中国德育科研共同体成立

中国德育科研共同体是全国德育科研信息与经验分享的非正式联谊团体。它旨在团结全国各级各类学校、地方教育科研机构以及教育职能部门，为推动德育学术交流、科研互动、资源共享提供无障碍平台。     

中国德育科研共同体成立

中国德育科研共同体是全国德育科研信息与经验分享的非正式联谊团体。它旨在团结全国各级各类学校、地方教育科研机构以及教育职能部门，为推动德育学术交流、科研互动、资源共享提供无障碍平台。     

发展科研共同体

最近连续参加了几次科研课题的论坛和结题,颇有感触.一次是中国教育学会副会长、华东师范大学叶谰教授主持的"新基础教育研究";一次是另一位中国教育学会副会长、北京社联主席陶西平教授主持的"借鉴多元智能的理论与实验研究".一南一北,异曲同工,每个会都有六百多人参加,大多数是第一线的教师,也有大学和研究机构的研究人员.     

建构德育的学习共同体和实践共同体

一、对德育学习共同体和实践共同体的理解 1．对德育学习共同体的理解 学习共同体是指由学习者及其辅助者（教师、专家、辅导者、同伴等）共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中交流。分享各种学习资源,共同完成学习任务．因而在成员间形成了相互影响。相互促进的人际关系。学习共同体具有两种基本功能：一是社会强化,学习者对共同体的归属感、认同感有利于增强学习者的参与程度,促使他们持续、努力地学习;     

克拉玛依:构建德育共同体

5月的新疆克拉玛依,夏天悄然来临。在这座年轻的城市,记者总能感到人们对教育火热的激情。在这里,最先听到的是教育。第一天采访途中,打开车载收音机,当地电台的百姓热线节目正在为学生家长们排忧解惑。印象深刻的是,主     

强化德育，重视德育科研

第一,抓好调研,做到心中有数。衡量德育工作既要讲科学管理,同时也要做到心中有数。要通过调研,了解学生的发展需求,把握教育对象的发展规律。     

德育主任在德育科研中的角色定位

德育主任是校长的助手和参谋。协助校长抓好德育工作和班主任队伍建设是德育主任责无旁贷的任务。德育主任在学校德育科研中的角色定位是否准确,不仅对正确处理德育科研过程中的人际关系具有重要作用,而且对有效推动学校德育科研在正确的轨道上运行具有重要意义。     

教师教育科研共同体的尝试

教师教育科研不仅需要教师个人的专业反思所形成的内源力,也需要学校组织内部及外部客观的外驱力,防止教师形成"职业倦怠"和"审美疲劳".如何使内外形成一种促进教师专业发展的合力呢?在长期的实践探索中,我们提出教育科研共同体这一理念,即校本研修共同体、课题研究共同体、家校沟通共同体等,通过教育与教学、教师与教师、教师与学生、教师与家长共生共荣的共同体,引领和推动教师的专业成长.     

迎接德育科研的春天

这几年来一个可喜的进步是,人们已开始接受“德育是一门科学”的观念,但由于种种特定的历史原因,“德育”“在教育领域中的科学研究与之其它许多方面更为薄弱”。我们一定要改变“实践急需解决的课题,理论研究无人问津;理论研究热心的问题,实际工作者却不感兴趣”的状况,为新时期德育工作进行长期的锲而不舍的努力。     

大中小学融合构建共同体德育的路径

新时代,习近平总书记强调要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,不断推动思政课内涵式发展。针对大中小学学生群体在思想、心理、实践中存在的问题,以空间思维对其加以科学审视,遵循马克思"现实的人"思想,对大中小学德育的连贯性、衔接性和德育一体化模式的空间建构进行逻辑推定和探究,试图从思维透视、情感熏陶、活动养成的逻辑层面推进新时代大中小学共同体德育融合式发展。     

大力加强德育科研 进一步推进德育工作

研讨会的中心议题是关于德育工作的实效性问题。部分论文将自下期起陆续刊出。写的专題研究报告。许有方同志在研讨会上以加强德育科研为题发表长篇讲话。本文是他应本刊约请撰许有方、张民生、刘其泽、夏秀蓉到会聆听大组发言。上海市中小学德育研讨会于4月17日至17日召开。上海市教育局局长袁采、副局长     

德育共同体：建构导学关系的新视野

导学关系的和谐发展关乎高校立德树人的根本任务与研究生教育的高质量发展。导师和研究生之间局部存在的知识与德性疏离、互动情感遮蔽、德育生态失衡,均暴露在导学关系中存在育德与传道相脱节的倾向,共同体意识有所缺位。导师与研究生命运与共,既是知识共同体,也是德育共同体,应在知识探求的过程中不断实现德性的共同成长。德育共同体强调德性养成,离不开牢固的知识根基、集体的情感关怀与优良的德育生态。以新的视野来审视研究生导学关系,应引入德育共同体理念,强调德性修养的协同性,构建集价值引领、知识探索、情感关怀与制度保障为一体的新时代导学关系。     

构建中学德育共同体的方法和策略

随着社会的进步与发展,中学生的思想道德建设和科学文化建设越来越受到重视;学生的德育教育对社会的发展和民族精神的体现具有重要作用。如今,中学生的主流意识以及思想是积极向上的,但是不可否认的是在社会发展的过程中,中学生的德育教育中也存在着一些问题。基于此,学校需要从建立中学德育共同体背景等方面来促进学生德育教育的建设。     

人类命运共同体视域下的德育追求

人类命运共同体构想是习近平总书记根据我国发展现状及国际局势,提出的治国理政新理念。人类命运共同体思想的提出,为构建国际关系提供了全新视角,对人类共同价值赋予新内涵,同时也为学校德育工作指明了新方向,既要进行人与自然和谐关照的生态教育,也要开展人与人间的责任意识教育,帮助学生树立真善美的道德信念。通过把握四个平衡——平衡民族精神与世界精神、平衡个体价值与共同体价值、平衡自然生态与可持续发展及平衡传统文化与世界文明,全面把握人类命运共同体与学校德育之间的联系,提高学校德育工作实效性。     

长三角城市群教育科研协作共同体常务理事科研服务活动在台州举行

[本刊讯]日前,长三角城市群教育科研合作共同体常务理事科研服务活动在台州黄岩区举行。来自上海市、南京市、南通市、杭州市、宁波市、台州市等教科院所的15位专家、对黄岩区9项22013年浙江省教科规划课题的开题和省重点课题《区域推进"学校改进"的行动研究》     

小学德育教师教育科研能力浅谈

小学教育作为人生的重要教育阶段,地位十分重要,特别是在新课程改革理念下,要求培养学生德、智、体、美、劳全面发展,德育尤为重要。小学德育教师的教育科研能力是素质教育的一部分,教师需要以身作则,提升自身的品德素质。笔者主要针对小学德育教师教育科研能力作深入分析,并且提出一些有效策略。     

班主任德育科研的必要与可能

班主任是中小学德育的主力军,也应成为德育科研的重要力量。加强班主任德育科研,对于班主任专业发展、学校德育水平提升和德育科研进步都具有重要的意义。班主任德育科研在研究的对象、目的和性质上不同于一般教师科研以及德育专家学者的研究,具有不可替代的重要性。身处德育现场,能够获取大量直接经验,结合工作开展研究并将研究成果迅速运用于教育实践,是班主任从事德育科研的优势,而不足在于班主任自身的精力与素质、外在条件与支持等方面。