中学数学文摘(三)

三、四边形与多边形 (一)四边形 1.《四边形对角线中点联线的性质》作者:张德煦。《数学通讯》1954年6月号第15—17页。内容提要:完全四边形对角线中点的联线称为牛顿线。本文讨论牛顿线的几个基本性质并介绍十个定理。 2.《牛顿线的各种证法》作者:陈圣德。《数学通讯》1954年9月号第7—13页。内容提要:关于牛     

中学数学文摘(一)

为配合中学数学教学,现将我室收藏的一九五三年至一九六六年间我国关于中等数学方面的三种主要刊物:中国数学会主编的《数学通报》、武汉数学分会主编的《数学通讯》、华东师范大学主编曲《数学教学》中与当前教学有关并且仍具有一定指导意义的文章,加以归纳、整理,列出篇名和内容提要,供有关教师参考。这次整理的内容包括立体几何、平面几何和三角等部分。     

十余年来中学数学教法改革综述(二)

(五)自学辅导法.由中科院心理所卢仲衡设计提出,并编出配套实验教材(每册三本,课本、练习本、测验本),并正式出版,实验班级达五千多个.它是学生在教师的指导和辅导下,进行自学、自练、自改作业,要求教师在实际运用中遵循七条原则:班集体与个别化结合;启、读、练、知、结相结合;教师指导、辅导下学生自学为主;利用现代化手段加强直观性;尽量采用变式练习加深理解与巩固;强动机、浓兴趣;自检与他检相结合.对初中三年按四个阶段达到培养目标:领读阶段(二周左右);适应自学阶段(三个月);自学辅导阶段(一年);独立自学阶段.     

三三制中学数学教学大纲(初稿)

说明中学数学教学,必须在党的领导下,坚决贯彻党的教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的教育方针,培养学生成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。根据数学科教学内容的特点,中学数学教学的目的任务是: 1.通过数学教学,对学生进行马克思列宁主义的政治教育和思想教育,培养他们巩固地确立工人阶级的阶级观点、群众观点和集体观点、劳动观点,即脑力劳动与体力劳动结合的观点,辩证唯物主义观点,和树立共产主义风格。 2.给予学生以从事生产劳动及进一步学习所必     

在游戏中学数学(一得)

捉迷藏在帮幼儿复习认识1～10的数字时,我运用了《捉迷藏》游戏。我先让幼儿把1～10的数字卡片按顺序从左到右排好,然后要求幼儿听我的指令,将相应的数字藏起来。如“数字10躲起来”,幼儿就取出数字卡片10藏到背后(或其它地方,以不下位置和不影响别人为前提),我再检查谁的数字躲得又快又对。我说“把数字10找回来”时,幼儿则迅速将卡片放回原处。待幼儿熟练     

知识经济文摘(连载)

并行或同步工程营销部门决定顾客的需求,把他们转化为具体的规格,并把这些信息传递给设计部门,由它来设计产品。然后产品设计被交给制造和工艺设计部门去生产。一旦产品被销售出去之后,服务部问就有责任去支持和维修。要注意所有这些活动都是连续发生的。已经有并行或同步工程的事例了,在其中设计和制造工程师反复共同开发下一代产品,每一个职能部门都能向其他人解释他们的想象和制约因素。其他公司把营销和产品开发结合起来,以试图取得更快和更好的联盟。还有其他人在两个单独的公司中进行合作设计。当一个公司设计它的新产品时,另…     

知识经济文摘(连载)

思维楼式转－工业时代使我们成为“非此即彼”的思维模式的俘虏,而知识时代为我们打开了通向“既此又彼”思维模式的大门。我们既有个人工作,也有团队协作,有常规工作,也有非常规的团队协作。（《第５代管理》第８３页）知识经济时代“既此又彼”思维模式常规非常规已知未知线性非线性官僚主义非官僚主义等级制非等级制预先选定自我组织个人工作团队协作能力控制合作不信任信任问题机会讨论对话增加价值创造价值满意意义（《第５代管理》第８４页）思维模式转变二传统思维与新思维题干传统思维新思维科学基础牛顿物理量子物理时间单历程…     

知识经济文摘(连载)

知识经济文摘（连载）劳动组织以知识为基础的经济,意味着从严格支配雇员作简单劳动的复杂组织,逐渐向高度信任个人做复杂工作的简单组织转变。（《知识经济》,第２５页）信息超载和知识枯竭令我们最后不得不放弃控制,而去寻找一种管理复杂系统的简单方式。（《第五代...     

中学数学解题教学之我见(上)

<正>为什么要特别强调中学数学解题教学?因为,中小学在这方面有很大差异:尽管小学也有一定升学压力,但主要只是在进入"高段"后才有较明显的表现.而且,随着升学制度的改革,特别是小升初就近入学、民校摇号免试入学等措施的推出,原有的压力已在很大程度上得到了缓解.     

