阴阳对立观念与门神的起源演变

中国民间有丰富的门神文化艺术,包括贴桃符、贴门神神荼、郁垒,画虎、蛇、兔、螺蚌、鸡等,将门环做成传说中龙之九子的椒图,以及在门前放置石狮。本文认为,这些文化的起源与演变经历了漫长的历史,最初古人将阴、阳与鬼、人对应起来,致使阳成了鬼的对立面,而阳也构成了辟邪物的源头。桃符、神荼、郁垒以及虎、蛇等,都是与太阳（光明）有关的象征物。     

阴阳观念形成和发展的三大文化背景

农业文化、宗法文化和巫史文化是阴阳观念形成和发展的三大文化背景。中国先民在太阳神崇拜、生殖崇拜和巫术筮占活动等三种合力的推动下,于农业经济繁荣、宗法制度完备、巫史传统形成的殷周时期产生了阴阳观念。     

用多种形式的线索串联知识

编撰教科书时,编审一般会把内容繁多、结构庞杂的知识拆分成一个个知识点。教学时,倘若教师只是"照单下菜",一是会让学生学得乏味,二是会让学生产生畏难情绪,三是会造成学生学习行为的机械化。改善这一问题的有效策略是串联起知识与教学的主线。     

中国古代阴阳观念概谈

中国古代阴阳观念有其历史渊源，它与中国古代哲学、古典美学、文学批评有着密切的关系。它孕育于中国宗教神学体系，又由思想家们催生，儒道的互补，使它最后成为一种审美观念。     

21世纪大学教育观念:对立与平衡

大学教育观念转变与革新的合理选择,应是在各种对立观念之间寻求平衡。诸如高深学问观：目的与手段的平衡;学术管理观：自治与控制的平衡;学术研究观：自由与限制的平衡;教育对象观：精英与大众的平衡;培养目标观：做人与做事的平衡,等等。这一平衡原则可以为２１世纪大学教育,特别是发展中国家的大学教育管理与发展提供一种可供选择的理论原则和策略思路     

中国古代“阴阳”观念漫议

本文拟从古代“阴阳”观念入手,阐述“阴阳”观念的历史渊源,与中国古典哲学、古典美学、文学批评等观念的关系,旨在说明古代“阴阳”观念对中国文化产生的深远影响。     

阴阳观念视域下八段锦修习刍议

“阴阳”是中国古代哲学思想中的一个重要概念,其对中国传统文化有着广泛而深刻的影响.八段锦作为传统文化当中的一个具体支脉,因其在修身方面卓有成效,至今仍被广泛修习.八段锦与阴阳观念有着深切的内在关联,其在动作要领上承载阴阳观念,是阴阳理念的具体实践.八段锦之修习可以帮助修习者在实践层面体会阴阳观念,而阴阳观念亦可对八段锦的修习提供理论借鉴.阴阳观念与八段锦内外相合,共同续承了传统文化精神要义.     

知识线索树——智能教学系统中知识关系的表示方法

知识关系模型是智能化教学系统开发过程中必须面临的问题,也是系统实际运用时教师们必须理解的概念.＂知识线索树＂模型,是在现有知识模型——树状、网状模型基础上,结合实际教与学的需求与现代教育理论提出的一种新的知识关系表示模型.该文系统阐述了知识线索树的理论基础、表示原则、表示方法和模型的应用.     

阴阳观念产生的三个基本来源

阴阳观念是中国先民在漫长的生产和生活实践中通过不懈地观察、体验和思考而逐步形成的,太阳神崇拜、生殖崇拜和巫术筮占活动是阴阳观念诞生的三个基本来源。探讨阴阳观念的起源,有助于深入研究阴阳学说乃至整个中国传统文化。     

观念创新与知识创新

经济全球化、信息网络化、文化多元化召唤创新人才。观念变革引导创新人才的培养,我们应 立足观念创新,带动人才培养模式的突破,亦应以全新的视角来看待知识与方法。创新是一种精神状态,是一 种价值取向,更是一种科学方法,培养创新人才一定要强调科学方法,有了科学方法,才有能力创造。     

以"线索"为媒构建知识体系 ——利用线索法学习乙醇

在教学设计上,老师使用"线索"示范,到依托实验、微课、课本等多种方式,进行知识的归纳总结.学生组内相互合作,取长补短,发挥团队优势,采取分工合作的方式提取知识,并通过帮助其他同学了解相关知识,建立完整知识体系,掌握有机物的学习规律.这种引导式的学习,让学生体会如何分析整合材料,通过主动学习加深印象,提高自主学习能力.     

