历史教学与文学作品的有机结合

自古以来文史相通，历史与文学的关系是内容与形式的关系，文学作品往住产生于一定的历史背景并反映某一个方面的社会现实。一同样，历史知识是依靠文学形式（或是实物形式）记录下来的。而人的知识是通过各种感觉器官获得的．教师在课堂教学中采用多种教学方法，交叉刺激学生的感觉器官，学生可以更轻松地获取知识。因此．在历史课堂中，结合教学内容和学生的特点，针对新课程的教学理念，改革传统的教学模式，充分利用一些文学作品辅助历史教学，会收到事半功倍的效果。     

语文知识在历史教学中的运用

“文史不分家”，这句话道出了语文与历史两学科之间的内在联系。透过大量的中外文学作品，我们可以很生动、形象地了解到世界历史及中国历史各个时代的社会背景、社会形态及社会性质等。语文知识在历史教学中有着很重要的作用。因此，每一个称职的历史教师不但要有丰富的历史知识，还要有扎实过硬的语文知识基础，并且能很好地把两学科有机地结合起来，把语文知识恰当地运用到历史教学中。 一、充分利用与历史知识相关的文学作品 古今中外很多文学作品都是作者依据当时的社会历史背景写成的，这些作品渗透着很浓郁的时代特色。老师可以将…     

鲁迅作品在历史教学中的运用

人们常说 ;“文史不分家” ,这话确有道理。历史为文学作品提供时代背景、提供素材 ,文学作品则形象地再现了它赖以产生的时代特征与风貌。鲁迅的一些文学作品 ,特别是选入中学语文课本的《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《拿来主义》《祝福》《狂人日记》《孔乙己》《药》《阿Q正传》等文章 ,表现出丰富的社会内涵 ,以深广的历史内容和高超的文学技巧相结合 ,揭示了种种深层次的社会矛盾 ,对当时的社会进行了深刻的剖析 ,表现出对民族生存的浓重的忧患意识和对社会变革的强烈的渴望。在历史教学中根据教学内容恰当引用 ,会产生积极而显…     

运用历史知识优化语文课堂教学

自古文史相通，历史与文学的关系是内容与形式的关系，任何文学作品的产生都有其特定的历史背景，并反映这一特定的社会历史。文史是相通的，正所谓文以载史，史以文传。因此这两门学科在内容、教学和教法上都有许多相通的地方。＂在文学常识和名篇名句要求中，强调考生要有识记中外重要作家的时代背景及代表作的能力＂。可见文史结合教学是社会发展的需要，从当代世界人才培养取向来看，多学科的结合、跨学科教学是大趋势。语文教师在教学时有必要重视历史知识的影响，否则教与学无从和谐相长。     

文学与时代:理想的失落与重建

只要稍加留意．我们使可以感到，当前我们的时代氛围中弥馒着一股怀旧与感伤的情绪：无论是大街小巷传来的流行歌曲，还是文坛上流行的一时文学作品一我们都能从中领略到一种或故或淡的感伤与迷茫，似乎每个作家都有浓郁的乡愁，好家每个人都被就地流放。有人说当今的文坛是“文学循入历史．电影走进青楼”，这话虽然不能概括当今文学的全部．但至少说出了人们对当今文坛的一种感觉．敏感的文人早已敏锐觉察到．文学不知什么时候已经在有意无意地“躲避崇高”。透过这些粉繁复杂的现象静心沉思，我们似乎突然发现：“在灯红酒绿、车水马龙的…     

优秀文学作品在历史教学中的应用

自古以来,文史相通。优秀的文学作品往往具有极高的史料价值,应用到历史教学之中,是新课程改革历史教学向纵深发展的有效途径。历史教师应该充分挖掘文学作品中的优秀资源,辅助历史教学。     

文史结合,史论兼具——从《唐代科举与文学》看傅璇琮先生的治学方法

《唐代科举与文学》一书将科举作为研究之中介，把它与文学沟通起来，运用文史结合的治学方法综合考察唐代文学与科举的关系。其文史结合的治学方法主要体现在以下几个方面：一、作者对每一问题的论述都以史料为基础，经过对大量原始资料的分析和鉴别之后他才得出结论。二、注重对一特定时代知识分子的生活道路、思维方式和心理状态做历史的分析，以展现特定历史背景下文学的面貌。三、反过来以诗、文等文学作品来明确科举史中存疑的地方。     

文史结合 以文释史——初中历史高效教学新路径

在华夏五千年的历史长河中,文史始终存在紧密的关联。通过文史结合、以文释史的策略能够有效提高历史教学效率。教师可结合教学内容,借助相应的文学作品,了解历史背景,解读历史事件,触摸历史本质。     