本期英文文摘(英文)

ＴｈｅＮｅｃｅｓｓｉｔｙａｎｄＣｅｒｔａｉｎｔｙｏｆＤｅｖｅｌｏｐｉｎｇＤｉｓｔａｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎｂｙＺｈａｎｇＤｅｍｉｎｇ　　ＯｎＪａｎｕａｒｙ 2 4ｔｈｏｆ2 0 0 0 ,ＳｈａｎｇｈａｉＤｉｓｔａｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＢｌｏｃｗａｓｆｏｕｎｄｅｄ,ａｓａｎｅｃｅｓ ｓｉｔｙｏｆｔｈｅｆｕｒｔｈｅｒｉｎｇｏｆＳｈａｎｇｈａｉｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｍａｎｄｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｄｕｓ ｔｒｙｆｏｒｔｈｅｐｕｒｐｏｓｅｏｆｓｅｒｖｉｎｇｅｃｏｎｏｍｉｃｃｏ…     

本期英文文摘(英文)

ＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎａＧｌｏｂａｌｉｚｅｄａｎｄＫｎｏｗｌｅｄｇｅ -ｂａｓｅｄＥｃｏｎｏｍｙＷａｎｇＹｉｂｉｎ　　Ｉｎｔｈｅｎｅｗｓｏｃｉａｌｐａｒａｄｉｇｍｏｆｇｌｏｂａｌｉｚａｔｉｏｎａｎｄｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｂａｓｅｄｅｃｏｎｏｍｙ ,ｔｈｅｇｕｉｄｅｌｉｎｅｗｉｌｌｂｅｇｌｏｂａｌｓｋｉｌｌｓ ,ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ,ｎｅｗｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ,ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ,ｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄｗｉｓｄｏｍ .Ｔｈｉｓｎｅｃｅｓｓｉｔａｔｅｓ…     

本期英文文摘(英文)

ＳＴＶＵ ,ＡＭｏｄｅｌｉｎＡｓｉａｉｎｉｔｓ 50 ?ＷａｎｇＹｉｂｉｎ　　ＳＴＶＵｂｅｃａｍｅａｍｏｄｅｌｏｆｏｐｅｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｉｎＣｈｉｎａｉｎ 4 0ｙｅａｒｓ,ＩｐｅｒｓｏｎａｌｌｙｗｏｕｌｄｌｉｋｅｔｏｒａｉｓｅａｎｄｐｒｏｐｏｓｅａｖｉｓｉｏｎｆｏｒＳＴＶＵｔｏｂｅａｍｏｄｅｌｏｆｏｐｅｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｉｎＡｓｉａａｔｉｔｓ 50ｓ.Ｔｈｉｓｉｓｎｏｔｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ .Ｈｏｗｅｖｅｒ,ｔｏｍａｋｅｔｈｅｖｉｓｉｏｎａｒｅａｌｉｔｙ ,ｒｅｑｕｉｒｅｓｎｅｗｔｈｉｎｋｉｎｇ,ｎｅｗｍ…     

关工委文摘(5则)

朝阳市关工委、文化局召开聘请网吧义务监督员会议,副市长高炜出席并讲话。朝阳县关工委、文化局联合召开网吧义务监督员培训大会。     

本期英文文摘(英文)

’98上海远距离开放教育国际研讨会于今年4月15日至17日在上海电视大学召开。本次会议云集国内外百余名专家学者,并收到论文近百篇,其中相当部分具有较高学术价值。为让广大读者了解这次会议,本刊除刊登部分中文文稿全文外,还将在本栏陆续刊登与会专家学者的部分英文文稿摘要。读者若对英文文摘稿产生兴趣并欲了解原文,可来函与编辑部联系。     

具有鲜明特色的数学教材--新加坡中学数学教育印象(二)

新加坡中学数学教科书 ,既不同于中国 ,又不同于西方国家 ,而是具有自己鲜明的特色。主要表现在以下几个方面。1　点多面广 ,繁而不深1 1　新加坡中学数学课本 ,给人第一印象是分量很重。每学年一册课本 ,外加高级数学一册。课本为1 6开本 ,平均每册 35 0页。四册书共计 4 9章     

中学数学"简易逻辑"教学思考(二)--命题的否定

人们对客观事物的认识都要经历一个过程 ,由感觉到知觉 ,逐渐获得对事物的感性认识 ,在此基础上 ,通过比较、分析、综合、概括和抽象等一系列逻辑思考 ,上升到对事物的理性认识 ,形成概念。概念是反映客观事物本质属性的思维形式。这种认识事物的过程使得人们在确定某事物时 ,通常是择取该事物的 (部分 )本质属性作为其概念的内涵 ,从“正面”对事物进行界定。中学数学教材中概念的描述 ,定义、定理的刻画等一般都符合上述规律 ,从正面对考虑对象进行阐述 (界定 ) ,如有界函数、单调函数的定义 ;数列an 的极限是数A的定义等等。可是现实生…     

四年一贯制中学数学教学大纲(初稿)

上海师范学院数学系的部份师生配合上海市五十九中学试行中学四年一贯制,和该校数学教研组的同志一起,在上海市徐汇区教育局的领导下编写了四年一贯制中学数学试用教材。这里介绍的是他们所拟订的教学大纲。大纲的说明里,比较具体地说明了他们编写新教材的主导思想;大纲的本文,对各章节也作了较具体的安排。可供在讨论中学教学教学大纲中的参考。     

中学数学杂志(高中)2008年总目录

数学教育让课题学习成为发展学生创造能力的舞台———张思明与课题学习………………马萍张思明(1-1)数学教师专业成长发展的秘籍———学习、研究、反思和合作……………………马小林(1-5)模式思想对代数教学意义的探讨…………………………………………曹一鸣王竹婷(5-1)教学     

中学数学杂志(初中)2005年总目录

数学教育初中数学教学要重视学生的数学认知理解………………………那一沙王光明(2-1)初中生解决问题的调查分析与教学探讨…………………………………储江(2-4)数学作文引领师生初识数学教育…………………………………唐世敬(2-7)数学成长记录袋评价的再认识………………………刘静杨新鹏(2-10)再谈数学创新教育的实施问题………………………李树臣张昌伟(4-1)浅谈中学生数学自信心的培养……鲁冉(6-1)问题情境创设的一般方法…………王振中(6-2)教学研究培养学生估算能力的途径———以美国数学教材中的估算内容为例……………………………