又一朵素质教育鲜花

在深入贯彻八届全国人大精神、深入学习《中国教育改革和发展纲要》的时候,本刊又向读者推介一个教改项目,这就是常宁县宜阳小学的心理健康教育。从1987年开始,宜阳小学便把健康教育摆到突出位置,进行系统探索。健康教育包括两个方面,即身体(生理)健康教育和心理健康教育。两个方面相比较,心理健康教育更容易被人忽视,操作的难度也更大,所以,本期特意截取这一个方面,集中报道他们的心理健康教育,以期对于广大教育工作者有所启发和帮助。     

对小学语文教学中两个困惑来信的回复

李来生老师：读了你由《江西教育》编辑部转来的信,觉得信中谈到的“两个困惑”反映了许多小学语文教师的心声,因为它们也曾是他们的困惑。     

青年教师要积极投身教育教学改革

青年教师是教师队伍中思维活跃、富有生机的力量，他们的成长不仅关系到教育的现状，而且影响着教育的未来。在教育事业的发展过程中，青年教师起着继往开来的重要作用。因此，积极投身于教育教学改革的时代洪流，是时代赋予青隼教师的崇高使命、在全面实施素质教育的过程中，我们高兴地看到，一大批跨世纪优秀青年教师已从教育教学改革中脱颖而出，显示了自己的青春风采。本期我们报道了常宁市直阳小学的“导学促思”教改实验，这是该校继心理健康教育实验之后的又一教育科研成果。宜阳小学一直把教育教学改革搞得红红火火，靠的是什么？走…     

认识"冲突"争取"多赢"

最近，听不少小学语文老师谈起，他们在学习、领会《语文课程标准》（以下简称《课标》）及其教学理念时，对照现行的小学语文教材和教参产生了一些疑问，觉得它们在教学要求等方面提法有异，甚至存在着“冲突”，教学时感到困惑……在这个新旧交替的过渡阶段，这些疑问有必要加以正确认识。现把教师中普遍存在的疑问和困惑加以归纳，并谈谈自己一点初浅的想法。困惑之一：《课标》提倡扩展学生的阅读领域，那教学目标该如何落实？《课标》提出：“学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性学习，扩展…     

开展心理健康教育 培养健康发展人才

广西壮族自治区贵港市港北区县西小学为了能更好地开展心理健康教育,专门成立了心理健康教育领导小组,指导各年级开展心理健康教育教学和咨询工作:制订了《县西小学心理健康教育实施方案》,对心理健康教育实验教师进行理论培训;展开了“教师心理素质和学生心理健康相关性”、“心理健康教育课程与教学模式”、“单亲家庭子女心理问题与教育对策”等子课题的     

加强小学生心理辅导之管见

小学生的心理健康问题，已成为广大教师所面临和关心的问题。《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出：“中小学都要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”这对进一步加强和改进当前德育工作极有指导意义。2002年颁发的《成都市中小学心理健康教育实施意见（试行）》更明确提出：“要把心理健康教育纳入德育工作体系，并作为增强德育工作实效性和针对性的重要突破口。”那么，如何加强小学生心理辅导呢？结合教育教学工作实际，笔者试作以下思考。     

教师如何“帮”学生“做”数学——由《圆的认识》教学片断引起的思考

课程改革给小学数学课堂带来了深刻变化,然而,由于受传统教育观念的影响,有的教师在小学数学课堂教学中产生了一些困惑,导致了行为上的偏差。这不利于教育改革的顺利进行,也引发了我们更深层次的思考：新课程理念下的课堂教学我们该追求什么？数学课堂应该留给学生什么？教师该如何“帮”学生“做数学”？本人曾多次聆听了不同教师上《圆的认识》一课,想就其中两位教师所上的两个片断谈谈自己的思考。     

通向全面发展目标的“高速公路 ”——对“心理健康教育”的探索与认识

从1987年开始,我们常宁县宜阳小学开展了心理健康教育实验。应该说,心理健康教育是一个“古老”的“新”课题。说它“老”,是因为人的心理素质的重要性客观存在,也历来受到推崇。古人云:“两强相遇勇者胜”,其“勇”所恃,便是心理素质。《三国演义》所描写的诸葛亮和司马懿,在斗计谋的后面便有心理素质的较量。试想,当诸葛亮面对十万大军在空城上悠悠弹琴之时,没有     

拓展心理空间 促进和谐发展

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“:教育首先是关怀备至地深入细致地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”我们所面对的少年儿童在学习、生活面临着许多问题和困惑,以至引发不少的心理障碍。因此帮助他们解决问题、排除障碍,促其健康成长是全面实施素质教育的迫切要求。几年来,我们较早地启动了心理健康教育研究,实施了系列心理健康教育工程。通过大量的理论研究与实践的探索,逐步形成了心理健康教育特色。“心理健康课,我们喜欢!”学生们在学习小结中,众口一词地“用心理健康课,我们喜欢”这句话表达对心理健康课喜爱。每逢双周一的下午,上课铃声…     

铸造新一代的灵魂——心理健康教育在衡阳引起强烈反响

本刊今年第5期推出长篇通讯《一项面向21世纪的教改实验》等系列报道,详细介绍了常宁县宜阳小学探索6年的“心理健康教育”实验成果。这在实验的故乡衡阳立即形成强烈的冲击波,各级党政领导、教育行政部门和中小学校纷纷赞许、钦佩实验者的远见卓识和开拓精神,更多的是表示要学习推广实验成果,将“心理健康教育”贯穿到中小学教育教学的全过程之中去.促进素质教育任务的全面落实,以铸造中华民族新一代的灵魂。     

