略谈新课标下初中数学的建模教学

随着数学教学的不断深入．重视数学知识与现实生活的联系,发展学生的数学应用意识和应用能力,已成为数学教育发展的趋势。在教学中应重视培养学生将实际问题抽象为数学模型．然后用数学方法求解模型,最终使问题得到解答。本文作者谈了在初中数学建模教学中的一些体会。     

略谈高中生物建模教学策略

随着新课改的不断推进,基础教育领域特别是高中阶段越来越注重对学生科学创新能力的培育以及学科之间的融合。而作为当代高中生应该掌握基本的模型建构方法,这样不仅有助于他们解决生物学科的问题,还可以强化生物与数学、物理等学科的联系,更有助于他们将来的学习与工作。     

实验数学略谈

实验数学(experimental mathematics)是指在数学领域中运用数、空间和排列等进行的系统实验.实验数学在数学发展中的作用是巨大的,许多最早的数学结果都是通过实验得出的,众所周知的勾股定理即是古人在实际中反复实验的结果.实验数学在数学发展史上的重要性主要表现在数学家们总是通过实验发现可能的新定理、公式,然后再给出严格的数学证明,新的数学分支也同样离不了实验数学.在数学的发现中,实验比严格的数学证明起更重要的作用.因此,可以说数学家既是理论家也是实验者.     

数学解题略谈

数学是研究数与形的科学,它是从事科研、生产等社会活动所必需的基础工具。数学解题能力的养成是每个学生都不容忽视的一项重要任务。解题过程中所包含的大量有益的智力活动,对我们深刻理解数学概念,牢固掌握定理、法则、公式和性质等数学规律,提高运算能力、空间想象...     

数学建模与数学建模竞赛

本主要论述了数学建模的含义及其发展，数学建模与大学生素质教育，大学生数学建模竞赛的起源及发展概况。     

小学数学估算略谈

(一)估算及其意义估算是根据具体条件和有关知识对事物的数量或计算的结果作出估计或大概的判断,即通过未知群体空间中有限个体的研究,猜测出群体的有关结论。估算意识的培养,源于对多个直观现象有观察、分析、抽象与概括,估算的过程包含着实验、特殊化与一般化、归纳等方法,所以在数学教学过程中,估算对训练小学生的思维能力与推测能力有着重要的作用。     

略谈小学数学教学方法

本文围绕小学数学教学方法进行阐述,首先对引领学生写数学日记进行了分析,接着诠释了学生参与教学的价值,对其中的细节做了详细解读。     

略谈数学课堂教学语言艺术

课堂教学艺术是教师本身所具有的独特创造力和审美价值定向在课堂教学领域中的结晶，是一个教师在长期的课堂教学实践中积累起来的“教学经验”“教学技能”“教学技艺”。笔者就二十余年在一线教学中对初中数学课堂教学的语言艺术研究谈点个人看法，以期起到抛砖引玉之功效。[第一段]     

小学数学教学方法略谈

正马克思指出:一门科学只有成功地应用了数学,才算真正达到了完善的地步。数学主宰着世界的发展和文明,推动着人类前进的车轮,能够提高学生的抽象思维,数学的作用之大难以言喻。本人教学有年,对教学奥秘略有管窥,略述如下。一、抓住学生的年龄特点,注重先学后教小学生年纪尚小,使用先学后教的方法,在内容方面要有所选择,要由浅入深,逐层递进;另外教师在教学中也应根据学生的     

小学数学教学略谈

正《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》指出:"我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重,素质教育推进困难;学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺;教育体制机制不完善,学校办学活力不足;教育结构和布局不尽合理,城乡、区域教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展滞后;教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚     

数学兴趣培养略谈

兴趣是教学中的催化剂,学生学习是否具有主动性,关键取决于学习兴趣。在教学中,教师可通过巧设情境、精心设计练习、应用现代教学手段等方法培养学生对数学的兴趣。虽然,数学教学质量的提高需要多方面的努力,但培养学生对数学的兴趣是一个重要手段,需要我们积极研究。     

