灵魂钙,生命盐——重读苏子,再看教育

他,以一种不可救药的乐观精神,温暖了我颠沛流离的教学生涯;他,以一种淡然达观的率性态度,抚慰了我名利场上的得失之心;他,以一颗豁达高远的玲珑心窍,润泽了我苦乐杏坛的呕心沥血。无数个清晨黄昏,他的词,在我和学生唇边流淌;多少次寒来暑往,他的魂,在我与教坛之间指点引渡……他,是一个可爱可敬、可亲可佩的有趣老头——苏东坡。     

教育思想是治学的灵魂

学校是培养人的环境，学校教育能促进学生心理、智慧、思想、能力的发展。育人是学校的根本任务。任务的完成主要靠教师的有效劳动。教育大计，教师为本。教师是教育事业和人类精神生命的创造者，在学科教学中发挥着主导作用。教师先进的教育理念与思想，是推动学科教学、培养合格学生的关键。它直接影响学生一生的成长，一旦发生偏差，有可能对学生造成思想误导，甚至可能成为学生终身的遗憾。有什么样的教育思想，就有什么样的育人行为，就有什么样的教育质量。     

语文课堂教学中的生命教育

人是自然生命、精神生命和智慧生命的统一体,缺乏关爱生命终极意义的教育,无疑只能让生命停留于生物的层次。语文的人文性赋予了它生命教育的深刻内涵。什么是生命教育呢?生命教育是指以学生个体的自然生命为基础,通过有目的、有计划的教育活动,对个体生命从出     

了解生命,尊重生命,呵护生命——专访北京师范大学教育学部副教授钱志亮

<正>《中国教师》:最近中小学生自杀事件频频发生,请问您对这类事件怎么看?您觉得这类事件背后的原因是什么?钱志亮:现在孩子动不动就寻死。我认为首先这是一种行为模仿。现在许多影视作品中都有一些     

教育价值观是学校的生命与灵魂

作为职业教育者,我总习惯把许多事情与教育问题联系起来。什么是教育价值观的问题呢?有一个小故事是个很好的比喻。有一次我和几个朋友驾车出行,由于朋友描述的路线与GPS显示的不同,我们一     

让关注生命走进课堂——生命教育在思想品德课中的渗透

据资料统计,目前,我国青少年因自杀死亡的人数上升,有一项对超过2500名中小学生进行的调查表明:有5.8%的人有过自杀企图,而自杀未遂者则达到了1.71%,而对这一切他们的父母竟一无所知.如何引导学生走出生命的误区?如何教育他们珍爱生命和善待生命,培养积极的、乐观进取的生存态度?生命价值观已成为教育过程中不可或缺的一环.     

语文教学中生命教育的实施

建国以后,人们对语文的基本性质进行长期的、多次的争论,仁者见仁,智者见智,其工具性和人文性都得到人们的认可,所以新课标把它定义为工具性和人文性的统一。人文性指出了语文课程对于学生思想情感熏陶的文化功能和课程所     

生命教育在散文教学中的渗透

语文学科人文性以及散文直击心灵的特点,决定了语文教师有责任利用散文这种体裁进行生命教育的渗透。散文寄寓了文人对生命的感悟、理解,呈现出作家一定的生命观。在品读散文教学时,教师可以引导学生个体生命与文本中的生命主体进行对话,让两者的生命意识通过碰撞、吸收、融合,达到内化生命意识的目的。     

触及心灵,感染灵魂——浅谈台湾地区生命教育活动实施的特点

2011年笔者作为交换生到台湾地区进行了为期半年的交换学习,在交换学习过程中亲身体验了台湾地区丰富多彩的生命教育课堂,经历了一次触及心灵,感染灵魂的洗礼。我国台湾地区的生命教育起步较内地早,行政支持、社区组     

让生命之花更加美丽——生命教育的实践与思考

引导学生感受生命的神奇与伟大,尊重生命,爱护生命,珍惜生命,拓展生命,培养自己热爱生命的情感,让生命之花开得更加荚丽——在探索德育新路的实践中,我校开展了丰富多彩的热爱生命的教育活动。     

