创新是写作教学的持续动力

对于孜孜苦读的学子们来说,作文几乎成了语文考试中的半壁江山,它无可置疑地成为了决定孩子们人生命运的一个重要砝码。对于痴心教坛的同行们来说,作文始终是被热烈探讨的话题。每一年的中、高考过后,作文总是被大众所关注,并由此及彼给人们带来一次又一次的深刻分析和一次又一次的热烈讨论。就笔者而言,始终把创新作为写作教学的持续动力,收效颇佳。现在对一些探索的收获加以梳理,以飨读者。作文教学应走出陈旧的教育观念,取而代之以创新理念。曾几何时,我们让作文成为学生们背不动的包袱——我们附加给作文太多太多的任务:崇高的理想、高…     

浅谈如何培养学生的习作能力

长期以来,作文是语文教学的一大难题,是老师们心中永远的痛。对于学生来说,只要一听到"作文"二字,就咬着笔杆你看看我,我看看他,始终下不了笔。究其原因,关键是学生的"内存"太少,没有生活源泉,加上学生家庭教育缺     

＂二次作文＂：习作评价改革的实践与反思

“二次作文”中的“二”并不是一个实数,而是一个相对数。对于习作能力优秀的学生来说,他可能就是“一次”作文;对于习作能力一般的学生来说,他可能就是“两次”作文;对于习作能力较差的学生来说,他可能是“三次”作文,甚至可能是“四次”作文。     

“二次作文”：习作评价改革的实践与反思

“二次作文”中的“二”并不是一个实数,而是一个相对数。对于习作能力优秀的学生来说,他可能就是“一次”作文;对于习作能力一般的学生来说,他可能就是“两次”作文;对于习作能力较差的学生来说,他可能是“三次”作文,甚至可能是“四次”作文。     

浅谈语文教学中学生写作兴趣的培养

几年来的语文教学,使我深深领悟到:在小学作文教学中,学生写作兴趣的培养尤为重要。因为作文对于小小年纪的他们来说,始终是一件头痛而又麻烦的事。但如果调动了他们的积极性,使他们想写,愿意写,一切问题就迎刃而解了。     

又是一年高考时

日出江花红胜火，热烈而富有激情的六月盛夏在不知不觉中又来了。对于早已步入大学校园的我来说，“高考”似乎已成了一个遥远的名词，尽管在过去的一年中它曾反复被老师和家长提及。然而，又一年的高考如期来了，我还是情不自禁拿起了笔？     

怎样写作文

对于教师来说，教作文一直是教学的一个难点，对于学生来说，写作文一直是令人“心惊胆战”的一项艰巨任务。长期以来，作文“难”的状况一直没见改观，学生的作文越写越差，千篇一律，偶而有一篇能登上大雅之堂的，仔细品味又是学生搬来的“他人之作”。这是老师们在批作文时的共同感受。此现状，无疑让所有的语文老师都在思索同一个问题：如何教学生写作文呢？     

如何引导农村小学生写好作文

对于农村小学生来说，见到的世面少，加之又生活在文化氛围不浓的乡村，致使作文成了语文教师的一大难题，学生写起作文来，提笔难言、无话可写的现象屡见不鲜。为了写好作文，教师们付出了很大的努力，但常常收效不大。那么，该如何走出农村小学的作文怪圈，针对农村实际，引导学生写好作文呢？在教学实践中，本人在如下几个方面进行了探索，觉得效果较好。     

高考作文返璞归真

年年高考,对于作文来说总是新闻不断的。今年高考关于作文有这样一件值得关注的事情:一位江苏考生写的作文《怀想天空》,第一个阅卷老师给了36分,第二个老师给了42分,它被电脑传给第三位老师,第三位老师判给39分。综合三次成绩,这篇作文被终判     

在探索中求完善

自本刊第七期发表《这样的作文试题行吗》一文后,又一次引起了热烈的争议。争议集中在作文试题的形式上。作文命题形式走向多样化,这是语文教学改革的发展趋向。这道五年级作文试题的出题者,力图打破     

