化学课堂心理环境的优化

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境。它是由学生学得心理环境、教师教得心理环境构成的。为此,教师就要投入、倾注一定的情感,上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素,激发学生的学习情趣,启发学生善于探究,鼓励学生获得成功的体验,处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系,使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。     

新课标下化学课堂教学和谐心理环境的构建

和谐的化学课堂心理环境是新课标下教与学协调、顺利和有效运行的重要条件.化学课堂教学心理环境由学生的学和教师的教的情感环境组成,是师生心理互动的环境.可从兴趣、鼓励和纪律约束等方面来激发、调节和维护和谐的化学课堂心理环境.     

漫谈化学课堂心理环境

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认识效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。为此，教师就要投入、倾注一定的情感，上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究，鼓励学生获得成功的体验，处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系，使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。     

化学教学中的心理环境漫谈

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它是由学生学的心理环境和教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠,活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。为此,教师就要投入、倾注一定的情感,上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素,激发学生的学习情趣,启发学生善于探究,鼓励学生获得成功的体验,处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系,使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。     

如何营造良好的课堂心理环境

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它是由学生“学”的心理环境和教师“教”的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠、活跃还是沉闷,会对整个课堂教学过程产生积极或者消极的影响,是学生能否学好化学的关键。     

创设化学课堂心理环境探究

课堂心理环境是融洽还是冷漠,是活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。为此，教师就要投入、倾注一定的情感，激发学生的学习情趣．启发学生善于探究。使学生获得成功的体验；同时要处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系，使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。     

化学课堂心理环境剖析

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它是由学生学的心理环境与教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠．活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程产生一定的影响。为此,教师要投入、倾注一定的情感,上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素,激发学生的学习情趣,启发学生善于探究．鼓励学生获得成功的体验,处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系,使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的．状态。     

良好的心理环境是学好化学的关键

新的教育教学理念，更注重学生学习过程中的主体性、自主性。作为教师，如果能创设出一种和谐的课堂氖围，就能让学生“苦于学”变成“乐中学”。和谐的课堂氛围离不开心理环境的构成。这种心理环境是由学生学习的心理环境和教师教的心理环境形成的互动．课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，     

浅说“创设和谐的化学课堂心理环境”

课堂心理环境能够对学生的认识及情感行为产生影响，从而影响着课堂教学过程和教学效果，更对学生的学习及身心发展产生影响．如何创设和谐的课堂心理环境，文中做了论述.     

创设课堂教学意境美 塑造学生美好心灵

美育是素质教育中重要的一方面。本文介绍了在中学化学课堂教学中,如何创设环境、气氛之美,如何挖掘教材中美的内容,健全学生审美心理,培养学生美好品德。     

常见化学教学情境的应用

良好的学习情境能吸引学生进入一个充满问题、充满思考的化学世界.在化学教学中要从生活和实验出发,科学而有效地创设化学情境,营造促进学生全面发展的认知环境、心理环境和群体环境,让学生在良好的情境中学习和应用化学知识,建构良好的认知结构,促进智力和情感发展.     

论优良课堂心理环境的创设

优良的心理是人奋发向上,战胜各种困难的内驱动力。在化学教学的课堂上,教师应注重优良心理环境的创设,使学生保持积极向上的态度、愉快合作的探索氛围,这是提高教学效率与质量的关键性环节。本文对此进行了阐述。     

初中化学课堂心理环境的调查和思考

课堂是学生学习的主要场所,渗透到各个教学环节的课堂心理环境是提高教学质量、优化教学的重要环节。作为课堂教学中起主导作用的教师调动一切可以利用的因素营造一种利于学生接受的课堂心理环境,使学生在课堂上过着一种积极的、有血有肉的、沸腾的精神生活,     

在化学"实验探究"中培养学生创新能力

用化学“实验探究”教学与学生学习的个案,阐释了在实验探究中如何进行探究“问题”的设置,把学生引入一种主动多元的学习环境中,促发学生创新性学习心理、培养创新思维创新能力的做法与启示。     

高中化学课堂心理环境管见

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它是由学生学的心理环境、教师教的心理环境构成的。学生学的心理环境是通过学生的学习态度、道德品质和行为、组织纪律性、团结协作、尊敬师长、自学互励等方面表现出来的。学生是课堂教学活动中的主体,学的心理环境是课堂心理环境的主要构成要素。教师教的心理环境是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、治学精神、管理方式,特别是道德品质和行为等多种心理因素构成的。     

浅谈化学教学中学生科学素质的培养

何谓素质?素质是以人的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下,形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平.它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质.化学科学素质是科学文化素质构成因素之一.学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知     

化学教学中如何帮助学生树立自信心

由于多数学生存在“化学难学”的畏难情绪，所以教师要了解学生的真实情况，疏导学生的心理，帮助学生树立自信心，把消除学生的心理障碍贯穿教学始终。教师要在整个教学活动中始终起着“导航”的作用，并调节课堂的心理环境，增强课堂的趣味性。对个别学生进行单独辅导。促使学生及时完成指定任务，让其产生成就感。     

化学实验课的师生互动关系

化学的感性认识主要靠化学实验提供，重视化学实验是素质教育的重要标志。充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征，加强化学实验教学，对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力具有重要的意义。在实验教学中，师生心理互动环境和课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影     

化学教学中学生探究能力的培养

培养学生的探究能力对学生的发展和品格的培养尤为重要。如何培养学生的探究能力,在化学教学中我有以下几点体会。一、创设平等、民主、和谐的课堂氛围,激发学生的探究欲望心理学家罗杰斯认为:一个人的创造力只有让人感觉到"心理安全"和"心理自由"的环境中,才能得到最大限度的表现与     

化学实验中学生的心理障碍及其排除方法

心理学告诉我们，良好的心理品质，健康的心理状态，是学生战胜学习中各种困难的保障，也是学生具备较强适应能力的基础。在化学实验教学中，常听到有的教师埋怨：“学生在实验室中纪律差”；“学生实验考核成绩不理想”；“学生的动手能力相差悬珠”等等。而对待这些问题往往是责怪多于关怀，埋犯于调查研究。仔细分析，产生以上现象的一个重要原因，是学生对于化学实验的诸多心理障碍，如，只重视读书做题、不重视实验的心理；惶惶的心理；难于控制的紧张心理；不易察觉的敷衍心理；盲目的求异心理；莫名其妙的冒险心理等等。这些都是阻碍学生通过实验获得真知的心理障碍。为此,教师应注意加强与学生的沟通，对以上的心理障碍进行积极的调治和疏导，帮助学生排除各种心理障碍。