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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
低年段古诗教学中存在着"读背"这一现象,学生对古诗不求甚解,只要背出来就行,而真正要想在古诗文教学中培养学生语感,必须要从"读背"走向"诵读"。学生在模仿、探究、延伸中,反复朗读古诗,做到感情充沛,抑扬顿挫,并通过内化、吸收和存储,形成语感。 相似文献
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在新课程标准理念指导下的古诗教学,应体现学生的主体性,重视学生的自主探索,重视以读为本,读中感悟,提高学生的语文素养,提高感受美、创造美的能力。让诗情画意洋溢在古诗教学中。 相似文献
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学生以学习书本知识为主,阅读是获得书本知识的基本方法。本文试从读章头图、读课本概念、读课本内容、读课本"读一读"、读"课题学习"这几个方面阐述了初中数学教学中应重视课本阅读来培养学生能力的做法。 相似文献
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以创新理念和方式来进行小学语文的古诗教学活动,应进一步凸显出古诗教学的特点,特别是在呈现古诗自身的特点和魅力的过程中,要深深地打动学生。所以,创新小学语文教学活动需要解决在传统古诗教学中出现的问题,提高学生学习的效率,特别要注意加强培养学生的学习兴趣。因此,小学语文的古诗教学需要用创新和高效进一步提升教学的效果。 相似文献
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杨银丽 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):39
教学目标:1.用读、唱、吟、舞四种方式学习古诗,体会诗的意境。2.激发学生学习古诗的兴趣,达到自主学习古诗的目的。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、趣导古诗小朋友们,在经典诵读活动中,你们一定积累了不少古诗名句吧?今天我们开一个"小小赛诗会",希望每位同学能背一首古 相似文献
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传统的古诗教学方法非常单调,往往是老师讲,学生记,强调背诵、模仿,重在"灌输",忽视了学生创造性思维的培养。实施素质教育以来,在古诗教学中,我们不断探索,方法多种多样,强调"以学为本,以生为本,因学论教"重在"启发",注重了学生非智力因素的培养。一、教给学习方法,培养非智力因素(一)教给学生阅读方法,做到"两会"1.会读让学生读准字音,读出节奏。通过预习、查字典,读准字音。古今读音不同的字音,老师要及时指出。如: 相似文献
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一、润物细无声——以诗学史以史促读学生初读一首古诗,并不能很好地读通、读顺,那就更难理解诗意。如果让学生了解了诗人创作背景,在教学中适当插入一些与教学内容有关的历史与传说,就能更好地激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解古诗,把学生带入诗的意境 相似文献
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古诗是小学语文教学中一个重要的组成部分,在现今的古诗教学中,普遍存在着一种重教师讲解轻学生主动参与的现象.在学生机械性的依葫芦画瓢式的学习中,学生学得索然无味,缺乏创新活力.现代教学理论表明:学生的学习过程是学生主体自我认识、建构、完善创新的过程.因此,在古诗教学中,我们应确立学生的主体地位,使学生积极主动地参与学习过程,让古诗教学焕发创新活力. 相似文献
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本文认为在古诗教学中通过创设意境、启发想象、品析美读,不仅有助于激发学生学习兴趣。发展学生想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能很大程度提高古诗的教学效果。 相似文献
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当下的小学语文教材中选编了数十首古诗,古诗教学构成了小学语文教学的重要组成部分。小学语文教学离不开朗读,小学语文教学中的古诗教学尤其如此。"七分诗三分读",这个"读"就是指朗读,可见在古诗学习中朗读的重要性。朗读是小学生理解古诗的重要渠道,只有在朗读中学生才能充分品味古诗的语言,加深对古诗的理解,并为古诗中的情感感染而使自己的感情得到丰富和升华,从而很好发挥诗歌抒情、审美的艺术功能。所以,应该在小学语文古诗教学中,探索和实践朗读的好方法。 相似文献
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朗读是披文入情的途径,也是以声传情的过程。在古诗词的学习中,读尤显重要,引领学生诵读是古典诗词教学的基本策略,新生代名师戴建荣老师曾发出"吟诵,让唇齿留香"的感叹。戴老师在《送元二使安西》《静夜思》等一系列古诗词教学课例中,更是独树一帜地诠释了吟诵的魅力。戴老师从题目入手,先引着孩子们"读",用古诗平仄音调的规律诵读。当孩子们都读正确了,戴老师说:"古诗还有另一种读法呢?"于是就"唱"了起来,孩子们也跟着一起唱。最 相似文献