动作技能训练中的“优化组合”

作者在钳工技能实习教学中,采取了阶段性分层训练的方式,通过对A、B、C三个层次学生的“优化组合”,扬长避短,因材施教,贯彻“一个中心,两个重点,三方面工作”的教学策略,实现了分层递进的动作技能训练目标。     

体育技能技术的教学探讨

多年教学证明,技能、技术的形成和提高,大致包括三个主要阶段：粗略地掌握动作阶段;改进、提高动作阶段;巩固形成动作阶段。     

体操动作技能形成原理及应用的探讨

体操动作的训练实际上就是动作技能的训练。通过对体操动作技能形成的神经生理基础及阶段性理论分析，提出在体操动作技能学习中要注意动作的精选，要依据动作技能形成规律，合理安排动作顺序，采用富有针对性的教法手段，促进技能的正迁移，使其达到事半功倍的效果，为体操训练中技能学习提供理论及实践指导。     

谈初等教育专业学生现代教育技术内容体系及训练模式

如今在初等教育阶段现代教育技术的应用非常普遍,同时现代教育技术手段的更新速度也非常快。初等教育阶段教学手段的先进性迫切的要求我们初等教育专业在教育技术技能课程培训时要不断更新教学内容体系和训练模式。初等教育专业的现代教育技术教师要努力建构新的适合当前教育形式的教育体系是当前的重要任务,推进学生教育技术技能水平的持续进步也是教育的重中之重。     

论师范生现代教育技术技能的培养途径

教育技术技能主要表现在教师对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的能力，主要包括实践技能、理论技能，椐调查，目前教师在运用教育技术中传统教学模式在课堂教学中仍居主导地位，现代教学媒体的功能还没有得到充分开发和利用，要从根本上改善这种现象，师范院校要更多、更快地培养出适应新世纪的创新人才，积极推进教育、教学现代化进程，尤其要重视以多媒体计算机及网络等新信息技术在教育教学中的运用，通过提高《现代教育技术》课程的教学效率和教学质量，加强师范生现代教育技术技能的培养，改革传统教学模式，提高办学效率和办学质量。     

论师范生教育技术基本技能的培养

文章阐述了教育技术技能培养的重要性,并通过对教育技术基本技能范畴的充分认识,根据教学实践经验,提出要通过实施新型教学模式,促进学生的技能培养;抓好软硬件建设,营造良好的氛围等途径来提高师范生的教育技术技能。     

现代教育技术与烹饪技能教学整合研究

烹饪技能课程的特征决定了传统教学模式的弊端,将现代教育技术与烹饪技能教学进行整合,利用现代教育技术提高课堂教学效率,是符合时代需求的.在分析现代教育技术与烹饪技能教学整合的理论依据和指导原则的基础上,提出将现代教育技能教学平台运用于烹饪技能教学中.通过解释现代教育技能教学平台在烹饪教学中的优势,说明现代教育技术与烹饪技能教学整合的方法和效果.     

虚拟现实技术在技能训练中的一些实例

布卢姆将人类的学习分为三个基本领域：认知、情感和动作技能。可见，动作技能的学习是人类学习的一个重要组成部分。动作技能的一个显著特点就是；只有经过长时期的不断练习，才能日益精确和连贯。但是在传统的教学环境下，有些动作技能并不能得到足够有效的练习。如医学上手术技能的训练、航天员的训练、战士的战斗技能训练等。虚拟现实技术的出现，为这些技能的训练提供了技术上的支持。虚拟现实技术应用领域的不断扩展也必将推动技能训练课程迈上一个更高的台阶。     

小视频在初中体育田径训练中的应用实践

在学校教育中,体育与健康是一门对学生进行体能与技能训练和心理健康教育的基础性学科。在田径项目教学过程中,许多动作都需要在快速运动中完成。因此,许多学生很难看清楚在瞬间内完成的动作并且建立完整的动作印象。如果教师放慢示范速度可能会影响技术动作的完整性及其效果。而教师反复示范和重复讲解。对教学进程影响较大,且师生双方劳力又劳心。在现代信息技术飞速发展的新形势下,把小视频应用于体育教学活动中,可以在一定程度上弥补现行教学方式的不足。提升田径教学效果。     

高等师范小学教育专业学生智力技能培养探析

智力技能是教师职业技能培养的重要组成部分之一,但是目前高等师范小学教育专业学生技能培养仍然存在"注重动作技能有余而强调智力技能不足"之弊端。高等师范小学教育专业学生技能培养既要注重动作技能的培养,更要加强智力技能的培养。     

