学生主体参与思想政治课教学的对策

学生主体参与教学对个体和群体的发展都有重要意义,尤其是在我国普遍采用“班级授课制”的现实背景下,调动班级内每个学习者的积极参与,对促进全体学生的全面发展更是具有重要的现实意义。然而由于受到多种因素的影响,我国课堂教学中学生主体参与教学的现状并不令人满意,尤其是     

思想政治课“主体参与”教学的理念和策略

中学思想政治课如何落实“以德治国”方略,适应青少年学生身心发展的特点,适应社会生活的新变化,适应全面推进素质教育的要求,切实增强教学的针对性、实效性和主动性,是当前教学改革亟待解决的重点。     

高校思想政治课主体参与式教学的探索与实践

主体参与式教学有利于解决高校思想政治课教学普遍存在的教师主导作用和学生学习主体作用发挥不够的问题。本文对主体参与式教学在《概论》课中的运用进行了可行性分析．并从主体参与式教学方法及具体操作程序对主体参与式教学方法在高校思想政治课中的应用作了深入探索。     

以学生为主体的初中思想政治课教学探索

本文通过对＂以学生为主体＂这一教学观的理论的论述,联系思想政治课的学科实际,提出＂以学生为主体＂在思想政治课中的具体实施法。     

体校政治课教学学生主体参与意识的培养研究

新课程改革倡导学科教学应坚持以人为本的原则,从学生感兴趣的内容,着手结合教学内容为学生呈现一堂丰富多彩的、参与度较高的学习课堂。体校思想政治课教学要想真正调动学生主体参与意识就需要和体育学科本身的教育特点、体校学生身心健康发展需要进行紧密联系,这样才能上一堂具有吸引力的课,培养学生主体参与意识。     

基于主体间性视角的思想政治课教学研究

由于传统思想政治课受主客模式限制,学生的主体地位逐渐弱化;教学内容空洞,方式存在错位;教学方法没有得到适时更新;教学的工具价值突出。主体间性为思想政治课教学迎来了新的曙光。主体间性是指多个主体在社会实践活动过程中所形成的一种有别于简单的主客关系的新型主体间关系。从主体间性视角来审视思想政治课教学,有助于提高教育效果。     

浅谈政治课教学中的“主体参与”

学生是认知的主体，让全体学生都“动”起来，主动地参与教学的全过程，唤起学生的参与意识，培养学生的创新思维能力，是我们政治课课堂教学的努力方向。     

让学生成为思想政治课教学的主体

在实现全面素质教育的实践中，高中思想政治课的根本任务是帮助学生树立止确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德和法律素质，培养学生参与经济活动的能力。要完成这一任务，关键是遵照教学规律，止确处理教师、学生、知识三者之间的关系，发挥学生的主体作用，使思想政治课教学成为学生自觉学习和认真思考的过程。     

谈思想政治课教学中学生主体地位的落实

本文对思想政治课课堂教学中落实学生的主体地位进行了探讨 ,指出了学生的主体地位是实施素质教育的关键 ,并结合实际提出了思想政治课课堂教学中 ,落实学生主体地位的有效途径。     

激活中学生主体参与意识 提高思想政治课教学实效

随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的建立与发展。当代中学生的思想观念发生了深刻的变化。他们思想活跃、自主意识增强。参与意识提高。不仅注重书本知识的吸收掌握，而且，特别关注社会问题，善于探讨现实问题。他们已不再是“你讲我听”、“你说我通”的一代。为此。作为中学政治教师必须适应这一形势的需要．在思想政治课教学中实行全方位转变，由于封闭式教学向开放式教学转变。由死板式教学向民主实践式过渡．     

思想政治课教学中确立学生主体地位的方法

确立中学思想政治课教学中学生的主体地位,提高学生学习的主动性,是思想政治教学走进新课程的呼唤,也是教育改革特别是实施素质教育的一个重要方面,但在以往及现阶段的教学实际中,存在与此要求不相适应的许多情况。教师要分析原因并找出一些行之有效的确立学生主体地位的方法。     

政治课的主体教学

指导学生阅读，激发学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。阅读是获取知识的重要手段。教师采用设疑引趣法，让学生带着疑问阅读思考，引发学生的主动意识和探索行为。现行教材均有大量的资料、事例，为学生阅读提供了较好的素材。同时，教材中的概念、原理和观点，学生要认真阅读，用心揣摩，深刻理解把握。指导学生阅读时，一是要处理好泛读与精读的关系；二是要求学生带着问题读；三是要注意材料与观点结合，读记结合。指导学生分析、归纳整理，培养学生抽象思维能力。在学生阅读的基础上，要求学生对框题知识进行分析、归纳整理。即写出整…     

政治课教学如何增强学生的主体参与意识

改革传统的教学方式,增强学生的主体参与,是优化思想政治课育人功能,提高教学实效的重要途径。那么,如何才能在教学中强化学生的主体参与意识,提高教学实效呢？     

参与思想政治课教学 增强学生主体地位

根据《课程标准》提出的“要以学生发展为中心，重视学生主体地位”的要求。对如何在政治课教学中实现学生的主体地位做了一点尝试。     

课堂教学实施“主体参与”的探索与研究

现代教学的最终目的是使学生具有终身教育的基础和可持续发展的潜能。课堂教学不仅仅是让学生学会现有的知识和技能,更重要的是让学生学会不断更新的知识和技能,学生不仅仅是要学习和获取前人创造和发现的结论,更重要的是通过对已有创造过程和方法的亲身体验,学会创造和发现。只有这样,学生才能适应未来的知识经济时代对高素质人才资源的需求。课堂教学中的“主体参与”,就是通过诱发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,展示学生的主体人格,体现学生的主体价值,让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作。“主体参与”教学构建…     

思想政治课中活动教学的思考与探索

新一轮课改与新修订的初中思想政治《课程标准》中规定：用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20％，并在教学原则和方法上明确规定：“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分”，新编教材也都安排了一定量的活动内容。因此，如何组织活动教学，充分发挥活动课的功能，直接关系着教学目标能否实现。就此，笔者进行了下面一些思考与探索。     

政治课教学中主体兴趣的培养

第一，通过活动产生兴趣。“一切真知来源于实践”。活动可使人产生愉快的情绪体验，有利于兴趣的产生。华盛顿大学有一条幅：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”牛顿在看到苹果熟了从树上掉下来后，引起极大的兴趣，从而发现了万有引力定律；瓦特发明蒸汽机是偶然对水蒸气顶起壶盖的现象产生兴趣；北京出现的“做中学”也就是要在活动中来培养学生的学习兴趣。实践活动是兴趣产生的源泉。思想政治课一定要摆脱“老师是真理的化身”式的说教，要把理论变成“活动”。作为课堂教学，其“活动”方式是多种多样…     

思想政治课实施主体性教学初探

随着新课程改革的深入实施,主体性教学理论在基础教育各门学科的教学实践中正得到广泛应用。激发学生主体性是确保教学效益的必由之路,而实践证明,要确保学生主体作用的发挥,从显性