浅谈初中科学课堂教学中学生问题意识的培养

维特根斯坦在就读剑桥大学期间是大哲学家穆尔的学生。有一天,同是大哲学家的罗素问穆尔：＂你最好的学生是谁？＂穆尔不假思索地说：＂维特根斯坦。＂＂为什么？＂罗素接着问,＂因为在我的这么多学生中,只有他一个人在听我的课时总是露出一副茫然的神色,总是有一大堆问不完的问题。＂后来,维特根斯坦的名气远远超过了罗素。有人不解地问：＂罗素为什么落伍了？＂维特根斯坦回答说：＂因为他没有问题了。＂     

初中数学教学中学生思维能力的培养分析

我国新课程改革的实施和不断推进,对我国的初中数学教学提出了更加明确的目标和要求,为了进一步培养中学生的思维能力,初中教师要根据新课程改革的相关要求,进行教学方法和教学模式的创新,做到因材施教,推动学生的全面发展.     

初中数学函数教学中学生模型观念培养的策略研究

文章旨在探讨初中数学函数教学中如何有效培养学生的模型观念,提出了一系列策略和方法.通过分析学生在函数学习过程中常见的困惑和误区,提供了一套有针对性的教学策略,帮助学生更好地理解和运用函数概念;通过教育实践的观察和分析,归纳总结了一些有效的教学方法,促进学生的模型思维和创造性问题解决能力的发展.     

化学教学中学生科学精神的培养

近几年，我们在化学教学中着力培养学生的科学精神，并从以下三个方面进行了一些尝试和改革，取得了较好的教学效果。     

初中科学概念教学中学生思维能力的培养

发展学生的思维,是优秀教师共同追求的目标。 在初中科学教学中,科学概念是科学大厦的基础,从发展学生 思维的灵活性、敏捷性、批判性、深刻性和创造性五个方面的品 质进行探索,不仅可以筑牢科学大厦的基础,更能培养学生的 思维能力。     

初中物理教学中学生创造力的培养

素质教育作为一种教育观念和指导思想，是21世纪人才培养的新目标，新模式，培养学生的创造力是实施素质教育的关键。本文就在初中物理教学中培养学生创造力作一些探讨和尝试。     

刍议农村中学生劳动观念培养

现在的中学生对劳动缺乏正确的认识,劳动意识淡化,养成了"好逸恶劳"的不良脾性。学校应与家长相互配合,不断培养学生树立劳动观念,养成爱劳动、爱动手的好习惯,为进一步完善教育,培养更合格的人才而努力!     

初中生物学教学中学生科学探究方法与技能的培养

本文结合人教版生物学教材内容,从数据采集、数据的整理、数据的呈现、数据的分析和实验结果的表达五个方面论述了初中生物学教学中对学生科学探究方法与技能的培养。     

刍议初中物理教学中学生思维能力的培养

初中物理教学中,关注学生思维能力发展,培养学生的学科思维及全面思维,是物理教学的重要目标之一。初中物理知识具有较强的逻辑性,学生只有具有良好的思维能力,才能建立起属于自己的物理知识结构,并以此为基础学好之后的物理知识。因此,加强初中学生思维能力培养,成为当前初中物理教学的关键。     

初中科学教学对学生创新能力的培养

在初中科学的教学中,学生的创新能力特别需要我们教师去耐心地引导。初中科学教学过程中有着很多的创新性,如何对学生的创新能力进行培养是一个重要的课题。     

谈初中数学教学中学生探究能力的培养

数学探究能力是中学生应该具有的重要能力,是学生的可持续发展和终生学习的坚实基础。所以,教师要千方百计地培养学生的数学探究能力,给学生提供自主探究的机会,教给学生探究的方法,发挥学生的自主性和独立性,促进学生主体个性的发展和数学能力的发展。