《邓小平理论体系研究》简介

党的十五大以高举邓小平理论伟大旗帜为主题，为把建设有中国特色社会主义事业全面推向ZI世纪举行了庄严的奠基礼。学习、宣传、坚持和发展邓小平理论，对于当代中国社会主义的发展具有重大意义。东北师范大学田克勤教授，积十余年研究的成果，撰著了（邓小平理论体系研究）一书。这部30余万字的著作，从邓小平理论体系的内在结构的视角，分思想渊源、立论基础。战略布局、体制模式、实践主体等5个方面，论述了邓小平理论体系的各个组成部分的形成和发展，阐发了邓小平理论价丰富内涵和指导意义。在思想渊源篇，作者从冥克思晚年对东方社会…     

论邓小平理论形成和发展的三大动力

从三个方面分析了邓小平理论形成和发展的动力问题，指出：实践动力是基础，创新动力是条件，价值动力是核心，三大动力有机结合，共同促进了邓小平理论的形成和发展。     

一脉相承荣马列 双峰并峙柱中华－－两次历史性飞跃、两大理论成果的比较研究

邓小平理论和毛泽东思想是一脉相承的，毛泽东思想孕育和启迪了邓小平理论，邓小平理论则继承和发展了毛泽东思想。为了学好邓小平理论，就必须深入研究毛泽东思想，研究毛泽东思想和邓小平理论的相互关系。本文通过深入研究分析，从哲学层面抽象，总结出毛泽东思想和邓小平理论五个方面的同一性，六个方面的区别点和三个方面的相互作用相互联系。这对于我们深入学习、研究邓小平理论，指导中国社会主义建设是极具借鉴和启迪作用的。     

试论邓小平理论的科学体系

邓小平理论是完整的科学的理论体系，是当代中国的马克思主义。邓小平理论无论从内容、内在逻辑层次结构和创新品格上，都具有辩证唯物的、适时发展的、改革创新的、无所畏惧的、尊重科学的理论风格，构成完整的科学体系。学习研究邓小平理论体系，有利于继承和发展马克思列宁主义、毛泽东思想，有利于深刻理解江泽民同志“三个代表”重要思想。     

毛泽东晚年探索是邓小平理论史的一个阶段

邓小平建设有中国特色社会主义理论史的起点应如何认定，学术界存在不同看法，但将党的十一届三中全会作为该理论起点的居多。不过，如果全面地客观地审视邓小平理论的完整历史，就应当把毛泽东晚年探索作为邓小平理论史的起点和先行阶段。这是因为，从历史过程来看，毛泽东晚年的探索是邓小平理论形成的前奏和开端；从理论内容或思想史角度看，毛泽东晚年探索的积极思想理论成果，是邓小平理论逻辑发展的初始阶段；从理论创立的主体来看，作为理论创立的主体，毛泽东和邓小平存在着历史的连续性。把毛泽东晚年探索作为邓小平理论史的一个阶段，不仅符合邓小平理论史的完整面目，而且对于正确说明和理解邓小平理论这一当代中国的马克思主义，具有重要意义。     

邓小平发展思想论纲

发展问题是当代中国的核心问题，也是邓小平理论的核心论题，从这个意义上说，邓小平理论就是关于当代中国发展和如何发展的理论。邓小平关于发展对当代中国的重要性和必要性的认识、关于当代中国发展的路径依赖、关于当代中国发展的检验标准等内容，构成了邓小平发展思想的科学体系。邓小平发展思想是邓小平理论的重要组成部分，是当代中国的发展理论，是科学发展观的理论基础，是邓小平留给中华民族和贡献给世界人民的宝贵精神财富。     

当代青年学习邓小平理论的现实意义和方法浅议

本阐述了当代青年学习邓小平理论的现实意义，并从认真系统地阅读原，结合学习马克思、列宁、毛泽东作，学习反映当代世界发展的各种新知识等方面浅议了学习邓小平理论的方法。     

邓小平理论的教学方法和途径

文章根据新时期思想政治工作的需要，阐述了邓小平理论的教学方法和作和途径，主要内容有：从邓小平理论是对马克思主义毛泽东思想新发展的角度进行 教育和教学；紧密结合“三个实际”进行邓小平理论的教育和教学；采用传统的、现代的多种多样的方法和手段进行邓小平理论的教育和教学等等。     

反对僵化保守是邓小平理论的鲜明特征

反对僵化保守贯穿于邓小平理论形成和发展的全过程。毛泽东思想在指导中国革命的胜利进程中所表现出的闪光智慧和探索精神，是邓小平理论“反对僵化保守”鲜明特征的重要思想渊源。建国后，在社会主义建设探索过程中出现的失误和曲折从反面促使邓小平理论“反对僵化保守”鲜明特征的形成。新时期反对僵化保守又是邓小平理论不断丰富发展的根本保证。     

