基于学科核心素养的高考历史命题例说

高考内容改革对高考历史教学产生影响。本文通过对近两年高考历史学科试题的分析,考查历史学科核心素养在高考试题中是如何体现的。挖掘高考试题所蕴涵的学科核心素养,有助于理解试题的内在价值和把握高考命题的方向,对高中教育教学有指导性意义。     

淡高考历史试题中关于历史认识问题的考查

史学理论的内容不断地向高考试题渗透是近年来历史科高考命题的一个重要趋势。在史学理论中,历史认识论是其中非常重要的一个内容。老师们在高考备考中．更多是从解题技巧的角度来帮助学生掌握历史认识的规律,事实上,近三十多年来高校的史学理论界对历史认识的研究非常深入,高考试题在一定程度上反映了学术研究的新成果。师生们需要更多地了解新的学术动态,才能更准确地把握高考命题的意图和走向。     

《考试大纲》与高考试题观照下的高中历史教学

高考不断深化改革,使得高考模式发生着改变,从历年的高考内容以及题型就可以体现出来。特别是高考历史试题,更为倾向于对学生综合历史素质的考查。除了历史高考试题之外,《考试大纲》不仅是考生备考的依据,而且也是高中历史教学的基本指导方向。在高中历史教学中,参考《考试大纲》开展历史教学,不仅能获得事半功倍的效果,而且还可以把握历史高考的“脉搏”,引导高中文科学生有效地掌握高中历史的重点内容,并以《考试大纲》为复习重点,参考历年高考试题,帮助学生提高历史备考效率。本文针对《考试大纲》和高考试题对高中历史教学的作用进行分析。     

《考试大纲》与高考试题观照下的高中历史教学

高考不断深化改革,使得高考模式发生着改变,从历年的高考内容以及题型就可以体现出来。特别是高考历史试题,更为倾向于对学生综合历史素质的考查。除了历史高考试题之外,《考试大纲》不仅是考生备考的依据,而且也是高中历史教学的基本指导方向。在高中历史教学中,参考《考试大纲》开展历史教学,不仅能获得事半功倍的效果,而且还可以把握历史高考的"脉搏",引导高中文科学生有效地掌握高中历史的重点内容,并以《考试大纲》为复习重点,参考历年高考试题,帮助学生提高历史备考效率。本文针对《考试大纲》和高考试题对高中历史教学的作用进行分析。     

课程标准高考物理学史考查的理念和方法研究

物理学史具有沟通科学与人文的桥梁作用,是培养和提高全体学生科学素养的重要途径。结合学科特点,分析物理学史在物理教育中多方面的作用,阐述高中物理学史的教学内容和要求,梳理课程改革后高考物理学史考查的内容,提出加强物理学史考查的方法:明确高考关于物理学史内容考查的要求,创新物理学史试题设计的方式方法,加强题型设计的多样化研究。     

历史科高考对生态环境史的考查及备考策略

在本世纪新一轮历史课程改革中,有关生态环境史内容的试题在历史科高考中频繁出现,生态史观等新史观逐渐融入中学历史教学,促进了传统教学理念的转变,促进了学生思维方式的发展,使学生对历史的认识更丰富全面。因此,高中历史教学中需要应用有针对性的教学和备考策略。     

学术情境视角下高考历史复习教学优化策略

高考复习阶段是学生整体拔高历史综合能力的重要阶段。新高考背景下,学术情境类试题成为重要的高考历史试题类型。历史教师应聚焦学术情境优化复习教学,发挥高考对复习教学的引导作用。文章对新高考背景下历史学术情境类试题的特点进行详细分析,提出学术情境视角下关于高考历史复习的新思考,并具体论述学术情境视角下高考历史复习教学优化策略。     

突破选修课教学的“瓶颈”——刍议新课程历史高考选修课的教学和命题

在新课程高考中,历史选修课的备考和试题,已成为广大师生、试题编制者面对的最棘手的问题。不论是考试说明还是各省市的高考试题,选修课的内容变数最大,成为制约新课程实施的突出问题。面对引起各方面深感纠结的难题,各省市的考试主管部门已做了种种探索,并     

自主命题形势下的中国区域史专题复习

2004年，教育部在总结上海、北京自行组织高考命题经验的基础上，增加天津、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东、重庆9个省市单独组织本省市高考试题命制工作。笔者查阅了11个省市的高考试卷，发现不少试题富有时代气息和地方特色，有鉴于此，历史高考第二轮复习必须高度重视中国区域史专题的复习。区域史专题的复习是探究高考历史复习的一种新视角，     

高考纠偏与高三历史教学

自1994年以来，历史高考一个突出的现象是，高考试题不断地纠正历史教材中的过时的、甚至是错误的内容或观点（这是由高考的前瞻性和教材的滞后性决定的）。而学生和教师对这些试题往往束手无策，学生失分严重，教师对这些问题的教学也缺乏明显的针对性，高考、教材、教学三者在一定程度上出现了脱节现象。本文试图对近几年高考纠偏试题进行剖析和研究，找出其规律性，进而增强高二二历史学习的针对性，确立复习的对策．     

