“席鸥纳”教学法在日语教学中的研究与实践

本在对“席鸣纳”教学法深入研究的基础上，全面介绍了在日语教学中运用此种方法，在低年级开设日语语法“讨论课”，高年级开设“专题讨论课”的实践情况。通过研究和实践，充分证明“席鸣纳”教学法是搞好素质教育，培养高质量的日语人才的有效途径之一。     

构建英语教学法课程评价体系的尝试

文章根据英语教学法课程的特点和要求，结合作者的英语教学法教学实践，对该课程教学与实践的评价进行了尝试，从“课堂表现”、“习得”、“小的授课计划”、“听课、评价”、“演示…编写教案”六个方面进行了论述，并进行了总结。     

中心教学法的冷落与过程教学法的兴起——兼议教案Young，Broke and Stuck at Home对新课程高中英语教学法转变的启示

笔者对传统的“中心教学法”进行尝试性界定，剖析并指出其不足之处，以唤醒人们对它的反思。同时，结合“过程教学法”的理论与实践，寻求英语教学法转变的依据。     

英语4P教学模式在新课程教学中的应用与反思

英语“四位一体”教学法是中国当代有代表性的教学法流派之一，是包天仁教授立足于中国外语教学实践，全面总结外语教学经验，从中国的国情、教情、学情出发而提出的完整的教学法体系。英语“四位一体”课堂教学方法是英语“四位一体”教学法的重要组成部分，是于上个世纪九十年代初期开始成形的，是包天仁教授学习借鉴国内外各种教育理论，在3P教学法和立体教学法的基础上及参考交际法等教学理念提出了英语“四位一体”教学法日常课堂教学模式即“4P”教学模式，并对此进行了很详细的论述。     

管理学实践练习教学法探讨

论述了管理学实践练习教学法的涵义与本质，提出了管理学实践练习教学法需要遵循整体性原则、实践性原则、主体性原则和发展性原则，并归纳提出管理实践练习教学法的五个环节，即“提出问题—掌握知识与搜集资料—拟定和选择方案—实践—评价”。     

“活动教学”在小学数学课堂教学中的实施

强调“以学生为主体”的活动教学法是配合学生在成长过程中的多种发展需求而制定的，在国外，港台地区已推广多年，卓见成效。在我国现阶段，理论上反对“活动教学法”的人并不多，但是对活动教学法的研究和实践还相对保守和落后。一、为什么要把“活动教学”引入小学数学...     

“任务驱动教学法”在计算机基础教育中的应用

“任务驱动教学法”经过我们多年的实践和总结，不断改进，在计算机基础教育中运用该教学方法，效果很好。本文介绍了“任务驱动教学法”的基本思路，并就其实践中应该注意的问题进行重点说明。     

外语教学法中的“目标定位”分析与理解

外语教学离不开对其“途径”、“目标定位”和“方法”的理解与确立，它们是外语教学法体系中“语言观”、“教学原则”和“教学方法”在外语教学实践中的体现与应用。理解它们间的差异不仅是对外语教学法内容的再学习与了解，同时也是我们有意识地借鉴和选择国外外语教学法流派的需要。国外外语教学法流派繁多，我们的教学环境、对象、内容、目标等又各不相同，有针对性地明确教学“途径”，确立教学“目标定位”，选择教学“方法”成为我们外语教学工作者应该思考的问题。     

“学导式”教学法在高校体操教学中的应用

根据普通高校体育教学及学生对体操的普遍认识特点，运用心理学、教育学等理论，按照“学导式”教学法的基础模式设计，通过在普通高校体操教学中的实践检验，其结果表明：“学导式”教学法的教学效果明显优于传统式教学法，“学导式”教学法更有利于调动学生学习的积极性、主动性、创造性，更有利于开发学生的智力。     

谈"问题教学法"在马克思主义理论课中的应用

本文论述了高校马克思主义理论课应反思传统的“教师讲、学生听”的弊端，尝试实践“问题教学法”；“问题教学法”的教育价值取向主要是为了激发学生自主学习的积极性，提高马克思主义理论课的教学实效性；实施“问题教学法”需要创建民主宽松的环境氛围。     

实习教学中的“五步教学法”

实习教学中的“五步教学法”张雪冬成人教育要重在加强实践性教学。学生所需的专业知识和专业技能，只有通过亲自操作，在实践中才能取得最佳的学习效果。在教学实践中，我将“教”和“学”很好地结合起来，逐步摸索和总结出了“五步教学法”。随着实践教学活动的不断深入...     