图存，发展和改革的理论－对邓小平理论中所谓“矛盾”的剖析

许多人认为邓小平理论根本就不成其为理论，因为邓小平的讲话总是“东一句，西一句，不成体系”以至于“充满着重重矛盾”，撇开邓小平理论不是邓小平同志一个人的理论而是全党智慧的结晶这点不谈，笔认为，邓小平理论是在社会主义陷入严重生存危机时产生和形成的理论，是图存的理论；而图存的根本手段和保障就在于发展，所以邓小平理论是发展的理论，发展的直接动力是改革，故而邓小平理论又是改革的理论，那种认为邓小平理认“矛盾重重，不成体系” 的观点完全是持此观点的人不能正确认识邓小平理论产生的历史条件及这一理论所担负的历史使命，不能完整准确地把握邓小平理论的结果，这显然是完全错误的，为了证明其错误性并作出令人心服口服的说明，笔试从邓小平理论是图存、发展和改革的理论这一角度出发对这一理论中对所谓“矛盾”剖析如下     

邓小平理论的历史地位

本文从三个方面对邓小平理论的历史地位进行了论证：邓小平理论是马克思列宁主义同中国实际相结合第二次飞跃的理论成果；是马克思主义在中国发展的新阶段；是中国胜利实现社会主义现代化的正确理论。马克思列宁主义同中国实际相结合的过程，就是马克思主义在中国的应用、发展、创新的过程。邓小平理论和毛泽东思想都是中国化的马克思主义，都是艰辛探索的科学成果。邓小平理论产生于新的时代条件，开拓了马克思主义的新境界，回答了科学社会主义面临的新课题，形成了新的理论体系。历史和现实表明，邓小平理论是中国改革开放和现代化建设的胜利指南     

邓小平理论形成的历史条件初探

邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，本从时代背景、历史基础、理论前提、实践依据和主观条件五个方面阐述了邓小平理论的形成条件。     

邓小平理论的历史地位

本文着重从两个角度来阐明邓小平理论的历史地位：一是从马克思主义理论关注时代课题的历史发展角度，看邓小平理论对这一时代课题的解答比其前身理论的突破之处；一是从中国近代以来现代化思想的历史发展角度，看邓小平理论对近代以来中国的时代课题的解答比其前身理论的突破之处。     

一切从实际出发——浅谈邓小平理论之精髓“解放思想、实事求是”

邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段，是毛泽东思想的延续，“解放思想、实事求是”是邓小平理论的精髓，是我们处理一切实际事务的基本原则，所以我们必须坚持“一切从实际出发”。     

新境界、新水平、新判断、新体系－－学习十五大政治报告体会

文章通过对十五大报告中关于邓小平理论历史地位的科学阐述的学习，从“新境界、新水平、新判断、新体系”的角度，加深了对邓小平理论是马克思主义发展的新阶段的认识。邓小平理论结合社会主义实践的新发展，创造性地运用马克思主义的基本原理研究新情况、解决新问题，努力使马克思主义达到了新的境界；邓小平理论深刻地揭示了社会主义的本质，把对社会主义的认识提高到新的科学水平；邓小平理论站在时代的高度，对当代的时代特点和国际形势发燕尾服的趋势作出了新的科学判断；邓小平理论第一次比较系统地初步回答了中国这样落后的社会主义国家巩固和建设社会主义的一系列问题，形成了一个比较完备的科学体系。     

论十一届三中全会与邓小平理论的关系

本文从历史、逻辑、实践、理论的角度，论述了十一届三中全会在邓小平理论形成与发展过程中的历史定位，探讨了十一届三中全会所制定的路线、方针、政策与邓小平理论的精髓、核心内容的关系。     

邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段

马克思主义是科学，必定随着时代、实践和科学的发展而不断地丰富和发展。我国改革开放以来，在邓小平理论的指导下取得了举世瞩目的辉煌成就。从不断总结我国社会主义实践经验中逐步形成并发展起来的邓小平理论，实现了马列主义与我国实践相结合的第二次思想上的飞跃，是马克思主义在中国发展的新阶段。     

讲授邓小平理论的一点体会

讲授邓小平理论课难度较大，因为同学们平时听得多、见得多，高考之前学得多、背得多，在这种情况下怎样引起同学们对邓小平理论这门课的重视，增强邓小平理论课对大学生的吸引力、说服力和感染力？我注意从以下方面入手： 一、帮助大学生掌握邓小平理论的科学体系和精神实质 任何一个科学理论，都有一个比较严密的逻辑结构和思想体系，它是由反映事物的本质和规律的一系列有内在联系的基本原理和基本观点所组成的。邓小平理论就是揭示当今中国社会主义的本质特征和发展规律的一系列基本原理、思想观点构成的科学体系。邓小平理论围绕着什么…     

当代青少年价值观矛盾的教育对策

从某种意义上说，当代青少年价值观矛盾的存在反映了整个社会价值取向演变过程中存在的误区和问题。无论是从国家与社会的发展进步、学校的精神文明建设还是从青少年个人的成长成才上，都要求我们在价值观问题上对青少年加强教育和引导。深化理论，构筑精神支柱。邓小平理论是当代中国的马克思主义。青少年价值观教育，首要的是用邓小平理论构筑当代青少年的精神支柱。这是学校加强“三观”教育的基础工程、希望工程和重点工程。用邓小平理论武装青少年头脑，有助于当代青少年正确认识社会发展的规律，认识国家的历史、命运和前途，牢固树立…     

邓小平教育理论是发展电大教育的根本保证

邓小平理论是我国改革开放、实现社会主义现代化的指导思想，邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分。本文从邓小平教育理论是电大教育发展的根本保证这一论点出发，阐述了要把握电大发展机遇，迎接面临的挑战，必须首先学好，用好小平教育理论，才能加快电大开放办学和教学现代化的步伐。