培养口语交际能力,促进学生发展

新课标在总目标和分阶段目标中均把培养学生口语交际能力列为重要教学目标之一。这一明确规定，从信息时代的社会需要出发，以人的发展为本，充分体现了大语文教育观。口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。搞好口语交际教学，有助于学生情感的交流，有助于培养学生听的能力、表达能力、交往能力、思维能力，有助于提高学生的语文水平和认识水平。同时，还能养成认真听别人说话的习惯以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。因此，在各年级的教学中，我们都要重视口语交际训练。     

完善评价体系 促进能力发展——浅谈评价在口语交际课中的运用

口语交流比书面更便捷、更重要、更实际,更为人们所需要。口语交际能力是现代公民的必备能力。全国小语会会长崔峦在解读新课程标准时说：“口语交际能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。”因为口语交际具有即时性、情景性、交际性、实践性的特点,所以评价学生的口语交际能力,决不能简单以分数的高低来衡量。那么．如何完善评价体系,促进学生口语交际能力的发展呢？结合平时的教学实践．我谈几点体会与收获。     

口语交际能力的评价

口语交际是小学语文课程中一个重要的学习领域，实施科学有效的口语交际能力评价，对促进教师口语交际教学水平和学生口语交际能力的提升，都具有十分重要的作用。     

口语交际能力评价的价值取向

语文课标出台后,口语交际能力的评价理念和评价策略都是亟待研究的问题。以真实性为价值追求的口语交际能力评价理念,是在研究建构主义与多元智能理论、分析语文课标与口语交际能力、探讨近十几年来广泛用于美国学校课堂教学中的真实性评价及教育评价趋势的基础上提出来的。     

小学语文口语交际能力评价指标体系的构建

口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》指出:“在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这就要求小学语文教师必须注重对学生学生的口语交际能力的培养。进行口语交际能力评价十分必要。其一,口语交际能力是语言能力的重要组成部分,是现代公民的必备能力。实施小学生口语交际能力评价,有利于培养学生的倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。其二,社会各方面对当今学生的口语交际能力普遍感到不满意,这种现状与我们的基础语文教育密切相关。口…     

提高学生口语交际能力的策略

一、立足课堂,构建口语交际的平台 为了提高学生听说能力,小学语文课本提供了许多口语训练的素材和形式。因此,可以充分利用课文的优势,构建口语交际平台。通过师与生、生与生面对面的口语交际,可以丰富学生口语交际的知识,促进学生掌握口语交际的方法技巧,提高学生口语交际的能力。     

高职生口语交际能力评价探究

如何有效提高高职生的口语交际能力,以评价促发展,是一个有效的抓手。本文借鉴我国普通话水平测试,考察当今国际教育评价发展趋势,尝试构建一个由听话、说话和交流三部分组成的高职生口语交际能力评价体系。     

学生口语交际能力评价初探

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在对口语交际的评价建议中明确指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考查学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际环境中进行，让学生承担有意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”这一简练的评价建议．点明了口语交际教学评价的几个基本原则。     

实施发展性评价 提高口语交际能力

发展性评价的理念及特征 新课程标准指出：评价的根本目的在于促进发展,而绝不是简单地进行优劣高下的区分。由此,“关注学生发展”成了新课程评价的根本理念。这一理念包含了对学生生命的尊重与理解．对学生生命发展过程的关注,为学生的全面发展、可持续发展、生动活泼地发展及个性化的发展提供机会。     

巧借评价提高学生口语交际能力

几年来,我们学校对口语交际教学进行了探索、研究和实践,发现教师精妙的评价语言,有时如春风细雨,能滋润久旱心田,教师潜移默化,学生心领神会;有时像急风骤雨,能掀起阵阵波澜,学生思维活跃,课堂生机勃勃。本人现从评价方面,来谈一谈教师如何巧借评价语言,提高学生口语交际的能力。     

提高大学生英语口语能力的方法和措施

本文着重讨论大学英语口语能力的培养及发展，找到如何提高大学生英语口语能力的方法，供广大学生参考，并希望提出建设性的意见。     

学生口语交际能力培养的多元智能支持浅探

口语交际能力是高职学生普遍关注的能力之一。如何开展有创意、有成效的语文教学,从多元智能理论的视角,探讨了利用学习中心调控教学过程,全面提高高职学生口语交际能力的培养。     

培养学生口头交际能力的途径研究

本文就大学英语教学当中听力与口语课的结合的实际意义与具体操作方法做了较为详尽的阐述，强调大专院校在着重传授学生必要的语法与词汇及语言文学知识的同时，也应及时适应社会发展各国之间相互协作共同进步的趋势，加强对学生口头沟通与交流的能力的培养，为我国及世界的发展提供合格的高素质的人才做出贡献。     

课堂环境下发展口语能力的策略

This paper discusses how to develop the learners' oral ability. It is suggested that we should stimulate the leamers' motivation to talk,introduce cultural background knowledge and prag matic knowledge,using task-based activities and interview and topic talking in oral lessons.     

Strategies for Developing Oral Ability in the Context of SL

This paper discusses how to develop the learners' oral ability.It is suggested that we should stimulate the leamers' motivation to talk,introduce cultural background knowledge and prag matic knowledge,using task-based activities and interview and topic talking in oral lessons.     

英语口头交际能力的台前幕后——论英语语感及英美文化对英语口头交际能力的支撑

总体上说,中国学生的英语口头交际能力薄弱,这种状况与缺乏语感及文化准备有关。在英语学习中,语感及文化两大因素对口头交际能力有着重要的影响。语感的真正形成要在大量的交际和实用中完成,同时应尽可能地了解中西方文化的差异。     

中学语文口语交际教学评价中存在的问题及反思

口语交际教学评价对口语交际教学的实施有重要影响。当前,中学口语交际教学评价存在诸多问题,表现为评价标准和体系的模糊性、评价方式的单一性、评价过程中存在的负效应以及评价教师的素养层次不高等方面。为此,制定科学具体的口语交际教学评价标准与体系是前提,凸显学科内综合化评价、开拓以现代科技为辅助、以元认知为基础的评价方式是手段,最大限度地避免评价的负效应是必须注意的对象,提升口语交际教学评价的教师知识素养与组织学生评价的管理能力是关键。     

开放大学学生学习能力发展性评价体系探析

现代远程教育是我国高等教育的重要组成部分,对开放教育的学生学习能力发展性评价是时代提出的要求,这种评价应该建立在科学的评价体系之上,构建开放教育学生学习能力评价体系是十分重要的。     

网络交往对大学生人际沟通能力的弱化及其对策分析

网络交往为青年大学生开展人际沟通搭建了一个全新的平台，由于网络的双面性，同时又存在和出现了弱化大学生人际沟通能力的趋势和现象，本在分析网络人际交往的特征和对大学生人际沟通能力弱化表现的基础上，结合青年大学生思想、生活实际，提出了建设性的对策。     

培养学生口语表达能力的尝试

培养学生的语言表达能力,是时代发展的需要,是语文教学的内容之一。作为语文教师,首先要让学生明白口语表达训练的重要性,把课堂教学与口语训练紧密结合起来,有针对性地对学生的口语表达给予指导,提高学生的口语表达水平。