心若在,梦就在——初中政治生命教育探析

<正>生命教育是一种人的教育,是对生存能力的培养,是对生命价值的提升。初中《思想品德课程标准》强调"热爱生命","认识自己生命的独特性,体会生命的可贵","体会生命的价值"。感悟到生命的可贵,"心若在梦就在,天地之间还有真爱",生命只有一次,生命教育是当代教育的本质使命。     

让生命之花更加美丽——生命教育的实践与思考

引导学生感受生命的神奇与伟大,尊重生命,爱护生命,珍惜生命,拓展生命,培养自己热爱生命的情感,让生命之花开得更加荚丽——在探索德育新路的实践中,我校开展了丰富多彩的热爱生命的教育活动。     

略论生命教育在学科教育中的重要地位和作用

现代教育不仅有为学生传授知识的功能,更重要的是要培养学生应有的社会道德、个人素质,在人生观、价值观方面正确引导他们,以使学生充满热情地生活,健康、茁壮地成长。但就目前的教育现状来看,许多     

生命教育,教育的生命——中小学生命教育的实践探索

一、为什么要开展生命教育 教育是什么？教育要培养什么样的人？这是每一个教育工作者对教育的追问。现行的教育不仅使学生体验不到生命的乐趣,感受不到生命的意义．还导致大量学生既不尊重他人的生命,也不珍惜自己的生命。     

政治教学,让生命在场

张文质老师在《教育是慢的艺术》中倡导的"生命化教育"提到了"生命在场"这样一个概念。在《生命化教育的责任与梦想》中,张文质老师又用诗意的话语,发出"开启智慧、润泽生命"的呼唤,他所倡导的"以生命成全每一个健全的生命"的教育理念令多少老师黯然,却又着实使他们感动。回顾从教多年的经历,面对"生命在场"这一使命,我深刻地认识到"生命化教育"理念下的政治课堂教学应该真正贯彻以生为本的思想,真     

让生命教育在语文教学中放飞

生命教育的本质就是在教师引导下,帮助学生感受生命、认知生命、关爱生命并尊重生命.长期以来,我国教育以成才教育与应试教育为主,从而导致生命教育缺失.新课改强调充分发掘语文学科中的人文优势,将生命价值与生命意义作为教学重点,引导学生建立良好的生命观.本文在探究过程中提升生命教育高度,让学生在感悟中善待生命,放飞生命.一、发掘教材,渗透生命教育教育的最终表现就是传递生命信息.因此,语文教育首先要发挥其人文优势,用人文主题构建生命意义.教材中的生命教育资源十分丰富,其主题主要表现在以下三个方面.     

让语文成为践行生命教育的有效载体

泰戈尔说过:教育的目的应当是向人类传送生命的气息。关注生命,培养生命意识是素质教育的要求,也是人本化教育的体现。新的语文课程标准对语文的基本     

走入文本深处 感悟生命温度——浅谈语文课堂里的生命教育尝试

生命教育是素质教育的重要内容,是现代教育不可或缺的重要组成部分,是培养健全人格的公民的迫切需要。新课标对语文的基本性质定义为:工具性和人文性的统一。语文是文化的载体,记录着一个民族生命发展的历     

如何在生物教学中渗透生命教育

我们生活在一个科技迅猛发展的信息时代,科学技术的发展使人们的物质生活日益充裕,但同时人们的精神生活却陷入了深深的迷惘和危机。特别是那些十三四岁的青少年学生,他们人生观、世界观正处于转型定型阶段,对社会只有着懵懂粗浅的认识,情绪容易激动,往往因为一点微不足道的“不尽我意”的小事而引发自残和他残事故,令人触目惊心。     

语文教学要渗透生命教育

语文教育最具人文情怀,所以要渗透生命教育。教师要有关注生命、尊重生命的意识,能从课本中挖掘生命教育的资源,从而真正滋养学生的心灵。《高中语文新课程标准》指出:高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。这正是语文教学和生命教育的结合点。笔者针对高中语文教材(包括读本)的特点,结合高中生的心理特点,利用语文课文资源,在完成教学任务的同时尝试进行生命教