略谈小学数学美

美育,即审美教育,指为了培养学生具有感受美、鉴赏美、创造美的能力而进行的教学活动。它按照一定的审美意识,借助各种各样的美的因素向受教育者施加审美影响,使他们获得内心愉悦,从而达到陶冶性情、塑造心灵的目的。美育对于小学生德智体全面发展起着重要作用。而数学美育,把数学教学组织为发现、鉴赏、创造数学美的过程,是对数学教学提出的最高要求,它可以激发学生学习数学的兴趣,产生对数学的感情,形成对美好事物的追求,可以培养学生数学的美感直觉,发展学生的创造性思维,增进对问题的辨别能力。数学是自然科学的皇后,以她那冷峻而又高雅的     

略谈数学应用教学

作为普通中学的学生,沉重的习题负担、类型训练使教师和学生疲于奔命,苦不堪言,其实一些中学学生数学成绩较差的原因很大程度上是对枯燥、单调、重复的传统的“传授知识”的模式不感兴趣.因此数学教学中,如何强调学生的特征,以学生为主体,激励学生掌握“有用”的数学,从而能独立解决某些学生感兴趣的实际问题,培养对数学的感情是数学教师授课的重要课题.笔者认为,适当、有效的数学应用教学非常必要,普通中学一般学生也能有所作为.一、细心观察,抓住热点现实,“随编随用”.     

略谈小学数学教学方法

小学数学是学生正式接触数学的开始,也是以后学习的基础学科。对于小学生来说,由于年龄比较小,自己的知识不足,逻辑思维能力差,在理解数学问题的时候会感到很吃力。所以,教师在教学的时候,一定要充分考虑学生的年龄特点,从实际情况出发,这样才能达到良好的效果。     

初中数学教学方法略谈

数学是艺术,是美学,是科学之臂膀,是天地之曲谱,是真理之导师,是谬误之天敌.作为基础学科,其包罗万象,内涵高深.本文笔者从分层教学谈起,涉及兴趣及其激发、学习情境、多媒体和教学原则的掌握,同时说到实践的重要性,祈望同仁商榷与矫枉,是为笔者所深信.     

数学建模

在中学实行数学建模的教学,可使学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的数学问题,进而形成勇于探索,敢于创新的科学精神.     

小学数学教学方法略谈

在学校的学科教学中,教学方法是落实教学目的和实现教学内容的手段,是整个教学过程的重要组成部分,大量的事实证明,教学方法的选择对于我们实现我们的教学计划有着极为重要的作用。对于我们小学数学学科教学来说,教学方法的选择既要结合我们的学科特点,同时也要结合我们的教学对象也就是学生的实际进行选择,具体来说就是我们要根据小学生心理特点和认识规律,制定教学目标,合理选择教学方法。     

略谈幼儿数学教学

数学教育应当从幼儿阶段抓起,尽早、有效地开展数学教学活动。下面简单淡谈我的体会：1激发幼儿数学学习兴趣i．1相对于其它学科来说,数学具有抽象性、概括性、逻辑性的特点,比较抽象、枯燥,对幼儿来说容易造成学习上的困难。如果教学方法不当,会使幼儿对数学感到枯燥和乏味,从而丧失对数学的兴趣,害怕接触数学。因此,如何培养幼儿对数学教学活动的兴趣,让幼儿学会运用数学语言去解决生动的实际问题,克服幼儿数学中的机械性和教条主义,在日常的幼儿数学教学中真正取得成效,这对于我们幼儿教师而言,是一个非常值得不断思索和总结的教育课题。1．2在实际教学过程中,教师常会出现概念表述不清、理解错误、语言累赘的情况,导致无法按时完成教学任务、教育效率低甚或无效的后果。因此,教师不仅要准确把握数学概念的属性,还要用幼儿容易理解的数学语言甚或借助儿歌来表达。例如,在引导幼儿认识图形特征时,把一些有趣的儿歌渗入到教学中来：“圆圆的圈儿是圆形,没有角来没有边;三角形,真有趣,三个角来三条边;长方形,四条边四个角,两边长来两边短”。