中考备考作文语言提升策略

<正>中考临近,作文自然是复习迎考的“重镇”。在考场作文许许多多的关注点中,作文语言是较难快速提升的一项内容。奈何语言对于作文的重要性又极大,你想,在炎热燥闷的夏天,对于机房里临“机”阅卷的老师们来说,遇见一篇有着好语言的作文就犹如吹来一缕清风,令人心旷神怡。语言是文章的外衣,是思维的亮片,步入考场,自然非得“精心打扮”一番不可。     

拓宽思维空间 提升写作能力——一堂材料作文课

材料作文,近来又成了人们讨论的热门话题。可对于学生们来说,怎样通过材料来展开联想和想象,怎样把握住材料的关键点,怎样联系实际来论述,都成了难点。多年的教     

浅谈小学作文写作指导

作文在整个语文教学中始终占据着重要地位,因而,写作这一教学内容贯穿于整个语文教学的始终。但对于刚接触作文的小学生来说,如何指导写好作文呢？笔者认为：除了及时发现并解决作文中容易出现的问题外,指导小学生修改作文是写好作文的又一个重要的手段。对此,《语文课程标准》里明确规定：“要引导学生修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行文正确,书写规范、整洁。”本文就小学生作文中容易出现的问题以及如何指导小学生修改作文这两个问题做简要分析。     

材料作文的立意不得自由

一、背景介绍2006年高考,突然由多年来的话题作文变为材料作文,这对于写惯了话题作文的学生来说,无疑是一大难事,最大的问题表现在不能准确立意。2006～2007一年里,我们年级组抓紧了对学生的作文训练,话题作文与材料作文并重,隔周练习。发现学生们写话题作文较     

执著的师道

上中学的时候，学校每年到元旦的时候，都会组织一次“学科竞赛”。竞赛的成绩对任课教师来说非常重要，因为如果学生们考试成绩好了，老师不但有名声，还会有实惠的奖品；反过来如果学生们考砸了，老师会被学校领导批评教训。所以老师们对于这种竞赛是非常重视的，重视的程度远远甚于学生。     

让生活走进学生的作文活动

对学生来说，作文是一种综合性最强，难度最大的作业。学生怕写作文是一种普遍现象，也始终困扰着教师。如何激发学生作文的欲望，将学生害怕作文，讨厌作文的心理转变为喜欢作文，写好作文呢？我从让学生走进生活，体验生活，感受生活的过程中，收到了有效的体会。     

寻找感性 回归生活

又是一年秋时节,又是一年高三来到。高i紧张的第一轮复习又开始了。高三复习基础知识夯得扎实,但对于作文训练。老师们好像忽略了,只是在每两周一次的统考中写写作文,或随便找个当年高考的作文话题来训练训练,学生要不然交上一篇议论文来应付。     

浅谈作文讲评课教学

作文教学有两个重要环节:一是作前指导,二是作后讲评。对于一次完整的习作教学来说,作文讲评是一个不可缺少的重要环节。对于学生作文进行讲评,是作文批改的继续和发展,是一次作文训练过程的最后一环。作文讲评串起了一次作文命题、指导、批改等环节,其地位和作用不可忽视。我看重讲评,因为作前指导容易束缚学生。而作后讲评才是最好的指导。学生     

寻找感性 回归生活

又是一年秋时节,又是一年高三来到。高三紧张的第一轮复习又开始了。高三复习基础知识夯得扎实,但对于作文训练,老师们好像忽略了,只是在每两周一次的统考中写写作文,或随便找个当年高考的作文话题来训练训练,学生要不然交上一篇议论文来应付,要不     

『即时作文』之初探

多年来，小学作文教学始终冲不出“耗时低效”的怪圈。为此，无数专业人员和一线教师都在积极探索作文教学改革的途径，着眼于提高作文效率。在实践的基础上，我尝试让学生写“即时作文”，收到较好效果。一、“即时作文”的心理学依据作文和记忆之间存在着不容忽视的必然联系。但是，我们对作文教学的安排和要求几乎忽视了这一点。首先，尽管作文课被列入课程表，但一周仅有两节；其次，作文次数一般是每学年16次左右，平均每两周才1次；另外，语文学科每个单元结束后都安排学生进行1次写作训练，每次写作要求不同，但早已设定的作文训练要…