2006年高考（全国卷1）历史试题分析

2006年高考文综历史试题从总体上看，体现了考试大纲的要求。历史学科内容的三大版块（中国古代史、中国近现代史、世界近现代史）比例相当。考查的形式以专题为主，考查方向以能力立意，以问题为中心。试题从与历史有关的重大社会问题出发，设置新情境，注重知识结构的完整性。从内容看，试题侧重对人类政治文明发展历程的考查，并结合我国社会的重点问题，充分体现历史教育的社会功能。     

面对历史高考重大转换的理性思考

从教学大纲下的历史高考向课程标准下的历史高考转换，实质上是历史高考改革的发展和深化。为推进改革，必须明确转换的方向，进行考查目标、考查内容和考查形式（首先是试题形式）的转换。加强历史高考命题队伍的组织和建设对转换的顺利实现至关重要。     

新课程下高考数学试卷结构要素的初步研究

新课程标准下高考内容的改革是高考改革的重点和难点．通过对2007年四省区六套（文理科）新课程数学高考试卷和近几年全国高考试卷的研究,阐述了新课程高考数学试题设计的新思路：合理分配试题的分值,提高试卷内容的覆盖率;在命制试题过程中科学测算试题的难度和长度;在试题背景材料选取时,应确保试卷具有数学特点,体现新课标理念;同时,高考命制选做题应体现“等值”性和公平性．     

广东地区在中国近代化进程中的地位及作用

[高考回顾]近代化进程是近年来高考关注的主题之一，在中国近代史上，广东因其独特的地理位置及人文环境，在中外文明交往中有着突出的地位。同时，广东历史高考从2005年开始自主命题。可以预见．关于广东地方史的考查将会在试题中有所体现。从近几年的广东历史卷来看。结合广东历史和近代化内容的题目屡见不鲜，归纳如下：     

点击历史高考读图题

读图是历史学习的基本内容，具有良好的读图能力是历史考试的基本要求。从历史高考试题的呈现材料来说，可分为文字、表格及图片三类，它们分别以文字、数据以及图示或画面展示社会的历史面貌。从近几年全国及部分省市的历史高考试题来说，大量的历史地图、文物图片、照片、绘画作品等材料被引入其中，使历史高考试卷展现出新的风貌，也使历史高考更具有选拔考试的效度。本文仅以近三年高考历史试卷读图题为例，对历史高考读图题作一分析，并以此求教于大家。     

关于2010—2013年广东高考文综中国古代史选择题的分析与思考

从2010年开始,广东省普通高等学校招生考试采用3＋综合方案。经过四年的实践与探索,广东高考文综（历史）试题的命题思路渐趋明晰,试题风格渐趋稳定。认真研究这些试题,总结其中的规律,对于提高复习备考的针对性和有效性具有重要的意义。下面是笔者对2010—2013年广东高考文综（历史）中国古代史选择题进行的分析,以及在此基础上提出的关于中国古代史复习备考的建议。     

张冠李戴 背离主旨——评两幅漫画在中、高考历史试题中的运用

近些年来．历史漫画因其具有诙谐、讽刺、鞭笞、意韵深长等特点而越来越受到历史中考、高考命题者们的青睐。在众多的历史中考、高考试题中,有两幅颇有影响的漫画被命题者张冠李戴．即漫画所考查的问题与漫画的内容、漫画所反映的主旨完全不符。下面对这两幅漫画及试题做一个简单的分析说明。     

文学荣校长工作室学习研究工作计划(摘编)

辛亥革命是中国近代史上具有重大历史意义的事件之一,也是高中历史学习的重要内容,并因此成为了历史高考的热点。值得注意的是,2011年将迎来辛亥革命的一百周年纪念日。从以往的试题来看,历史高考较多地考查了具有周年纪念意义的重大历史事件。基于上述考量,辛亥革命应该成为2011年历史备考的重点内容。下面就辛亥革命评价的多维视角进行梳理,以供参考。     

面对历史高考重大转换的理性思考

从教学大纲下的历史高考向课程标准下的历史高考转换,实质上是历史高考改革的发展和深化.为推进改革,必须明确转换的方向,进行考查目标、考查内容和考查形式(首先是试题形式)的转换.加强历史高考命题队伍的组织和建设对转换的顺利实现至关重要.     

巧用词汇创新题

人名、地名、称谓等包含着丰富的历史内容。国学大师王国维说：“言语者,思想之代表也。”史学大师陈寅恪也说：“凡解释一字即是作一部文化史。”因此,学习历史不能忽视词汇暗含的历史信息。近年来,高考历史试题中也不时有这类试题出现。