体育技能技术的教学探讨

多年教学证明，技能、技术的形成和提高，大致包括三个主要阶段：粗略地掌握动作阶段；改进、提高动作阶段；巩固形成动作阶段。     

对师专生现代教育技术技能学习的思考

通过分析目前师专生现代教育技术技能学习方面的状况 ,依据现代教育理论 ,提出师专生现代教育技术技能学习的目标和教学方案 ,努力提高师专生的教师职业技能素质。     

小学生动作技能发展的课程开发与实施策略

基本动作技能的发展对学生体质健康有着十分重要的影响,小学阶段正是每个人基本动作技能形成的关键阶段,此阶段基本动作技能的有效发展将为今后更为复杂的动作学习打下坚实基础。本文通过分析文献与实践教学研究,并结合人类动作发展规律和个体身心发展特点,针对该阶段学生提出学习目标和系列训练方法。     

徽州方言区师范生普通话技能教学新探

根据美国教育心理学家R．M．加涅的学习结果分类理论，普通话学习为一种动作技能的学习，即运用发音器官，主要是口腔的肌肉运动来发出正确标准的普通话语音的能力训练。是精细的口腔肌肉操作的动作；根据西方现代认知心理学派的学习理论，普通话这种动作技能的学习可分解为四个阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段与自动化阶段；在上述理论的指导下，结合徽州方言的特点，为徽州方言区的学生学习普通话设计了一个较为完整的具有可操作性的训练序列。     

动作技能教学策略探析

一、动作技能形成的影响因素动作技能是一系列实际动作以合理、完善的程序构成的操作活动方式。在动作技能的形成过程中,会受到许多因素的影响,主要有:1.认知结构(即学生头脑内的知识结构)人们既不可能仅凭观察,也不可能只是通过试误操作就熟练掌握技能,基础知识、概念和原理的掌握与应用在技能学习的最初显得尤为重要。心理学家研究发现,在某一领域,专家和新手解决问题的速度和正确性之所以有很大不同,关键的原因是专家的专业知识结构与新手的专业知识结构在数量和质量上有显著不同:专家的知识结构中包含更多的基本原理,具有丰富的和经过良…     

珠算动作技能迁移教学探索

中职校财会专业学生珠算水平的高低取决于其对珠算动作技能掌握的熟练程度。在珠算动作技能形成过程的四个阶段（动作感知阶段、动作细化阶段、动作瓶颈阶段、动作程序化阶段）中,迁移影响较大,以此来探索珠算教学。     

标枪技能学习中表象训练法的实证研究

以新疆师范大学体育学院2003级体育教育专业田径专选班的学生为研究对象,运用表象训练教学法和传统训练教学法分别对练习者进行标枪动作技能的教学与训练.实践结果表明,表象训练在标枪动作技能的掌握上优于传统教法,动作技能的习得速度与表象训练掌握的熟练程度有关;表象训练能有效的防止动作技能的消退,有利于维持练习者练习时心率变化的稳定性,为体育教学改革提供理论与实践依据.     

从动作技能及其创新谈高职教育的实践教学环节

学校培养的学生。不仅应该具有丰富的科学知识,而且要掌握熟练的技能。不仅要善于“动脑”,也应该善于“动手”。本文结合教育心理学中动作技能及其形成理论谈谈对高等职教实践环节中一些问题的看法。     

谈职校学生技能的培养

所谓技能是指顺利完成某种活动方式或心智活动方式,是通过训练而获得的技能动作和心智。其中心智技能是动作技能的基础,是在学习各个学科,特别是在学习专业基础学科任务的基础上得到逐步培养和提高。由于现代职教教学中更强调实践性,所以两者就成为紧密的结合体。只有以所学专业理论知识为向导进行严格实践训练,才能提高学生的心智技能;而操作技能则是按规定要求完成操作程序的能力。具体到职教教学中,就是运用所学理论专业知识进行严格训练,熟练而准确地完成特定目标任务的能力,判定操作技能是否形成的基本依据是必须了解学生在学习操作技能前都学会了什么,学习后又都掌握了什么,掌握了多少。那么实际中如何具体培养。[编者按]     

金属锯削动作技能动觉训练法研究

通过实验组与控制组训练成绩的比较,指出在金属锯削动作技能训练中,动觉训练能促进动作技能的形成,并以此为基础,提出了职业操作技能的动觉训练模式。