关于在体育教学中应用“思路教学法”的思考

“思路教学法”是我国心理教育工作者近年来正在探索和实践的一种教学方法，目前尚未引起学校体育工作者的广泛注意。本人结合实际例子，阐述了在体育教学中“教思路”“理思路”及“考思路“的思考，指出“思路教学法”不仅是一种教学方法的改革，重要的是一种反映了教学思想的变革。同时提出了对教师在体育教学中应用“思路教学法”的原则性要求。     

高校思想道德修养课实践教学法的依据

思想道德修养课教学不能只抓理论教育,还需要运用系列实践教学法。马克思主义的认识论是实践教学法的指导思想;实践教学法体现了教学的启发性原则、“以学生为本”的现代教学理念和“贴近生活、回归生活”的现代德育走向,是实践教学法的教育学依据;学生品德认知活动的过程与结构层面是实践教学法的心理学依据：学生道德行为调查研究的结果为实践教学法提供了现实依据。     

采用"问题教学法"激发调动学生学习的积极主动性

本通过笔在多年的课堂教学实践中的切身体会,扼要地阐述了何为“问题教学法”、“问题教学法”的实施形式、“问题教学法”示例和运用“问题教学法”要注意的问题及采用“问题教学法”对培养高素质人才收到的良好效果。     

浅议地理教学中的“图示”

浅议地理教学中的“图示”郑州市三十四中寇书霞“图示”教学法由于其本身的直观性，给课堂教学注入了极大的活力，深受广大师生欢迎。本文结合中学地理教学的实践，将这一教学法归纳为“识图”、“填图”、“绘图”、“组图”四个环节。一、识图识图是图示教学法最基本也...     

“练-评-讲”教学法探新及操作要求

我主持“练-评-讲”教学法研究已经有五年，先后在两所学校实践，取得明显的效果，引起教育行政部门和很多兄弟学校的关注。在此对“练-评-讲”教学法作一个介绍。     

中学政治课教学“情景”设计

随着建构主义理论、多元智能理论等现代教学理论逐渐普及，新的教育观和价值观开始得到教育者推崇并进行广泛的实践。情景教学法，作为一种新的教学法，在中学政治课教学中得到广泛地应用。为了更好地实践这种教学法，本文试从“情景”的设计有关问题进行初步探讨。     

一种开启儿童智慧之门的教学方法──小学语文图示思路教学法

“图示思路教学法”是西安市实验小学高级教师欧阳忠力所创造的一种教学法。经过欧阳忠力老师一年来的潜心探索与实践，这一方法已逐步完善，在全面提高小学生语文学习质量、培养学生学习兴趣、发展学生的能力及个性方面取得了瞩目的成绩，受到国内教育界的普遍关注。认为这种教学法“是当代教改中的最新方法之一，是阅读教学法的一个突破”。“图示思路教学法”的关键是“图示”与“思路”。在各种教学中使用图形、图表帮助学生掌握知识的“图示教学法”早已有之，但“图示思路教学法”并不只是简单地将图示作为一种教学手段，而是借助图示…     

语言“动”起来：“TPR教学法”在英语词汇教学中的应用探索

“TPR教学法”被称为“让语言动起来的教学法”，即把目标语言转化成具体的行为，教师通过创造真实语境调动学生的多重感官，力求在愉快的氛围中教授知识，让学生能够通过丰富的活动来学习语言。“做中学”是“TPR教学法”的基本原则，运用“TPR教学法”进行词汇教学，符合学生的心理和生理特征，使知识学习与实践操练在课堂上收到双赢的效果，对现阶段的英语教学具有重要的理论意义和应用价值。     

浅谈计算机共同课2 1教学法

笔者多年来从事计算机基础教学工作，经过对常规教学的认真研究，在积累大量教学经验基础上，对计算机共同课教学模式作了改革，提出了“2＋l”教学法．究竟什么是“2＋1”教学法？即主要体现在分布理论讲解与实践操作课时比例上采用2：1，其中理论学习，合理论讲解与笔试训练，它们的课时比例也是2：1，故简称“2＋1”教学法。“2十l”教学法主要体现了精讲多练的原则、理论联系实践的原则、因材施教的教学原则。一、“2＋1”教学法的产生过程、应用效果高校开设计算机共同课的历史较长，最初，开设计算机共同课只局限在理科教育专业范围内…