我们是怎样开展小学教师继续教育的

1985年以来,我们在搞好小学教师学历培训的同时,着手抓了小学教师的继续教育,坚持学历培训和岗位培训两手抓,使我市小学教师素质有了明显提高。继续教育的必要性 1979年我市小学教师学历“达标”率为28.7％,经过学历培训,到1985年我市小学教师学历“达标”率已提高到72％,今年可以基本完成学历培训任务。学历“达标”后的教师培训工作怎么搞,成了大家十分关注的问题。     

我园提高教师素质的实践与探索

建立高素质的教师队伍，是全面推进素质教育，实现教育现代化的关键和根本保证。幼 儿教育是国民教育的基础，打好这一基础的关键是提高幼儿教师队伍的整体素质。教师的素 质结构，主要分为以学历为代表的知识素质、以教学教研为主要内容的能力素质、以真善美 为标志的人文素质三大部分。我园在教师队伍的建设中，立足于“园本培训”，落实于“岗 位成才”，通过形式多样的继续教育狠抓教师知识素质的提高，强化教师能力素质的培养， 促进教师人文素质的增强，力求不断完善教师的素质结构，努力适应现代化幼儿教育的需要 。　　一、抓学历进…     

中国教育学会与师资队伍建设

“百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。”这句话深刻揭示了师资队伍建设与教育发展、民族振兴、国家昌盛的本质联系。近二十年来,我国师资队伍建设有了长足的进步,教师学历达标率明显提高。但是,也应看到,教师群体素质还不适应教育事业发展的需要。据国家教委1996年统计:我国有小学教师573.6万人,学历达标率为90.91％;初中教师289.3万人,学历达标率为75.53％;高中教师57.2万人,学历达标率为57.95％。这说明我国中小学教师要达到国家教委提出的学历要求,还需要经过一个时期的努力。随着科学技术的发展,国家对中小学教师的学历要求将逐步提高。即使学历都达标了,教师的思想品德素质、科学文化素质和心理素质也需要不断提高,这样才能适应教育事业发展的需要。我国     

高职教师的素质状况及对策探讨

本文在对重庆5所高职院校教师素质调查的基础上,分析了高职院校教师素质现状,从提高高职教师的政治品德素质、充实教师的数量、优化学历结构、培养"双师"素质及实施"高职名师"工程等四个方面探讨了改善师资素质结构的对策.     

做好师资培训工作 为基础教育服务

振兴中华,教育为本.提高教育质量,关键在教师.培训师资,提高教师素质,是师资队伍建设的重要内容,是一项长期而艰巨的任务.这几年来,我区中小学教师培训工作取得较大成绩,教师学历合格率逐年上升.到1992年,初中、高中教师学历合格率比例已分别达到57.64%、50.2%,另有733名中小学教师取得《专业合格证书》.广大中小学教师政治、业务素质明显提高,促进了我区教育事业的发展.     

以德立校、质量强校的丰润区新城道小学

河北省唐山市丰润区新城道小学创建于1986年,是省德育工作示范校。学校占地6054平方米,建筑面积2773平方米。有12个教学班,学生610人,教职工28人,学历达标率为100%,82%的教师取得了大专学历,35%的教师在进修大本学历。学校树立“以德立校、科研兴校、质量强校、办出特色、创建一流”的工作目标,在实践和探索中,逐步形成了“德育为首、发展为本、培养能力,关注情感态度,全面提高素质”的办学特色。以德立校。加强师德建设,践行“重师德、铸校魂、练内功、树名师”的活动,在教师中开展“道德与你同行”的系列教育,收到良好的效果。学校在开展…     