第一单元自测题

一、基础练兵场（26分）1．阅读语段，完成下列题目。（5分）优秀的文学作品，传达着人类的幢憬和理想，ning聚着人类美好的感情和灿烂的智惠。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有卑益的事情。     

应重视中学语文教学中的历史因素

<正>语文是各科基础,与各种学科均有联系是各学科的汇集点,其中它与历史的关系最为密切。文学作品是一定社会生活在作者头脑中反映的特产,是"时代的晴雨表",所有古今中外的文学作品,无不或深或浅、或明显或婉曲地反映着彼时彼地的社会风尚。于是,文与史常常贯融在一起。学习语文必定会涉及历史。语文课本中所涉及的历史方面的内     

首先要有站立起来的教师

髓着知识经济时代的到来，如何培养大批的创新型实践型人才，是社会给教育界提出的一个重大课题。也是亟待解决的历史任务。而完成这一使命的．仍然是教师。     

“文史结合”让历史与社会课堂更精彩

以人教版2013年八年级历史与社会课题《东晋南朝政局与江南经济开发》节选为例,提出了"文史结合"会让历史与社会课堂更精彩的观点。     

历史教学应重视语文相关教材的运用

文史不分家，一部优秀文作必以熠熠生辉的形象．流畅动情的文采来吸引广大读者，而一部出色的文学作品亦要有深刻的历史背景或传奇的历史人物为依托，使之引人入胜。中学历史教材，由于受篇幅所限，不可能象史著一般鸿大浩繁，只能极其简练地刻划出某人某事的特征。这样一来，难免会造成可读性不强等缺憾。因此，利用中学语文教材中所选用的优秀文学作品，有意识地以文补史，对历史教学是很有帮助的。一、以文补史，帮助学生形成生动的历史表象，理解历史概念在历史教学中，由于历史的过去性，在大多数情况下，学生是通过语言和词等条件刺激…     

谈孙犁小说的意美

优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情。一个时代的优秀文学作品便是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线。     

历史教学与文学作品的有机结合

自古以来文史相通,历史与文学的关系是内容与形式的关系,文学作品往往产生于一定的历史背景并反映某一个方面的社会现实。同样,历史知识是依靠文学形式(或是实物形式)记录下来的。而人的知识是通过各种感觉器官获得的,教师在课堂教学中采用多种教学方法,交叉刺激学生的感觉器官,学生可以更轻松地获取知识。     

外国文学教学与观念更新

随着人类历史的飞速发展，我们的观念必须不断更新。在外国文学的教学中，要突破只注重社会背景的陈旧模式，将文学作品放到文化的大背景中去研究，只有这样文学才能为理解文化作出独特的贡献。     

中国古代社会的宗法性与政教关系的历史演进

本文全面概括从夏商周三代至民国时期中国社会的宗法性与政教关系的历史演进。宗教与政治的关系．在任何一个国家中都是具有头等意义的大问题。研究政教关系问题，首先又必须抓住该国家的政治文化特点。那么中国社会的历史特色是什么呢?宗法性是中国社会乃至中闺政治异于世界其他国家的主要特色。虽然三代与秦汉以后中国政治有一些差别，但宗法性深刻地作用于中国社会的方方面面，包括政教关系。因此，本文也紧紧地围绕着宗法性这一历史的特点，按照宗法社会自身发展的阶段，阐述中国政教关系的性质。从宗法社会结构产生、发展．消亡的角度观察中国社会，我们将历史分成宗法宗族社会．宗法家族社会和公民社会几个阶段，在每个大的阶段中、又可以划分出若干个小的阶段。     

代价：社会发展的深层动因

时代的变革、历史的进步、社会的发展总是伴随着一定代价的付出。作为人们在社会生活实践中为满足一定的需要或达到某种社会发展目标而导致某些社会价值日标的牺牲和损害，代价以其特有的方式蕴含在社会发展历史动因的深处，推动着人类的进步和社会的发展。     

浅析文学作品在初中历史学科教学中的应用策略

从文史融合视角对初中历史教学进行全面改革和创新,构建全新的历史教学体系,能借助文学作品的融合应用,激发学生的历史学习能力和探究能力,提高历史教学活动的综合效果。本文从文学作品的应用入手,对初中历史教学中文学作品的科学应用和系统探究进行了分析,并选择典型的案例对历史学科教学活动的设计和规划进行了论证,旨在能发挥文学作品的应用价值和作用,全面带动初中历史教学活动的改革创新。     

市场经济与社会公正

人类社会的历史就是一部不断争取建立更为公正的社会秩序的历史。人们对于社会公正的认识和追求社会公正的实践，经历了一个不断发展的过程。在社会主义市场经济条件下，社会公正具有与以往任何历史时期不同的内涵和特点，目前在我国社会生活各个领域，还不同程度地存在着社会不公的问题。我们对此必须给予高度的关注，并努力促使社会公正的普遍实现。