《多味糖果》出版啦!

"写话"可能是二年级学生和老师最感吃力和头痛的事了.学生们写呀写总觉得无事可写,老师们教呀教又总不见效果.我在担任二年级语文教学时,也曾经碰到这样的烦恼,但我却在学生赠予我的一粒"多味糖果"中找到了消除烦恼的良药.     

《高等数学》教学体会

《高等数学》是现工科院校重要的基础课之一.学生们普遍反映《高等数学》难学,数学教师也感觉到难教.笔者作为一名"高数"教师,从事教学六年之久,对此深有体会.实践证明,我所带的"高数"课,所教的不同专业的学生,是比较成功的.而我除了博来众家之长之外,还针对不同对象,仔细揣摩教本,不断改进教学方法,有的放矢.今将体会摘录如下,有望各位老师、专家赐教.     

爱上芳草大家园

践行“芳草教育”一年有余,它对我的课堂产生了巨大影响,也让学生产生很大变化.阿布就是其中一名学生. 阿布是去年一年级的新生,没来几天就全校闻名了,不遵守纪律,不写作业,不喜欢排队,到处乱跑,打扰其他学生的学习,上课时大声说话……让我很头疼.一天,我带领学生们画校园中最吸引他们的一角,学生们画了校长在校门口向他们行鞠躬礼、体育老师教小朋友做操和五颜六色的教学楼等,看得出学生们很喜欢这所学校.当阿布交上作品时,我诧异地问:“你为什么在校门上画三把大锁呀?还怎么上学呀?”     

永恒的回忆

书,我教了20多年;学生,我送走了一批又一批;《送别》这首歌,我也唱了一年又一年。即是这样,可每当看着自己教的学生们又要离我而去时,一阵酸楚总是立即涌上心头。教师节这天,学生们没有忘记我这个做了四年     

小学与初中的应用题教学有何不同

在教学七年级"列一元一次方程解应用题"时,我发现一个现象,有不少学生对有理数、解一元一次方程这部分知识学得很顺利,可一到应用题就错误百出,甚至束手无策.同事们也有同感,一致认为列方程解应用题是难点.仔细一询问,学生们说小学也有应用题,但老师不是这么教的,你和小学老师教得不一样.听了学生的话,我心生愧疚:作为初中老师,我竟     

在活动中作文在作文中做人

全国小语会理事长崔峦同志说:"从低年级写话开始,教师就要要求学生说真话,说自己的话,既教学生作文,又教学生做人."我非常赞同这一说法.我曾担任过八届小学毕业班的班主任并从事语文教学工作,其中有六个班是别人带到五年级就退下来由我接着带上去的.别人退下来的原因是这些学生太顽皮太淘气了,有心玩耍,无心学习.我把这些班级都带上去了,学生们都转变成优秀的学生,高高兴兴地走向中学.我的制胜法宝就是在活动中教作文,在作文中教做人.     

多重角色的老师

我在所教班级中抽出了一个班,做了一项调查,内容是学生心目中的好老师是什么样子的,请学生们用书面形式写出来。结果显示,大约80%的学生把师生关系作     

利用农村资源教乡村小学生写好作文

我是一位农村小学教师,教了12年的高年级数学,近几年改教中、高年级语文,常听同事们说：“我们农村小学的作文难教,学生的作文一塌糊涂,无法改。”但我在这几年的语文教学中,觉得我班学生的作文普遍写的好,每学期期末考试学生的作文得分要高于别的班,学生对写作文很感兴趣,同事们问我有什么好方法,我告诉他们,我只是利用本地资源去教学生写作。     

学教琐忆

当教师就得学"教",学不好"教",怎么教好学生呢.我当教师是半路出家,也不知道怎么教,上课就是一个劲儿的讲.后来才知道教学还要讲究教学方法,教法好,效果就好.我就学起教来.向谁学?向书上学,向老师们学,还向我的学生学.学生能教老师教法吗?能.我有些教法就是学生教我的.我们成天与学生打交道,只要不把学生当容器来"灌",而把他们看成是学习的实践者,虚心向其请教,认真总结他们的学习经验,并依照改革教学,则是完全可以做到的.不过,学生不会直截了当教你教法,而要我们做有心人,去发现,去"自学".五十年代初,有一次领学生去锄谷苗.农村老师事先告诉我怎样区分苗和草.他讲得清清楚楚,     