拓宽渠道 优化管理 加强师资队伍建设

近几年来,我们从全县教育实际出发,以师资队伍建设为突破口,统筹规划教育事业的发展。一方面改善外部环境抓管理,另一方面启动内部活力抓培训,实行“分层分流,多种形式,纵横织网,双线管理”的办法,初步改变了教师的知识结构和能力结构,提高了干部、教师的素质。一、分层分流,双轨合辙,广开培训渠道所谓“双轨合辙”,是指教师的岗位合格(能力达标)和教师的学历合格(学历达标)同时纳入师资队伍建设的总体目标。学历与能力有机结合,促使教师素质平衡发展。     

高职教师的素质状况及对策探讨

本文在对重庆5所高职院校教师素质调查的基础上,分析了高职院校教师素质现状,从提高高职教师的政治品德素质、充实教师的数量、优化学历结构、培养“双师”素质及实施“高职名师”工程等四个方面探讨了改善师资素质结构的对策。     

教师非素质型学习的特点

教师学习的机会很多,如学历进修、各种培训班、研讨会、报告会、教研活动、科研课题等等,都是学习的机会,此外,还有自学。但是,学习效果总的来说似乎并不理想。原因何在?笔者认为是“非素质型”学习造成的。 我们把教师学习分成“素质型学习”和“非素质型学习”两大类。教师的素质型学习是以提高教师自身素质为根本目的的学习,它的落脚点是超越自我。教师的非素质型学习则不是想“超越自我”,而是想“完成任务”、“管住学生”。据笔者分析,教师的非素质型学习有以下几个特点:     

关于教师继续教育的思考

十一届三中全会以来,教师参加继续教育的热情空前高涨,促进了教师整体素质的提高。但是我国目前的教师培训工作主要着眼于解决“学历不合格”的问题。因而,教师继续教育偏重于“学历”水准的“补习”,而非教育科学素质的提高;偏重于短期行为,而非真正意义上的进修。...     

新视界

5年内1000万中小学教师有望接受新一轮全员培训 我国将大力加强教师培训工作,力争5年内完成以师德教育和“新理念、新课程、新技术”为重点内容的1000万中小学教师的新一轮全员培训。近年来,我国义务教育阶段教师队伍建设取得了新进展。教师资格制度全面推行,核定中小学人员编制的工作顺利进行,教师队伍整体素质有所提高。1999年至2002年间,小学教师的学历合格率由95.9%提高到97.4%,其中具有大专及以上学历的小学教师比例由16.3%提高到33.1%;初中教师的学历合格率由85.6%提高到90.3%,其中具有本科及以上学历的初中教师比例由12.4%提高到19.…     

健全机构 完善机制——对中小学教师继续教育培训机构建设的思考

经过近十年的培训,我省中小学教师队伍学历结构发生了很大的变化。全省现有中小学专任教师中仍需参加学历补偿教育的,已不足中小学教师总数的30％。为适应社会主义“四化”建设和教育事业发展对教师素质不断提高的要求,必须将中小学教师培训工作的重点由面向部分教师的学历补偿教育向进行全员岗位培训转移。     

本市教育

“八五”期间,泰安市师资培养、培训工作取得了显著成绩:5年间共培养中师毕业生4325人、中师函授毕业生4600人、大专毕业生4346人,通过函授、电大、自考、“三沟通”培训,取得大专学历证书的教师6750人;5年间小学教师总数由8745人增至25126人,学历达标率由83.55%增至96.59%;初中教师总数由13710人增至15809人,学历达标率由37.73%增至77.19%;通过函授、自考、“三沟通”培训,取得本科学历的教师2729人,高中教师总数由2312人增至3012人,学历达标率由30.39%增至63.87%.本市各级各类学校教师数量的增加和文化素质的提高,为本市教育教学改革增添了后劲.     

