元认知理论与外语阅读理解监控能力的培养

阅读理解监控能力的培养对于大学生英语阅读理解能力的提高和阅读理解教学的改革具有重要意义.在教学中培养学生阅读理解监控能力应从以下几方面努力:培养学生的目标意识;指导学生根据不同的任务变量选择并调整阅读策略;将阅读理解监控训练融入语言教学中去,从而提高英语阅读教学效果和学生的自主学习能力.     

阅读理解监控研究的回顾与展望

阅读理解是人类独有的一种心理活动,其中的理解监控更是体现人类意识的能动性和自觉性的一种认知现象。经过二十多年的研究,阅读理解监控研究虽已取得了大量翔实的研究结论,但迄今为止还存在着很多的问题。回顾和总结国内外的有关研究,针对其中存在的问题提出了提升理解监控研究水平的对策。     

浅谈阅读教学中学生阅读理解监控能力的培养

阅读理解监控是阅读活动中一个重要的元认知加工过程，对阅读理解能力的发展起重要作用，国外大量实验研究表明，理解监控能力可通过有效的教学训练得以提高。因此探讨如何进行阅读理解监控教学，以帮助阅读理解水平较差的学生提高其阅读理解能力，在实际的阅读教学活动中具有十分重要的实践意义。     

试论初中生阅读理解监控能力的培养

阅读理解监控能力在阅读理解能力发展过程中起着重要的作用。目前初中生的阅读理解能力令人堪忧,原因是多方面的,但是忽视阅读理解监控能力的培养是其中最为重要的原因之一。本文着重介绍了阅读理解监控能力的概念的发展及内涵,就初中生阅读理解监控能力的培养从理论和实践两方面进行了一定深度的探讨。     

国外阅读理解监控教学模式述评

阅读理解监控作为阅读活动中一个重要的元认知加工过程,在近２０年内引起了心理、教育工作的极大兴趣,取得了一些令人鼓舞的研究成果,尤其对阅读理解监控教学模式的探讨,更具有直接的实际价值。阅读理解监控教学可帮助学生提高阅读理解能力,强化阅读教学效果。本试图通过国外三种阅读理解监控教学模式的评述,以期对探讨和发展我国阅读理解监控教学模式起抛砖引玉的作用。     

元认知与英语阅读理解

元认知就是人对于自己认知活动的认知,本文简要介绍了元认知概念,阐述了英语阅读理论,分析了元认知理论在英语阅读理解中的应用。     

英语阅读理解教学初探

本试图通过各种阅读方法和技巧的训练，培养学生对英语的感悟能力、观察能力、理解能力和综合运用能力。     

阅读理解困难儿童的理解监控特点

使用错误觉察任务,设计无意义词、经验错误和逻辑错误三种破坏文章意义的错误信息,考察阅读理解困难儿童的理解监控特点。结果发现:(1)阅读理解困难儿童只是对破坏整体意义的逻辑错误觉察水平落后,对破坏命题意义的经验错误觉察水平与正常儿童相当,对破坏解码流畅性的无意义词觉察水平反而比正常儿童高。(2)阅读理解困难儿童对无意义词的觉察水平最高,其次是经验错误和逻辑错误;正常儿童对经验错误的觉察水平最高,其次是逻辑错误和无意义词。     

阅读理解精练

(一)ThewarningsoundcomingfrommypocketasIsatonacrowdedtraincouldonlymeanonething.MyTamagotchi,whichisapocket-sizedtoywithatinyscreenonwhichabirdisbornandthencaredforbyitsowner,neededimmediateat-tention.ButwhenIfinallymanagedtotakeoutmycomputerpetwithdifficultyfrominsidemyjacket,itwasalreadytoolate.NomatterhowhardIpushedthetinyyellowbuttons,thebirdonthescreendidnotrespond(actinanswer).Secondslater,asmalltombstone(墓碑)appearedonthescreen.MyTamagotchiwasdead.Tomyshameandhorror,Ihadletmylittle…     

汉语学习者阅读中的理解监控行为考察

本文采用“出声思考法”，对20名高级水平汉语学习者阅读中的理解监控情况进行了考察。初步的结果发现，高水平学生在阅读时，对自己的困难有比较明确的意识，但能够采取主动修补行动的并不多，能够对行动进步检测的更少，检测的质量也不是很高。调查结果也发现，母语背景似乎对监控策略有一定的影响。结合调查结果，文章提出，对于高水平的读者，有关元认知策略（特别是监控策略）的培训，依然十分必要；在培训时要充分考虑到学生的个体差异。     

阅读理解与元认知

元认知是指关于认知的知识和对认知的调节。阅读的基本目的是理解阅读材料的意义,要达到这一目的,就必须对阅读过程进行监控。这种监控包括：明确阅读的基本目的、依据阅读的任务要求调整阅读策略、识别并注意阅读材料的重要内容、监控理解活动以及觉察并应付理解的失败。指出对阅读理解中元认知的研究是有意义的,但在研究方法上还存在一些问题,应该使用多种方法进行研究。     

词汇重复模式与阅读理解

词汇重复模式是十分有效的阅读方法之一。文章从其定义出发，通过举例分析，指出此种方法对阅读理解的重要性。     

阅读理解

With over 500 instructors and 20 years of experience, we are the leader in the field of teaching foreign languges. We now have positions open in Osaka starting September/October 2004 for instructors of English, German, Spanish and French.     

阅读理解

One day, Mr. Read and his son Robert were going out for a walk. He put on a pair of shoes together with a pair of different socks, one white and one yellow. As he came out of his house, his son noticed(注意) the colours of his father's socks and said, “You've put on two different socks, Dad.”     

阅读理解

Mr Reece had a farm in the south of England. Mr and Mrs Reece grew a lot of things. They worked very hard. One day , Mr Reece said to her, “Let's go to London next Sunday. We can have a good lunch there, and then we can go and see aplay.”     

阅读理解

The chemist in a small town was standing in front of a shelf. He was cleaning something. On the shelf there were bottles of medicines (药). A young man came in and asked quite excitedly,“Doctor, can you stop the hiccups(打嗝)?”The chemist looked at him with a smile for a minute and suddenly hit him in the face.     

语文阅读理解中的自我监控

从智力心理学认识语文阅读 ,自我监控应用于阅读目标的确立与修正 ,阅读材料性质和特征的认定 ,阅读理解方法的选择和调节 ,以及理解结果的检测和反馈调整等方面。自我监控意识和能力的强弱 ,直接影响阅读理解的质量效果。教师应自觉向学生传授自我监控的知识 ,以身示范让学生感知自我监控在阅读理解中的积极作用 ,在教学过程中采用提问回答、角色互换的方法 ,强化学生的自我监控意识。     

基于理解监控策略的高职英语阅读教学

理解监控策略是一种在阅读过程中的元认知技能,强调阅读过程中的监控和调整。基于理解监控策略的英语阅读教学能促进高职学生的认知发展,有效提高学生的阅读能力,对高职学生英语综合水平的提高有很大帮助。     

基于理解监控策略的高职英语阅读教学

理解监控策略是一种在阅读过程中的元认知技能,强调阅读过程中的监控和调整。基于理解监控策略的英语阅读教学能促进高职学生的认知发展,有效提高学生的阅读能力,对高职学生英语综合水平的提高有很大帮助。