浅谈偏远山区教育教学存在的问题

一 、 对 素 质 教 育 理 论 的 认 识 仍 然 存 在 着 问 题 　　当 前 , 在 全 面 实 施 素 质 教 育 的 大 背 景 下 , 有 不 少 农 村 学 校 的 教 师 还 存 在 认 识 上 的 问 题 。 仍 然 听 到 一 些 教 师 说 在 我 们 这 个 地 方 搞 素 质 教 育 不 合 适 。 其 原 因 在 于 ： 一 则 我 们 的 学 生 基 础 差 ; 二 则 我 们 的 条 件 太 差 , 教 学 设 施 各 方 面 都 跟 不 上 去 , 所 以 素 质 教 育 我 们 知 道 有 这 么 回 事 就 行 了 ; 再 说 , 这 些 年 来 我 们 没 有 搞 素 质 教 育 , 我 们 教 出 的 好 多 …     

孔乙己之死因

教《孔乙己》一文时,我拈出结尾部分“大约孔乙己的确死了”这句话组织学生讨论,想以此让学生们认识封建社会对不幸者的凉薄,体悟孔乙己的悲惨遭遇。学生们七嘴八舌,纷纷举手发表见解,一切都在预先设计好的教学轨道上运行,我被学生们热烈争论的情绪所感染,脸色也渐渐兴奋起来。突然,我发现一位学生像发现新大陆似的,把手举得高高的,身体前倾,几欲站起。     

“魏书生教育思想”在教学中的应用

魏书生教育思想对我的影响最大的一点是关爱每个学生,所以每当我走进教室面对我的学生时,我都会不由自主地萌发一种信念:他们都能成才!我要教他们做人,教他们学会学习,教他们学会做事,使学生们都成为社会栋梁之才。     

文言文课堂教学兴奋点的设置

老师们常说文言文难教,学生们常说文言文难学,究其难的根源,我以为在于"兴趣"二字:学生没有兴趣学,自然感觉难学;教师见学生的兴趣难以调动,自然感觉难教.怎样让学生在学习文言文的课堂上兴奋起来,激发他们学习的热情呢?我以为关键在于课堂教学"兴奋点"的设置.     

愚蠢的爸爸

师范毕业后，我应聘到一所小学，教四年级语。第一个周末，我给学生布置了一道作题——《爸爸》。翻阅了几篇，我便发现学生们写得千篇一律。就在这时，我看到了江晓明的作——《愚蠢的爸爸》：     

谈语文教学中的德育渗透

我身为一名语文教师,针对具有文道统一的语文学科,在平时的语文阅读教学中,适时地向学生们渗透着“爱”的教育。下面,就所教部分课例,谈谈自己的一些做法。     

考试

我到现在还记得我开始做中学老师的那一年,我一毕业,就进入了一所明星中学去教数学,学生完全是经过精挑细选选出来的,很少功课不好,我教起来当然是得心应手,轻松得很.随便我怎么出题目,都考不住他们.     

一件往事

那年我在一所中学教七年级,开学快两周了,班里又转来了一个叫飞的学生。那学生长得又高又胖,满脸的青春痘正勃勃地闪着亮光,老师们都说,这个学生很成熟,仿佛不像一个七年级的学生。     

让每一颗心灵都健康成长

今年是我从事教育工作的第五个年头.想当初刚上班的日子很新鲜,但很快地,我就不得不面对学生的调皮捣蛋,不得不面对学生可怜的分数、怎么也教不会和学生厌学的无奈,我曾为自己的选择怀疑过、抱怨过.日子一天天、一年年走过,学生们不仅接纳了我,还把我当成了他们最好的朋友.几年来,我付出的是汗水、是心血,更是一段生命,而我和学生们共度时的快乐和艰辛,已成为我的人生路上最美的一道风景.人说,经历是一笔宝贵的财富,我愿和大家共同分享我的一些经历和感受.     

有人说,贫穷限制了我的想象力

<正>"我这样做是为了让学生们能明白我在教什么,"Owura Kwadwo说,"至少给他们看一下,当他们有机会见到电脑时,会看到什么样子的东西。"Kwadwo老师在一所农村社区学校教计算机课,他所在的学校十分贫穷,根本没有电脑和移动智能设备。他     

有阳光就灿烂

从教以来,我经常听到这句话:"没有教不会的学生,只有不会教的老师."对这句话我也有自己的体会. 20多年前,一所普通农村中学的初中某班,这个班的学生全部来自周围的十里八村.这个班的学生应该说是幸福的,幸福来自于班里有位教数学的孙老师.