燕子，你们回来吧

有一年春天,我家来了两个小客人—燕子。这两只燕子,土黄色的尖嘴,黑色的脖子,乳白色的胸脯,黑色的翅膀和尾巴,搭配得多么协调哇！它们衔来湿泥和枯草,在我家的屋檐下筑起了一个温暖的巢。过了些日子：我听到巢里传出稚嫩的叫声—原来是它们有小宝宝了。     

老师,您回来吧

老师,您离开了我们班,带走了我们的心,带走了我们的笑。没有你的日子里,少了欢声笑语,多了悲伤哀愁。我们这些幼小的嫩芽,怎能经得起你的狂风暴雨,我们每天以泪洗面的日子,又什么时候才能结束。老师,您回到我们身边吧,这是我们唯一的愿望。这是我们真心的呼唤,回来吧,回来吧,我们敬爱的李老师。如果您依然不能回来,请记住我们,这些可爱的而又淘气的学生。请想起我们,那美好日子里的欢声笑语。老师,您回来吧@刘淑博     

回来吧,小王老师

王小晶今年才17岁,是市职专艺术班学生,去年八月毕业分配到市工艺品公司还没上班,就接到了下岗证,真是人倒霉喝凉水也塞牙.她抹了几把悲哀泪,兜里装着下岗证,满市晃悠找工作.听说我们学校招聘一名音乐教师,她凭着深厚的艺术功底,前来应试,一下子被录取了,当上了这所偏僻乡村学校的音乐老师.     

回来吧，台湾

我在海的这边 向你问好 你在海的那边 为我祝福 小小的海峡 把你我分开     

回来吧，信心

3月23日 晴 我的好朋友姓“信”名“心”,即“信心”,于2007年3月23日,我考试失败后离我而去,到现在已经整整一年了。     

谢谢老师

“谢谢老师!”这话在我耳边已响过了一些时日,现在还萦绕在我脑际,叫人无法忘怀。去年6月的一天,我和妻子到广州市一所学校试教,原本教语文的我这次却出奇地被学校安排上一节五年级的《品德与社会》课,教授的内容是《刻苦学习》。来听课的都是学校的一些领导和骨干教师。一节课在不经意间悄然而过,当我宣布“下课”时,几十个学生如雨后春笋般一下子猛地站起来,用晶亮的眸子将我注视少顷,然后异口同声地说:“谢谢老师!”我一时显得极其局促。因为我从教6年来,每次“下课”时学生都说“老师再见”,而今天在异地他乡第一次听到“谢谢老师”这样…     

回来吧，老猫

我们村有一只描，它在我们村已经生话了十几年了．从它来到我们村后．村里再没闹过鼠灾。     

回来吧，赵小翠

得失间明白什么是真诚,什么是虚荣。"曾经有一个同桌摆在我的面前,我没有珍惜"李萌萌写到这里觉得不妥,又换了一张纸,他已经换了六张纸了,这封信还没开好头。"曾经有一个完美的同桌和我一起学习,我没有珍惜……现在,我真是后悔极了,如果上天再给我一次机     

回来吧，孩子

回来吧,孩子爷爷的老泪流完了奶奶的眼睛哭肿了爸爸的嗓子喊哑了妈妈的心肺撕裂了曾经你是爷爷心中的月亮你是奶奶掌上的明珠你是爸爸头顶的太阳你是妈妈背上的宠儿你是家庭最美的蓓蕾你是祖国希望的花朵一眨眼“月亮”黯然无色“明珠”不见闪耀“太阳”失去光芒“宠儿”不再撒     

老师，请注意服饰

某日,一学生走进教师的办公室,天真而诚恳地对英语老师说:“郭老师,你的穿着太朴素了,你看我们的化学老师,打扮得多精神,即使讲课差点,我们也愿意上她的课,一看见她就来精神,心里就舒服。“郭老师一听,难过极了,心里头是又酸又气,又难堪。自己辛辛苦苦地,每天认真地备课、上课、看作业,也就没有时间照照镜子,打扮打扮,注意自己     

爸爸，你回来吧

你好!现在过得还好吗？幸福、快乐吗？身体健康吗？这一切我都毫不知情。你知道吗？不知有多少个不眠的夜晚,我在思念;不知有多少次,我在回忆,回忆小时候的温馨画面。     

孩子，回来吧!

孩子，午夜的时针已指向十二点，天空那轮十五的圆月已然中天，都市华灯竞放的车道上依然是车水马龙，这些北往南来的匆匆车影里，驿动着多少颗和我一样渴盼家人团聚的心啊……     

快回来吧，妈妈

妈妈的身影又在脑海中出现……到底是怎么了,妈妈离家才两天,为什么我会如此想念那个背影苍老的人甲她才离家两天,我却觉得好像离开了两年,—进家门,觉得家里冷冷清清的。     

老师，您是……

教师像什么？在听过了许许多多方方面面的宏论后，让我们听一听我班的孩子怎么说。这个班级我带了六年，孩子们即将小学毕业，心中有太多的感动和不舍。让我们一起走进孩子的字，走进孩子的心灵，聆听他们花一样的美丽、水一样的澄明、诗一般的浪漫——     

老师，请享受教育

2000多年前，在孔子及其弟子那里产生过令人神往的教育享受：孔子自己学而不厌，诲人不倦，与弟子如切如磋，如琢如磨，以至于发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。师生之间不仅便是“学之”、“好之”，而是到了“乐之”的境界——享受的境界。     

老师，今天你微笑了吗

微笑，是人类最美好、最动人的语言，是产生积极情感效应的源泉和动力。在日常课堂教学中，我力求以微笑建立起和谐、融洽的师生关系，创造一种良好的情感氛围，让学生喜欢自己、亲近自己、信任自己，在轻松愉快的气氛中，以积极主动的情绪状态贯穿教学的全过程。一、当学生缺乏自信时，你微笑了吗苏霍姆林斯基说，自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生高尚纯洁的心理品质。教学活动是师生双方情感的交流，课堂上，对那些成绩较差而又缺乏自信的学生，教师应常给予他们微笑，通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重…     

老师，请多找自己的问题吧

教师被人们给予了“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”等诸多的美誉、自我踏进师范学校大门那一刻起，就已经开始憧憬我将为人师的美好末来，也付出了很多的努力，光荣的教师职业一度成为我的精神支柱。当我第一次走上讲台，面对一双双求知若渴的眼神和无数的天真无邪的心灵时，我便激动不已，下定了终生从教的决心。时隔7年，我心永恒。变了的只是总责怪学生的我，开始责怪自己。     

王老师，我爱您

王老师是我的语文老师,在短短的一年中,她给我留下了深刻的印象。她经常跟我们说这两句话：“上课专心听讲,作业独立完成。课前认真学习,课后好好复习”。     

老师，我会回来的

“爷爷,我不走!我要在这里读书。这里有我熟悉的小伙伴,有疼爱我的老师,我不想走……”我哭喊着。爷爷心疼地说：“乖孩子,听话,跟爸爸去深圳读书,爷爷身体不好,不能好好儿地照顾你。”