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游戏型:从游戏人手,激发学生的学习兴趣,使之在愉快的气氛中获得知识,寓教育于活动之中。通过游戏活动的评价,使学生明确组织纪律性的重要,对游戏中同学之间互助精神的表扬,使之了解团结友爱的意义,对游戏中不良现象的指正,使他们认识到集体活动中的行为规范,并结合学生实际,使之明确一些抽象词语的涵义。 故事型:以故事教学为主,根据教材内容将某一道理寓于故事之中,绘声绘色地讲给学生听,或要求少数学生课前收集,并在课堂讲述与教材有关的故事,以帮助学生明理。 相似文献
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思想品德课是小学的一门重要学科,是对小学生进行思想品德教育的重要途径。它的主要任务在于使学生初步具有共产主义道德品质和良好的行为习惯,努力做有理想、有道德、有文化、有纪律的新人,为把他们培养成为未来合格的劳动者打下牢固的思想基础。因此,在小学必须重视上好思想品德课。 相似文献
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小学思想品德课导入新课的几种方法藤县大黎镇东安小学江琼芝思想品德课教学应当采用形式多样、生动活泼的教学方法,引导学生认知明理,提高觉悟。因此在教学中,抓住引入新课的环节,用各种方法激发学生的兴趣,吸引学生的注意力尤为重要。下面谈谈八种导入新课的方法。... 相似文献
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《品德与社会》的总目标是:"促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。"它表明了课程的方向性和人文性。小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。 相似文献
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小学高年级学生正处在一个特殊阶段。他们有一定的思维能力,但辨别力不是很强;他们有强烈的求知欲,但知识面较窄;他们好动,对事物有新奇感;他们好胜,普遍有上进心。根据这些特点,教师在思想品德课的教学中,要针对性地进行教学,努力做到思想性、知识性、趣味性和实践性的统一。 相似文献
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上学期,我上了一堂题为“劳动最光荣,我们爱劳动”的思想品德课,对学生进行热爱劳动的教育。课前,我要学生每人带一件或几件自己制作的实物给我看看,这实物要能说明自己从小爱劳动,有一双灵巧的小手,自己能做的事自己做。第二天,学生带来了好些东西,有针线包、小手套、小枕头、小书包,还有绣花手绢、布娃娃等。上课了,我揭示课题“劳动最光荣,我们爱劳动”之后,问学生:“为什么说劳动是最光荣的?”学生谈得较热烈,有的说:“我们吃的、穿的、住的、用的东西,都是劳动创造的,劳动最光荣。” 相似文献
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小学思想品德课是向学生进行比较系统的共产主义思想品德教育的一门课程,是对学生实施公民道德教育的主渠道。思想品德课担负对学生进行德育的重要任务,就是耍在提高小学生的道德认识、激发小学生的道德情感的基础上,向他们提出具体的行为要求,教会他们一些行为方式,培养学生良好的思想品德和行为习惯。现在,我将多年来对小学思品课教学中的体会小结如下。 相似文献
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小学思想品德课教学对学生的全面发展起着重要的作用,那么加强此类课程的课堂教学研究有着举足轻重的需要。本文从更新教育观念、创新课堂结构和沟通课本内外几方面谈了笔者的一些体会。 相似文献
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思想品德课教学贯彻“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则和要求,笔者以为可从以下三方面展开。一、遵循“五个原则”,让学生真正成为学习的主体 1.让学生主动参与教学过程 在课堂教学中,教师和学生是相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系,让学生一起参与课前准备活动、课堂教学活动。如在五年级品德与社会课中, 相似文献
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小学思想品德课是针对小学生进行系统地政治教育和社会主义思想品德教育的课程。在新课改的倡导下,我们要改进这门学科的教学,创设良好的课堂氛围,实现高效的课堂教学,提高教学效果。 相似文献
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小学生从儿童成长为青年,是人生观、世界观形成的重要时期。由于他们的思想还不成熟,既能接受社会上积极因素的影响,又容易受到各种不良思想的侵蚀,可塑性大。为了有针对性地对学生进行思想品德教育,为年轻一代进入社会打好坚实的思想品德基础,我们德育工作者必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想来指导未成年人的思想道德建设。掌握他们思想道德形成的规律、特点, 相似文献
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朗读有助于学生对语言文字的理解和掌握。小学高年级语文阅读教学要坚持以朗读训练为基础,根据教材的特点,采用不同的方法将朗读贯穿始终,逐步培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,促进学生 相似文献
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思想品德课教学应使学生以良好的心理状态积极主动地掌握道德知识 ,产生相应的道德情感 ,并以已掌握的道德知识和已形成的道德情感指导道德行为 ,通过知、情、行的交互作用 ,通过不断努力和反复训练 ,进而形成良好的思想品德、养成良好的行为习惯。在教学实践中 ,我们本着“面向全体 ,全面发展 ,主动发展”的原则 ,以培养学生思想品德素质和其它诸方面素质为出发点和落脚点 ,探索“明理、激情、导行”三种课型 ,其操作程序分为六个步骤 ,即导入新课———感知教材———培养激情———扩展深化———运用矫正 (包括导行 )———总结延伸。具… 相似文献
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一、思想品德课教学模式研究的背景1.思想品德课程教材教法改革不断深化小学思想品德课从1981年开设以来,经过17年的教学实践,基本克服了过去小学政治课教学成人化、概念化的弊端,逐步形成了“故事+道理+辨析+导行”的基本教学结构。随着教改的深入发展,我... 相似文献
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关于小学思想品德课教学的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
小学教材是课堂教育的依据 ,是小学生获得知识的主要来源 ,在小学教育教学中起着举足轻重的作用。笔者从小学教育教学改革的过程中 ,了解到小学思想品德课教学存在的一些问题 ,本文就如何改革小学思想品德课教学 ,谈几点对策。一、充分认识小学思想品德课 的学科地位思想品德是人的素质的重要组成部分 ,它对全面提高人的素质起定向作用。学生的思想品德素质包括道德素质、思想素质、政治素质以及与这些素质相关的心理素质 ,这些都是做人的基础 ,直接影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展。我们在思想品德教育的实践中深知 ,小学… 相似文献
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实践活动与课堂教学有密切联系,实践活动要配合课堂教学进行,是课堂教学的必要补充。思想品德课的实践、活动形式主要有:参观式、访问式、调查式、影视式、报告式、锻炼式等。 相似文献