教学视频中线索类型与学习者先前知识经验对学习的交互影响

教学视频因其多通道展现教学内容的特性而成为数字化学习资源的首选形态。线索作为教学视频中的重要引导性教学设计手段,探究其类型及学习者先前知识经验对学习效果的交互影响,有益于优化教学视频的设计策略。基于学习者先前知识经验水平(高水平和低水平)和线索类型(言语线索和视觉线索)两个维度,运用眼动追踪技术和认知负荷、学习满意度、学习效果等测量工具,通过实验考察二者对学习的影响及其内在机制后发现:学习者先前知识经验水平对认知负荷的影响显著;线索类型对学习满意度的影响显著,且线索类型与学习者先前知识经验水平在学习满意度上的交互效应显著;学习者先前知识经验水平对学习效果的影响显著,且线索类型与学习者先前知识经验水平在迁移测验成绩上的交互效应显著。实验结果表明,线索类型与学习者先前知识经验水平对学习满意度和学习效果存在明显的交互作用,即只有低知识经验水平学习者在学习含有视觉线索的教学视频后,学习满意度与学习效果才有显著提升。这可能是由于该类学习者在信息选择时存在困难,视觉线索可以帮助其提高信息搜索效率,而言语线索却会使其认知负荷超载。     

例谈单元视域下专题知识的有效整合与生命观念的形成

学生在学习过程中存在知识碎片化和思维固化等问题,导致所学的知识无法灵活运用。对此,教师在复习课上以单元视角进行专题备课,将具有内在关联的学习内容进行有效整合,帮助学生构建知识体系,进而领悟升华,形成生命观念。     

中国近代现代史知识线索（下）

二、半殖民地半封建社会的终结时期 1.1919年至1937年,是新民主主义革命开始和国内革命战争阶段。帝国主义侵略:1922年华盛顿会议重新确认“门户开放”政策,形成帝国主义协同侵略中国的局面。国民大革命运动兴起后,帝国主义镇压五卅运动,干涉中国北伐战争,扶植蒋介石建立起对全国的统治。在这一过程中,英美帝国主义侵华势力增长。1931年日本发动“九     

敌对对立观向对待对立观转变的全人类呼唤——试析全球社会关系由混乱、崩溃向爱与和谐转变的途径

在现代社会中敌对的对立观念已经成为观察、理解和处理对立物之间关系的最基本的观点。由此在所有形式的社会关系方面逐渐出现了日趋混乱和崩溃的局面，人们的社会生活也日益感受到难以承受的不幸和痛苦。所谓敌对的对立观念是指，把对立的事物之间的关系理解为相互敌对关系。中国古代的阴阳学说很好地表达了对立的事物之间的对待关系。所谓对待的对立观念是指，把相互对立的事物之间的关系理解为相辅相成或相反相成的关系。阴阳学说以“阴”与“阳”来表达了自然、人和社会当中的相互对立的事物之间的相反相成的关系。相互之间的真诚的尊重是建立一切健康的和创造性关系的基础。对待的对立观念能够为改善现代社会中的混乱的和尖锐的各种关系提供新的观念，能够为我们的心灵和社会中播种和平和爱的种子提供基础。     

阴阳规律万物变化之纲领

阴阳学说是中医学的基础理论,本文着重分析了阴阳的相互关系,对阴阳的起源,事物的阴阳属性,做了进一步的阐述.     

《易经》阴阳考述

《易经》是一部卜以决疑的筮书。然而,其中有关"阴阳"即二分与对立的观念、思想却是俯拾皆是。文章通过对"—""--"符号与卦象中的"阴阳"、卦爻辞中的"阴阳"以及同一卦六爻辞之间的"阴阳"的考察,旨在对《易经》中的阴阳观念与思想有一基本的认知与把握,这对于思考《易经》在日后为何由卜筮之书上升为哲学之书等问题有重要意义。     

谈高校领导干部的知识更新与观念创新

通过对高校领导干部按照“三个代表”重要思想加强知识更新与观念创新的重要性、基本内涵和努力方向的分析,指出干部培训是高校领导干部知识更新、观念创新的重要途径。     

大学知识管理中的观念创新

大学的知识管理是理论界和管理实践面临的前瞻性问题，对这一问题的研究有助于我们建构适应社会要求的大学内部管理体系。本文在尝试对大学知识管理作一初步界定的基础上，提出：大学要实现真正的知识管理，必须在知识共享，终身学习，组织学习与团队学习，以人为本与团队协作等方面实现观念的转变和创新。     

《三国演义》中观念的二元对立与价值取向

《三国演义》蕴含的思想内容呈现出十分复杂的形态。以往的论者往往据其一个方面作出肯定或否定的论断．不免失之片面。本文立足于系统的观点,以结构主义叙事理论中的二元对立概念作为参照,对《三国演义》中复杂的思想内涵作了清理,着重对天命与人谋、忠与义等几组对立现象进行了探讨,并阐明其价值取向。文章拓深了对《三国演义》内容的研究。