高职会计专业“双师”结构教学团队建设途径初探

分析高职会计专业“双师”教师在来源、学历、职称结构、实践指导能力、提高途径以及考核薪资待遇等方面存在的问题,探讨如何营造适合“双师素质”教师队伍成长的环境,促进“双师”结构专业教师团队建设。     

继续教育 前进之时更觉甜——参加继续教育培训体会谈

自 2 0 0 1年伊始 ,将历时五年的以提高我省中小学教师整体素质为目的 ,以提高实施素质教育能力和水平为重点的继续教育工程全面启动了。于是 ,“抓住学习机遇 ,加大培训力度 ,提高自身素质”的培训计划在我心中应运而生了 ,并且全副身心付诸了行动。通过两年来的培训经历 ,我深深体会出如下三点 :一、“工作期”和“学习期”———从“居安”到“思危”二十一世纪 ,综合国力的竞争 ,一一说到底是人才的竞争 ,向我们中小学教师提出了严峻的挑战。当前 ,教师最缺的不是学历而是能力。前些年 ,我满以为仗着自己在课堂上能够“左右逢源”、“滔…     

实施"研训一体"有效策略推进教师专业化发展

进入新世纪,教师进修学校的工作重心,已由学历补偿教育转向以提高教师综合素质为宗旨的教师继续教育,它要为教师的专业化可持续发展搭建开放的、多元的、灵活的、共享教育智慧的、具有专业性及学术性特质的校本研修平台。几年来,我们与时俱进、高点定位,努力构建“研训一体”的教师培训策略,扎实推进我区中小学教师专业化发展,取得了阶段性成绩。2005年我校被山东省教育厅授予首批“示范性县级教师培训机构”,2006年、2007年被山东省教师教育学会评为“教育科研先进单位”,     

中小学德育:“贫血”背景下的舞蹈

最近,某省一项全省范围内的中小学德育课程实施基本状况的问卷调查,让笔者着实地感受到中小学德育,是广大学校“贫血”背景下的舞蹈。专职教师严重不足调查发现,中小学德育教师中,专职教师占8.8%,兼职教师占91.2%;初中专职教师占51.2%,兼职教师占48.8%;高中专职教师占86.2%,兼职教师占13.8%。在德育专职干部中,小学专职干部占12.3%,兼职干部占87.7%;初中专职干部占40%,兼职占60%;高中专职占64.6%,兼职占35.4%。教师素质急需提高一是在学历达标上,小学德育类课程教师中师及中师以下学历达34%,初中中师及以中师下学历达7.1%,高中专科及专科以…     

加强师资队伍建设 深化农村教育改革

实现“普九”,必须建设一支数量足够、素质较高、结构合理、相对稳定的师资队伍.当前,我省师资队伍建设面临着两种新情况.一是从今年开始,国家对教师学历达标率将按新的标准评估验收,小学和初中教师学历合格率要分别达到95%和80%以上,这对教师的学历标准提出了更高的要求.二是我省正处在中小学生的入学高峰期,师资的需求量不断增大,特别是学历合格的初中教师供不应求.因此,必须大力加强师资队伍建设.当前要着重抓好以下四个方面的工作.一是要进一步加强师资培养培训工作.要改善师范院校办学条件,扩大师专招生规模,增加条件艰苦地区定向生名额,解决好山老边穷地区教师“招不来、派不去、     

抓好初中教师全员培训的做法

栏杆镇位于宿州市东北部,地处偏僻地区,原来初中教育是个薄弱环节,全镇初中教师学历合格率仅为23%.如不加快学历达标,必将影响“普九”规划的实施和基础教育质量的提高,为此我们采取措施,狠抓了初中教师全员培训工作.     

教师的非素质型学习

在一个学习社会里，所有人都要学习，终身都要学习。教师作为教育者，作为专门研究学习的人，当然更需要学习。教师也确实在学习，有学历进修、各种培训班、研讨会、报告会、教研活动、公开课、科研课题等等，都是学习的机会，还有自学。但是学习效果总的说似乎并不理想，教师的学历层次日渐提高，人们对教师素质的评价却没有相应的提高，倒是“教师素质不能适应素质教育需要”的呼声越来越高了。学生学得非不苦也，教师教得非不累也，效果为何不佳？我认为是“非素质型”学习造成的。我把学习分成“素质型学习”和“非素质型学习”两大类。…