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1.
陈继民 《中学语文园地(初中版)》2002,(Z4)
唐弢的《琐忆》是一篇以写生动琐事来回忆、赞颂鲁迅先生的散文。文中所选写的虽是琐事,可都很好地反映了鲁迅的精神,而且写得十分生动,读来十分感人,确是一篇“看似寻常最奇崛”的旨趣并佳的美文。 相似文献
2.
【审题】文题为“琐忆” ,“忆”则表明本文是一篇回忆性的记叙文 ,所写的都是过去的人和事 ,“琐”则表明所记的是“小事” ,且不只一件。“琐忆”一文则是通过所忆的几件小事来全面地表现一个人或表达一个中心。【构思】本文作为复杂的记叙文 ,可以记人为主 ,也可以记事为主 ,无论写人叙事 ,都要以记叙描写为主 ,适当地进行抒情、议论。议 ,要结合具体人、事而议 ,情 ,要是真挚之情 ,不可泛泛而议 ,也不可矫情 ,这是本文的难点之一 ;难点之二是 :无论写人叙事 ,都要围绕中心展开 (中心即是文章的“纲”)。做到“琐而有纲 ,琐而有序”。基… 相似文献
3.
陈瑾 《中国小学语文教学论坛》2001,(10)
《项脊轩志》一是琐，二是短。它忆的是琐事，零星散落，低微见惯。全文不过700字(包括“补记”)，相当于中学生的一篇作文。我们日常接触得多的是琐事，写得多的是“琐”文，而最不容易写的也就是“琐而短”的文章。《项脊轩志》(以下简称《项》文)可以作为一个范例指导学生写作。它琐而不碎，紧凑连贯，如风行水上，自然成文；它短而不陋，短中见长，短中见深，短中见妙。其文朴实隽永，脍炙人口。归有光的散文成就颇高，后人备加赞赏，誉为“明文第一”。《项》文在以下几个方面都体现“难”中见好的特色，值得涵泳再三。一、《项》文写… 相似文献
4.
夏坚 《洛阳师范学院学报》2002,21(6):128-129
《琐忆》是唐弢先生1961年写的纪念鲁迅的文章。此文从80年代初直至今日,多年来被收入高中语文教材作为传统课文,所以影响不算小。《琐忆》一文开头,引鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”为纲总摄全文七个材料,分“憎恨敌人”、“爱护青年”两个侧面进行阐发,读者从文中所感知的信息,似乎《琐忆》材料全都是作者与鲁迅直接交往时的“回忆”,而高中教材也都将文中材料说成是鲁迅与作者的“七次谈话”。然而,真实情况却并非如此。 相似文献
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夏坚 《洛阳师范学院学报》2002,21(6)
<正> 《琐忆》是唐弢先生1961年写的纪念鲁迅的文章。此文从80年代初直至今日,多年来被收入高中语文教材作为传统课文,所以影响不算小。《琐忆》一文开头,引鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”为纲总摄全文七个材料,分“憎恨敌人”、“爱护青年”两个侧面进行阐发,读者从文中所感知的信息,似乎《琐忆》材料全都是作者与鲁迅直接交往时的“回忆”,而高中教材也都将文中材料说成是鲁迅与作者的“七次谈话”。然而,真实情况却并非如此。 相似文献
6.
散文中,能在形式上前后照应,回环往复并不难,难在形式与内容相互融合、丰润圆通。下面从两个方面说说《琐忆》何以具有丰润圆通之美。一、角度独特多变,语言明断暗应,立体回旋唐弢写《琐忆》是为了表现鲁迅先生“横眉冷对”和“俯首甘为”两方面对立统一的人格,从而突出鲁迅先生本质上是一个平易近人的作家。本文选材上的特色在于:通篇以片断谈话的材料表现人物的性格和思想风貌。这样,让读者有身临其境,置身其中之感,更便于表现鲁迅先生平易近人的性格特色。如作者和鲁迅先生初次见面时,先生那亲切的话语,“似乎十分高兴”的神态和“呵呵”… 相似文献
7.
朱华华 《中国小学语文教学论坛》2003,(6)
一、仿关键句对关键句进行仿写，不仅有利于学生清晰地把握课文思路，深入地理解文章意蕴，而且可以从中揣摩出起承转合的技巧和升华主题的方法，从而在自己的作文中合理地借鉴利用。如针对《琐忆》中的关键句“鲁迅先生有两句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。”我给学生出了这样一道仿写题：“请你模仿《琐忆》开头的写法，为另一位自己较为熟悉的伟人的《琐忆》开一个头。”学生的表现相当踊跃：诸葛亮有两句诚挚的表白：“鞠躬尽瘁，死而后已。”这是他许身社稷的誓… 相似文献
8.
《琐忆》看似随意着笔,如道家常,信手拈来,不经不意,而事实上唐弢先生构思这篇文章是匠心独运的。且不说议论抑笔的开头,昂扬抒情的结尾,接榫合缝的过渡,本文单就《琐忆》事理相套论证结构作些阐释。 事理相套论证结构是宋元话本、拟话本常用的结构形式。其表现形式为“入论——正话——结论”,即“ABA”式(A为议论,B为事件)。宋元话本这种结构形式是中国伦理政教型文化影响的结果。唐弢先生是否受此种文化的影响呢?这是另一问题,在此不涉及。客观上,《琐忆》事理相套论证的结构反映着伦理政教型文化因素的 相似文献
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10.
