浅谈文学作品鉴赏和情感的培养

语文教学应根据学生的特点,从培养学生人文素质,健全学生人格的角度出发,摒弃以往纯工具性的教学方法,代之用个体审美体验去拥抱文学作品的鉴赏方法。     

以“情感”为主线欣赏文学作品

“情动而言形,理发而文见”。创作欲望是作家在艺术感受和艺术发展中因动情而产生的一种心理要求。这种要求激动着他,困扰着他,也催动着他,使他想把自己体验过的一切传达出来给予别人。托尔斯泰说：“在自己心里唤起曾经一度体验过的感情,在唤起这种感情之后,用动作...     

欣赏文学作品

文学作品阅读是中考现代文阅读的重中之重。《语文课程标准》中提出了欣赏文学作品的具体要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”在“评价建议”中提出了对阅读文学作品的评价要求：“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”“可通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。”     

浅谈初中文学作品欣赏

能够理解和欣赏文学作品。不仅是教学大纲、考试说明对中学生的基本要求。也是不少积极追求上进的时代青年的强烈愿望。我们在文学欣赏活动中既可以得到精神上的愉悦．又能够获得思想上的教益．受到高尚情操与趣味的熏陶．发展个性，丰富自己的精神世界。而对浩如烟海、内容丰富的文学作品，我们需要了解文学欣赏的基本过程和方法，培养文学欣赏能力。     

文学作品中的情感及想象

情感的表现是文学最为显著的美学特征之一，从宏观上看它分为“拟态表现”和“符号表现”。文学的审美特征和审美本质还体现在它瑰丽多姿，自由驰骋，创造无穷的想象上。     

文学作品欣赏检测

（一）诊 周海亮 流感说来就来了。好像，城市里每个人都在流鼻涕。这让他的诊所里，总是堆满了人。     

谈音乐教学中的欣赏教学

音乐欣赏教学必须遵循“以听为中心”的原则。音乐欣赏教学只有通过音乐的情感体验．才能达到音乐教育“以美感人,以美育人”的目的。音乐欣赏教学的任务是扩大学生的音乐视野．发展形象思维能力和智力,培养学生对音乐的兴趣和爱好。     

文学作品的悬念和释念

在文学作品中，悬念造成“大惊”、“大疑”、“大急”之情势，以“引人”释念带来“大喜”、“大快”、“大慰”之情境以“入胜”。     

艺术作品欣赏

正~~     

文学作品中的情感及想象

情感的表现是文学最为显著的美学特征之一 ,从宏观上看它分为“拟态表现”和“符号表现”。文学的审美特征和审美本质还体现在它瑰丽多姿 ,自由驰骋 ,创造无穷的想象上     

培养幼儿语言应从欣赏文学作品开始

文学作品既向幼儿展示了成熟的语言,又可以扩展幼儿的词汇量,同时还可以培养幼儿关于倾听的技能;在理解文学作品时,也鼓励幼儿运用创造性语言表达自己对作品的理解;欣赏的同时也培养了幼儿的艺术想象力。因此,本人认为培养幼儿语言应从欣赏文学作品开始     

浅析在音乐艺术表演和欣赏中的情感体验

音乐是以声音来表达人的内心情感的艺术。音乐艺术从创作、表演到欣赏都离不开情感体验,情感体验是贯穿于音乐艺术的一条＂主线＂。文章试从音乐的表演和欣赏两方面来探讨情感体验在其中的重要作用。     

高中生对文学作品的欣赏探究

现阶段很多高中生在文学欣赏作品方面的意识比较薄弱,对于文学作品的阅读和涉猎也比较少,因此,对于语文甚至其他科目题目的阅读理解能力以及我们的写作能力也较为薄弱。作为一名高中生,我们要充分认识到文学作品欣赏以及阅读能力的培养的重要性。     

文学作品中的空白艺术

空白，如同数学上的“零”的意义和作用不可忽视一样，它也可以参与艺术美的创造，并有着独特的作用。因而各种艺术都十分注意妙用空白，如音乐中的“歇拍”、绘画中的“空笔”、书法中的“飞白”、戏剧中的“静场”、电影中的“空镜头”都是。文学作品的创作更是强调“无言恰是尽言”的“空白”艺术。我国古代文学理论家早就注重“言外之意，弦外之音”。清人华琳说：“通体之空白，亦即通体之龙脉矣。凡文之妙者，皆从题之无字处作来，凭空蹴起，方是海市蜃楼，玲珑剔透。”     

高考复习中的文学作品欣赏指导

高考中的文学作品欣赏题，大体包括现代文阅读和古典诗词鉴赏两部分。自从自主命题以来，赏析题型受到专家和考生的关注。考生怕这类题，因为不知从何下手进行解题，得分不高。所以，很多老师对文学作品欣赏进行了深人细致的探究，并且提出了很多行之有效的解题方法和技巧。本人也结合自己的教学实践，对高考复习中的文学作品欣赏题的解题技巧进行...     

把文学作品阅读欣赏的话语权交给学生

文学作品欣赏教学是语文教学的重点。要提升学生的文学鉴赏水平需要凸显学生在教学中的主体地位,把欣赏的话语权交给学生,具体应从以下几方面入手,尊重学生的审美习惯,顺应学生的独特认知思维方式;尊重学生的价值判断;创设学生自由欣赏的氛围     

高职文学作品欣赏教学中的审美观照

阐述审美教育是高职生可持续发展的审美需求,高职文学欣赏教学中长期存在着审美教育困境,提出应通过在教学中关注审美观照、运用接受理论、改变传统的教学模式等教学方式突破教学瓶颈.     

幼儿文学作品欣赏活动的指导策略研究

幼儿文学作品欣赏活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。本文通过分析幼儿园文学作品欣赏活动中存在的问题;重新建构文学作品欣赏活动目标,寻找文学欣赏活动的价值定位;通过教案分析、观摩课评议、录像反馈等方式,探索幼儿园文学欣赏活动中从选材、导入、提问设计、加深体验、环境互动到多媒体使用等方面的具体指导策略。     

志乐作品欣赏漫谈

演唱是对歌曲的再创造，而失常则是再创造的起点。具备一定的失常能力，是演唱好一首歌曲的重要前提。只有有熟悉作品内容、掌握作品风格的基础上，才能准确理解和把握好作品内涵，演唱好声乐作品。