高职计算机教育评价体系与方法探讨

高职计算机教育评价体系与方法要以服务教学和激励为导向。从实际上来说,科学的教学评价体系有助于教学质量的提升。因此,高职计算机教师就要不断服务好学生,要从实际出发,实施多元化评价体系改革,将计算机多媒体技术专业过程评价体系和成果评价体系相结合,从学生自评、学生互评、项目答辩和教师评价四个维度进行实践和应用,不断完善多维度民主化考核体系,进而提高评价的科学性。本文说明了高职计算机教育评价原则,详细阐述了高职计算机教育评价体系与方法。     

高校工程类数学课程综合评价体系的构建研究

当前的课程评价体系往往关注短期评价。本文以农业工程类高等数学为例,利用层次分析法构建高等数学课程综合评价体系,将中长期评价纳入评价体系,与学生评价、督导评价、同行评价构成评价体系的四个主要指标。在四个指标下又细分为15个子指标,并分别计算各指标的权重。通过计算,我们认为学生评价与中长期评价在评价体系中占主导地位,督导评价与同行评价起到辅助作用。这样的评价体系全面客观,具有较好的信度和效度,能够更好地反映教学的实际情况。     

能力本位的高校学业评价体系构建研究

为了改进我国高校学业评价体系中存在的弊端,本文通过案例研究,借鉴西方国家提出的能力本位教育的一些理论,提出包括以就业为导向,构建专业知识评价体系、构建社会认同评价体系和自我认知评价体系几种学业评价体系。     

中美高等教育评估比较研究

中国和美国高等教育评估,从两国在评价的内容和评价方法体系差异较大,绩效评估机制、运行,政府发挥了作用在评估过程中都是不同的,作者通过比较中国和美国的高等教育评价体系,分析不同的意义、目的、历史、组织类型和不同的评价体系和各自的优缺点,然后对我国的高等教育评价体系,科学提出了合理化建议,总结了发展完善,科学和公平和我国高等教育评价体系的情况。     

CIPP评价模式在商务英语专业课程体系中的应用研究

面向"一带一路"经济和文化建设,商务英语教育探索出复合型和应用型的多元化人才培养模式。为培养合格的商务英语人才,商务英语专业的评价体系受到了关注,现有的评价体系无论从主体、内容还是方式等方面都过于单一,忽视专业自身属性。本文对商务英语现行评价体系存在的弊端进行了分析,并探讨了背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个方面在商务英语专业课程体系中的应用,以期进一步完善商务英语专业课程体系评价,培养出具有很强社会竞争力的人才。     

试论发展性教师评价体系在英语教师评价中的应用

本文对发展性教师评价体系和传统的教师评价体系进行了比较;指出了传统的教师评价体系的不足;提出了英语教师教学质量评价中采用发展性教师评价体系的设想;分析了发展性教师评价体系在评价英语教师教学质量过程中可能出现的问题并提出了相应的保障措施。     

基于能力本位的高职行业英语课程评价体系构建

课程评价要围绕课程目标展开。高职行业英语课程应建立以职场英语交际应用能力为目标的评价体系。本文分析了基于能力本位的高职行业英语课程评价体系的构建思想和原则,介绍了该课程评价体系能力化的评价目标、多元化的评价主体、全程化的评价时间、多样化的评价方法和多功能的评价结果五个特征。     

高师院校体育公共课教学评价体系的探索

高校体育教学的改革势必对高校体育教学评价体系提出要求,本文针对目前高师院校体育公共课的教学评价体系存在的一些缺点和不足,提出高师院校体育评价体系的未来发展方向和改革创新,为体育教学评价和体育教学改革提供一定的理论依据。     

建立校企融通的物流职业教育人才评价体系

分析现阶段学校、企业、行业对物流人才的评价各成体系、互不贯通现象,提出建立专业文凭与职业资格证书融通的物流职业教育人才评价体系及其考核指标构成,指出在政府和行业以及学校企业共参与的前提下建立人才评价体系。人才评价体系的实施可实现知识技能、第三方鉴定及企业需求的有效统一,从而解决评价体系互不贯通问题,降低物流人才技能评价的社会总成本。     

体育院校表演专业学生实践能力培养体系的构建研究

体育院校表演专业实践教学体系的构建由目标体系、内容体系、条件体系、管理体系及评价体系五部分构成。其中,目标体系包括是实践能力、文化艺术素养、技术资格证书;内容体系包括实验、实训;课程设计;社会实践;毕业实习;毕业设计;第二课堂等实践内容;条件体系包括师资队伍、经费保障、场馆设施、实验设备等方面;管理体系包括实践教学组织管理、运行管理和制度管理;评价体系包括实验评价、课堂实践教学评价、实习考核评价。     