强化专业思想教育是教育学院德育的重要内容

《中国教育改革和发展纲要》和《中华人民共和国教师法》的颁布，为我国九十年代乃至下个世纪初教育改革和发展勾画了宏伟的蓝图。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教师是人类灵魂的工程师。教育的改革和发展对教师提出了新的更高的要求。同时也对培养教师的摇篮教育学院提出了新的更高的要求。如何把握学生的心态，教育学生树立牢固的专业思想，激发他们献身教育的责任感、光荣感和使命感，是当前教育学院德育工作面临的新问题。教育学院的学生来自基础教育第一线，虽然他们曾经自愿选择了师范专业，并为此努力奋斗过，但…     

教育：别把学生越教越笨

去年，《家庭教育导报》刊登了这样一篇文章：《坐在学生中间上课有错吗？》讲的是一位青年教师因为采用一种新的教学方式———坐在学生中间上课，不但遭到了校长的批评，而且年终考核被定为“不合格”。由此，在读者当中引起了强烈的反响。人们不禁要问：坐在学生中间上课究竟有没有错？究竟什么才是创新教育？限制教师的教学方式，甚至教学方法，不是把教师管死了吗？教师的头脑僵化了，学生还能学出新意来吗？那么谈什么“发展个性特长，发扬创新精神”呢？伟大的教育家陶行知说过：教育是教人变。教人变活的是活教育，教人变死的是死教…     

营造一片心灵绿荫 促进学生和谐发展

我们邯山小学开展心理健康教育工作已有两年多了。早在两年前，我们就对学生进行过各种心理测试和问卷调查，发现小学生年龄虽小，却不同程度地存在一些心理困惑，影响他们心理的健康发展，引起学校领导和教师的重视。随着全区心理健康教育工作的全面推进，     

浅谈心理健康教育在语文教学中的渗透

唐代文人韩愈在《师说》中曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”“授业”自然是指教授知识学问，而“解惑”不仅仅局限于文化层次上，在新时代的背景下，教师还应关心学生在心理健康上存在的困惑。     

“金牌校长”王楚松

“徐特立教育奖”是湖南教育界的最高荣誉。今年教师节前夕,首届“徐特立教育奖”评选揭晓,10位获奖者是:酃县鲁坑小学马安健、常德市育英小学贺大国、常宁县宜阳小学黄舜恕、湖南师大附中王楚松、祁阳县一中曾昭绍、岳阳市郑伯魁、冷水江市教研室杨玉声、中南工大赵天从、湖南师大唐凯麟、湖南医大罗正曜。9月11日,《湖南教育报》集中刊登了他们的照片和简历。为了让读者进一步了解他们的主要事迹,《湖南教育报》、《湖南教育》杂志互相配合,在近期一共编发10篇通讯,对10位获奖者分别予以报道。     

谈小学语文合作学习

什么是合作学习呢？《诗经·卫风》曰：“有匪君子,如切如磋,如琢如磨。”教育名著《学记》提出：“相见而善谓之摩。”“独学而无友,则孤陋而寡闻。”什么是小学语文合作学习？小学语文合作学习是指在语文教学过程中教师根据学习需要组织学生围绕着某一个内容分小组进行合理的自主学习、讨论学习、交流学习、研究学习、协作学习,共同解决问题,获取知识和技能的学习过程方式。那么在小学语文教学中如何进行合作学习呢？下面我谈一些自己的做法。     

小学低年级心理健康教育的“三新两乐”

小学低年级学生大都是七、八岁的孩子,在一、二年级就读,这时期的儿童常常被父母百般宠爱,过着饭来张口、衣来伸手,自由自在、无拘无束的快乐生活。当他们背着书包在父母的呵护下进入学校,他们便进入了一个陌生的环境。新的环境、新的集体、新的学习生活即“三新”,乐于求知,乐于交往即“两乐”。要使他们适应“三新”,达到“两乐”,教师必须采取灵活多样具有儿童情趣的教育教学方法,设计情境、营造氛围、激发兴趣,耐心引导。一、设计情境,适应新的环境心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求,低年级教育学生适应新的…     

启迪中小学生心理优化与主动发展 湖南省心理教育实验初步形成网络

1992年,湖南教育学院科研人员在该省岳阳市一中和常宁县宜阳小学分别开展学习心理教育和心理健康教育经验的基础上,提出了“中小学生心理优化与主动发展教育”(简称“心理优化”)实验课题。在省教育科学研究所的指导支持下,陆续开展这一实验的学校有35所中学。26所小学,初步形成了实验网络。     

运算一致性教学的内涵、价值与实施策略——以“小数除以整数”教学为例

<正>随着《义务教育课程方案（2022年版）》和《数学课程标准（2022年版）》的颁布,新的课程理念成为广大小学数学教师关注的热点,如“教—学—评”一致性、数概念的一致性、数运算的一致性等,是教师在教学中要贯彻的理念和方向,同时也给教师的教学带来了新的挑战和困惑。为何要提出运算一致性教学？运算一致性教学的价值是什么？如何在教学中体现运算的一致性？这些问题都需要进一步深入探讨。     

教研工作的新思考与新实践

教师对《纲要》的理解是正确开展幼儿园教育工作的前提，他们的教育理念决定了幼儿园教育教学实践的最终走向。教师是怎样理解《纲要）的？又是怎样在教育实践中体现新的教育理念的？在把理念转变成教育实践的过程中，教师普遍感到困惑的是什么？遇到的障碍又是什么？怎样帮助教师解决这些困惑与障碍？作为教研组长，我围绕着这些新问题对教研工作进行了探索。