沈殷红 《中学生(作文版)》2004,(11)
写作记叙文,除了注意写作记叙文体的一般要求外,为了提高写作速度, 也可以尝试着从掌握几种典范结构入手,进行记叙文的快速构思,先使文章 “像样”,再使其“丰满”、“漂亮”。这些结构都来自对名家名篇的提炼和总 结,下面介绍的几种,大多在近年的中高考作文中得到运用,效果不错。[散文类] 1. 画面串联式 这一式可参照茅盾散文《风景谈》(该文是以议论句为红线串联起六个生动的画面),或唐 散文《琐忆》(该文是以鲁迅的两句诗串联全文的七次谈话)。这种结构的特点在总体上是“总—分—总”的类型,开头点明主旨,然后以主旨句… 相似文献
11.
唐弢先生的《琐忆》是篇忆往怀人的佳作。写作上,它琐而有序,琐而有纲,又能以小见大;内容上,通过“琐忆”,形象而风趣地再现了鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的伟大人格。因此,新教材高中第一册将它作为典范的记叙文而收录之。对于这篇文章的选材,各种教学参考书一致认为,是唐弢先生将自己与鲁迅的交往情况作题材的,换言之,文中所忆之事,都是 相似文献
12.
《琐忆》“琐而有序”,并不是新鲜话题,但如何“琐”,如何“有序”,却有不同的认识和理解,尤其是如何做到“有序”,认识更不一致。研究本文如何“琐而有序”,对学生阅读与写作应有一定的指导意义。 相似文献
13.
刘玉凯 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(2)
散文要写出诗意。这是许多散文家的共同的创作经验。高尔基说:“我们的青年是否也可以试一下,热情地用散文来写人们,使得散文也自然而然地变成诗”(《回忆高尔基》)。鲁迅把他的《野草》称为“散文诗”,很好地说明了散文与诗的密不可分的关系。 相似文献
14.
文与可 《中学语文(读写新空间)》1982,(7)
唐弢同志的《琐忆》,追忆了关于鲁迅后期若干零碎的小故事。乍一看,确如题目所言,是有些“琐碎”的,但由于这些“零碎”的故事,都被作者巧妙地编织在“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”这一主题的红线之上,所以给人的印象,却是十分严谨的。文章可分为两部分。第一部分赞扬先生“俯首”的伟大精神,第二部分歌颂他“横眉”的高贵品质,这就完整地塑造了鲁迅的形象,深刻地揭示了鲁迅精神的实质。如果说“琐”,只是就选材的现象而言,或者说是作者的一种谦词。这种以零碎的材料,着力表现一个统一而集中的主题的写法,正体现了散文的“形散而神不散”的特点。其实,《琐忆》的严谨,并不仅仅表现在有个统一 相似文献
15.
李军 《宁波大学学报(教育科学版)》1982,(2)
《琐忆》是著名作家、文学评论家唐弢写的一篇回忆鲁迅的散文。唐弢,1913年出生于浙江镇海县畈地唐(现属宁波市)一个农民家庭。由于家境清贫,勉强读书到初中二年级就辍学了。为生计所迫,十六岁考入上海邮局当邮务佐。1930年参加进步读书会,并在地下党领导下搞工人运动的宣传工作,同时学习写作。1933年开始向《申报》副刊《自由谈》投稿,其中《新脸谱》一文被叭儿们误认为是鲁迅写 相似文献
16.
袁菊 《中国小学语文教学论坛》2003,(9)
【讲评过程】一、导入上次作文过程中，同学们都深刻地体味了一次“琐忆”，今天，我们来一起讨论一下大家手中的文章片段，看看他们“忆”的怎么样。二、展开讨论师：先请大家就所选的《琐忆》的开头谈谈看法。习作材料１：在我记忆的长河中，有一棵老树和一棵小树。老树枝叶枯黄，根已衰老；小树枝叶茂盛，正在茁壮成长。这就像我的外婆和我一样，外婆现在年事已高，不能劳累；我正值青春年华，茁壮成长。生１：究竟是写“我”还是写“外婆”，看不明白。生２：“老树”与“小树”的比喻用在这儿不妥当，它们不能成为回忆的实体。习作材料… 相似文献
17.
方仁工 《中国小学语文教学论坛》1989,(5)
作文范围练习写复杂的记叙文,是高中作文的基本要求之一,这一基本要求来源于社会生活的客观实际,因为社会生活本身是错综复杂的,人的思想感情也是丰富、复杂的,要加以如实的反映,且用记叙的方式,记叙就会变得复杂起来。第二单元的《包身工》、《琐忆》,第三单元的《猎户》、《土地》,本单元的《风景谈》、《天山景物记》就是这样的作品。从文学体裁分类的角度看,它们属于散文。高中第一册第五单元,也是散文。要把复杂 相似文献
18.
散文中，能在形式上前后照应，回环往复并不难，难在形式与内容相互融合、丰润圆通。下面从两个方面说说《琐忆》何以具有丰润圆通之美。 相似文献
20.
从学农回来到现在已有一个多月了。既是记过去之事,自然得“忆”;既是“琐忆”,我就不吝笔墨,絮絮叼叨地写,一不小心,写成了流水账。是为题记。 相似文献