教育评价面临的问题及对策

教育评价面临的主要问题是教育目标与教育评价不一致;对教育评价目标体系缺乏应有的评价;教育评价的改进和调节功能没有充分发挥;学生综合素质评价体系不完善;教师评价成为教育评价的难点。建立全方位评价体系是解决这些问题的基本对策。     

高等院校基层党支部工作考核评价体系研究

高校在党建工作中发挥着举足轻重的作用,高校基层党支部是党建工作中的重要支持。为了更好地落实党的政策,落实党建工作,高校针对基层党支部建立起工作考核评价体系,以便相关人员能够严格按照规章制度做事。高等院校基层党支部工作考核评价体系主要对高校党建工作和党员自身进行考核评价,随着体系的建立,党员行为和党建工作都得到了一定程度上的规范,但是当前我国高校基层党支部工作考核评价体系还存在一定的问题,相关体系还需要进行完善。对此,本文分析了党支部工作考核评价的现状,提出了如何完善评价体系程序,并探究了构建科学的高校基层党支部工作考核评价体系的有效策略。     

以能力为本位的英语专业多元教学评价体系探究

随着高校教育改革的不断深入,实施多元化的教学评价体系成为教育发展的必然趋势。要研究多元化的教学评价体系就要以多元化教学评价的理论为基础,结合英语教学的实践,设计和实施以能力为本位的多元化的评价体系,从而有力地推动英语专业的教学活动。     

职业生涯规划视角下的高职学生综合素质评价体系再构建

高职学生综合素质评价体系是我国高等职业教育改革的重要内容,也是引导学生正确发展的灯塔。目前,部分高职院校仍沿用普通高校的评价标准,这些评价标准存在评价主体单一、重过程轻结果等问题,显然已经不能适应我国高等职业教育的发展方向。因此,学校必须重新认识和建立符合高等职业教育规律的科学有效的综合素质评价体系。笔者针对现有综合素质评价标准中存在的不足提出基于职业生涯规划视角下的高职学生综合素质评价体系,对高职学生综合素质评价体系进行了新的认识和探索。     

高职项目化课程发展性评价体系探索与实践

根据高职项目化课程的培养目标,提出从＂学生评价＂、＂教师评价＂和＂课程评价＂三个方面构建高职项目化课程发展性评价体系.评价体系采用多元化的评价方式、评价主体、评价内容和评价标准,对教学全过程进行评价,并利用加权的方式量化评估内容.实践表明：评价体系具有较好的导向和调控功能,能有效地激发学生与教师的内在动力,实现学生、教师和课程的可持续发展.     

思想政治教育专业教学质量评价体系的构建及实施

思想政治教育专业教学质量的评价体系应围绕教学素质评价、教学技能评价和教学效果评价三大部分来构建。在具体实施这一评价体系时,应注意三个结合:日常评价与集中评价相结合、定量评价与定性评价相结合、课堂教学水平评价与学术水平评价相结合。     

公平视域下高校自主招生人才选拔评价体系构建研究

自主招生试行15年来,在促进素质教育实施、推动人才选拔机制改革方面起到了重要作用。同时,作为高考制度的重要组成部分,自主招生在人才选拔评价体系方面存在不公平问题。目前高校自主招生改革偏向于考试评价形式和考试评价内容上,本质是缓解自主招生考试中的公平性与科学性问题。明确自主招生人才选拔目标,构建公平的自主招生人才选拔评价体系,创新高中学业评价体系,是建构公平性和科学性相统一的自主招生人才选拔评价体系的有效途径。     

体育院校健美操普修课教学评价体系研究——学生学习评价方案设计

通过对健美操教学学生评价体系进行系统调查和理论分析,构建合理的学生评价体系,并对其有效性和可操作性进行相应的教学实验.在改革和完善传统的健美操学生学习评价体系的基础上,结合学生实际,建立一套科学、合理、可行,具有选择性、层次性和激励作用,面向全体学生的健美操教学评价体系,达到促进学生身心全面健康发展的目的.     

两岸高校教师评价体系之比较——以台湾成功大学和大陆中山大学为例

通过比较台湾成功大学与大陆中山大学的教师评价体系,管窥两岸研究型大学教师评价体系在评价主体、评价内涵、评价结果使用等方面之异同,以资相互借鉴,构建更加完善的高校教师评价体系。     

学生“三维度”立体课程评价体系对教师教学实践的反拨作用

文章阐述了英语口语评价的必要性和重要性,学生“三维度”立体课程评价体系可全面改善英语口语教学效果,促进学生全面发展。同时,对英语口语教学评价体制进行了分析,提出了行之有效的英语口语评价体系。