动手操作型纸片问题

随着新课程改革的不断推进,各地中考试题在考查基础知识和技能的同时,也出现了许多新的特点,其中不容忽视的一条就是在试题中体现了动手实践这一新的课程理念,它为学生搭建起了一个真正“动”起来的研究平台,以学生手边的学具和材料为载体,考查学生的动手操作能力,实践能力和几何建模能力.纸是学生身边最为熟悉的操作材料之一,以它为载体的操作型问题也是近几年中考命题的一个热点.一、纸片的折叠1.纸片的一次折叠例1(2005年苏州中考题)如图1,平行四边形纸条ABCD中,E、F分别是边AD,BC的中点,张老师请同学们将纸条的下半部分ABFE沿EF…     

动手又动脑，思维出技巧——例谈中考操作与设计题

研究近几年来的中考试题，我们可以发现许多省市的中考数学命题加大了动手操作能力和创新设计能力，出现了操作计算型、操作探究型、操作设计型等许多操作类新题型．现对几何操作和设计问题举例予以分析，供读参考．     

动手，更要动脑

随着科学课程改革的不断深入,课标中提出的“科学学习要以探究为核心”的理念已经深入到每位教师心中。大多数的科学课课堂,教师都舍得花大力气引导学生自主探究,亲历探究过程。但是,也有不少科学课的教学,学生动手有余,动脑不足。表现如下：     

例析动手操作型中考试题

动手操作型试题越来越多地出现在中考试题中，解答这类题目要求我们有较强的数学实践能力和创新设计能力，现举例说明。[第一段]     

劳技教育：动手做到动脑做

劳技教育教学是培养学生动手能力的媒介和良好载体。然而,劳技教育教学的实践告诉我们：培养学生的动手能力,不宜用“跟我做,动手做,模仿做”的教学方式。因为这样的“动手”是全班学生跟着老师不假思索,同步进行的动手,而且要求动手做得时间、方法、过程、结果易于让学生掌握基础知识和基本操作技能,但因其中缺乏学生自己主动思考。积极探索的动脑过程,学生的学习往往处于被动状态。那么,在劳技教育教学中,怎样才能引导学生从动手做到动脑做呢？     

动手促进动脑

动手实践是《数学课程标准》倡导的学生学习数学的重要方式，动手操作活动是动手实践的重要内容。动手操作是为了帮助学生更好地思考数学，动手是为了促进动脑，动手不能代替动脑，这里以《长方形面积的计算》的教学片断为例谈谈自己在这方面的体会。     

操动三角板、直尺、量角器的中考数学试题

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式；数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验．操作型试题为学生创设了动手实践，操作设计的空间；而三角板、直尺、量角器是学生身边熟悉的操作材料，以三角板、直尺、量角器为载体的操作型试题是近几年中考命题的一个热点．本文以2004、2005年中考数学试题为例，举例评析，供大家参考．     

例谈新课程理念下中考物理实验考查及其对教学的启示

随着新课程理念的渗透，近几年各地中考命题都出现了变化，着力将新课程理念渗透到中考试题之中．这是一种好的导向，在教学中应采取积极的措施，利用考试的导向作用促进新课程理念转化为教学行为．     

精彩,源自于高效的动手实验

小学科学课应该以生为本,以学为中心,引领学生们动手操作。或许,动手实践的成败已不再是唯一重要的,过程中所折射出的兴趣的勃发、思维的交锋、方法的累积、思路的创新、能力的提高,才是科学探究中更加重要的境界。     

动手动脑乐趣多

“一切为了孩子”,这是全体后幼人豪迈的誓言。面对素质教育的新要求,面对新世纪人才培养的新目标。江苏省无锡市后宅中心幼儿园以丰富多彩的纸艺教育活动为载体,为幼儿搭建自主发展的舞台,为幼儿的终身发展奠定基础。在和谐互动的校园环境中,实现幼儿个性的发展,把培养幼儿健全人格,发展幼儿兴趣特长,激发幼儿创造精神,促进幼儿和谐发展作为幼儿园德育工作的灵魂,贯穿于幼儿园教育教学工作之中。     

做中学：在“动手”与“动脑”间追寻

“做中学”科学教育项目是基于“问题-探究”的教学方式,通过手脑并用,同向共进,以做促思,以思导做,进而提升科学教学的品质。本文剖析了“做中学”实践中动手与动脑的心智价值,分析了动手与动脑在时序排列上的价值取向,提出了正确运用动手与动脑的实践策略,对“做中学”项目的有效实践提供思路与借鉴。     

让动脑的人也擅长动手--新课程标准数学(七年级)教学点滴

此次课改中使用的新教材很好地体现了新课程标准的理念既对教学结果关注,又对教学过程关注.新教材,新教法,教师的新理念和新课标下的多元化评价,无一不体现出"让动脑的人也擅长动手"的指导思想,展示方式和具体实践的落实.     

让学生在动脑思考中动手探究

过去的课堂大都是老师满堂灌，学生耳根不得清净。现在的课堂呢？大多是热热闹闹，难有安静的时候。也难怪。现在又有多少教师敢在公开课上安排大段的时间。让学生静下心来，仔细观察，填写记录，沉思默想．与材料进行真切对话？须知，这样一来．会被不少听课者评为“课堂气氛沉闷”“没有新课程气息”，故而许多教师“因噎废食”，冷落了与“动手探究”同样重要的“动脑思考。”     

浅谈中学生动手和动脑学习生物学

在生物课教学的过程中，应加强对学生基础知识、思想政治教育和基本技能训练，切实培养学生学习生物的兴趣和能力。给中学生讲课，要想达到教学目的，应当在促进学生想像和引导上下功夫，教学的艺术就在于怎样吸引青少年使他们想学和想做。要做到越学越想学，最后能以学为乐，步入科学境界。     

新课标下动手操作性的考题

新课程标准突出培养学生的动手、动脑和积极参与的能力，中考在考查学生基础知识和基本技能的同时，十分注重考查学生动手操作的思维能力，今撷谈近年中考试题中出现的动手操作题，让学生了解在实验动手操作的基础上设计有关的问题，有助于培养学生的创新能力和实践能力。     

启发学生动手、动脑与动口

数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实。强调让学生动手、动脑、动口参与知识形成过程的教学，是为了调动全体学生的学习积极性，那么，怎样使学生动手、动脑、动口来完成这一教学活动呢？     

试析动手操作几何题

近年各地中考试卷中出现了一些动手操作几何题，此类问题主要考查学生的实际操作能力，培养学生的应用意识和解决问题的能力。