论学习迁移理论在“思想政治理论课”教学中的运用

学习迁移广泛地存在于人们的学习活动中,在"思想政治理论课"中重视运用学习迁移理论,能有效地促使"思想政治理论课"知识、能力、应用三统一的教育任务的完成。在"思想政治理论课"教学中一方面要加强情景教学,促使学生顺利地从"旧"向"新"迁移,另一方面要加强实践教学,促进学生顺利地从"虚"向"实"迁移。     

提高思想政治理论课教学效果的途径

文章立足于现行教育体制,从提高思想政治理论课的教学效果出发,论述提高教学效果的有效途径。     

思想政治理论课实践教学质量保障初探

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的一门公共基础课.要想搞好思想政治理论课的教学工作,必须重视实践教学,将实践教学活动切实有效地开展起来.搞好实践教学的关键在于建立健全实践教学质量保障体系,以切实有效的措施和办法对教学质量进行评估和监控.本文对思想政治理论课实践教学质量保障体系的建设进行了有益的探索,提出了切实有效的思路和方法.     

情景教学法在思想政治理论课教学中的运用

为了实现高校马克思主义理论课的教育教学功能,必须在教学方法上进行不断的创新。在思想政治理论课教学中引入情景教学法是思想政治理论课改革的有益尝试。情景教学法是一种运用多学科、多领域的知识和社会信息与相应的教学手段相结合,设置课堂教学情景,启发学生学习兴趣的一种开放式教学方法。     

理论社团与思想政治理论课教学

本文认为,学生理论社团是思想政治理论课课堂的有效延伸,是对思想政治理论课实践教学的有益补充,是倡导自主学习理念的有效组织形式。思想政治理论课教师应在理论社团建设中发挥作用,以促进思想政治教育“大课堂“的构建与德育“合力“的形成。     

提高思想政治理论课教学质量的几点思考

本文认为,在新形势下,提高思想政治理论课教学质量,要提高对思想政治理论课教学地位的认识,要深化对思想政治理论课教学任务的理解,要转变思想政治理论课课堂教学的理念,要树立系统的思想政治理论教育教学观念。     

合作学习模式在思想政治理论课教学中的运用

合作学习模式作为一种富有创意和实效的学习模式,对于增强思想政治理论课的针对性、实效性和说服力、感染力具有重要意义。本文从思想政治理论课中开展合作学习的意义出发,分析了在思想政治理论课中开展合作学习的教学目标、基本程序和作用方式,并对合作学习模式在“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”教学中的运用进行实例分析。     

以"运用能力"为核心提高思想政治理论课教学实效性

在高校思想政治理论课教学中,以培养学生运用马克思主义理论能力为核心进而促进学生思想品德全面发展,是坚持马克思主义理论学风的根本要求,是改革思想政治理论课教学的一贯要求,也是培养大学生思想品德的内在要求.理论、历史、文献研究和现实正反方面说明,思想政治理论课教学只有以"运用能力"为核心才能更好地提高实效性.     

提高高职院校思想政治理论课教学质量的对策

思想政治理论课是高职教育的重要组成部分,提高其教学质量,有利于实现党和国家的教育目标.为此,必须针对其教学过程中存在的主要问题,采取有利的措施,从而增强思想政治理论课的实效性.     

高职院校思想政治理论课理论教学与实践教学互补性研究

教学方法改革是高职院校思想政治理论课建设的重要环节。理论教学与实践教学既有各自的优势,又有内在的统一。探索理论教学和实践教学的结合途径实现功能互补,有利于提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。     

深度学习在高校思想政治理论课教学中的运用研究

高校思想政治理论课的改进和加强,不仅要推动思想政治理论课的改革创新,也要推进思想政治理论课教师教学方法的改进,这样才能更好的提升思想政治理论课的吸引力,发挥思想政治理论课的实效性。通过深刻把握深度学习的内涵,分析深度学习在高校思想政治理论课教学中的作用,促使思想政治理论教师加强深度学习,提升专业素养,推动课程改革,好的将深度学习运用到思想政治理论课教学之中。     

运用绩效管理理论提高高校思想政治理论课的实效性

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。运用绩效管理理论提高思想政治课教学的实效性,对于加强和改进大学生思想政治教育,培养和造就社会主义事业建设者和接班人,具有重要理论意义和现实价值。     

关注课堂实践教学提高思想政治理论课实效

在思想政治理论课教学中,存在着忽视课堂实践教学的现象,而主要采取理论“灌输”的教学方法,造成学生被动地学习知识,严重地影响了教学质量。文章提出关注实践教学,开展多种形式的课堂实践教学活动,以调动学生学习的主动性、积极性和创造性,培养高素质创新人才。     

思想政治理论课实践教学探析

根据思想政治理论课教育的培养目标和实践教学的特点,本文介绍了我校实践教学的探索过程,总结了实践教学的经验和教训,提出了深化思想政治理论课实践教学改革的若干构想.     

思想政治理论课实践教学探微

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，对于增强思想政治理论课的实效性具有十分重要的意义和作用。但目前高校在实践教学方面还存在着组织上缺乏规范性、时间上缺乏连续性、参与上缺乏广泛性、方式上缺乏多样性、评价上缺乏系统性、结果上缺乏实效性等现实问题，严重影响到实践教学功能的充分发挥。可以从建立和完善实践教学的运行机制，精心设计实践教学方式，规范实践课程的教学过程，建立稳定的实践教学基地，发挥隐性课程的作用，建立恰当的实践教学评价体系等几个方面着手来完善思想政治理论课实践教学。     

构建思想政治理论课情景教学模式的思考与实践

情景教学是建立在情景、参与、体验、感悟、思考、引导等要素有机结合基础之上的思想政治理论课创新型教学模式。通过创设情景开展情景教学,有助于提高学生学习的主动性、积极性和创造性,增强思想政治理论课教学的实效性。     

对提高思想政治理论课实践教学效果的探索

实践教学是高校思想政治理论课教学体系的一个重要方面,它对于提高思想政治理论课的教学效果具有重要意义。本文就思想政治理论课实践教学的重要性、实践教学中存在的问题进行了分析,对提高思想政治理论课的实践教学效果进行了深入地研究和思考,提出了具体的解决方法和途径。     

提高高校思想政治理论课实践性教学实效性探究

实践教学是高校思想政治理论课的重要环节.文章以广西师范大学"思想道德修养与法律基础"课程为例,分析了该门课程500多份实践性论文和调研报告,指出了高校思想政治理论课实践性教学所取得的成效,并提出了加强思想政治理论课实践性教学实效性应注意的一些问题.     

高校思想政治理论课理论教学与社会实践教学的辩证关系

高校思想政治理论课包括理论教学和实践教学两个方面，二者的关系是对立统一的。从授课内容、授课方式和对大学生的要求来看，二者存在着显著的区别；然而，二者又是密切联系的，它们的教学目的完全一致，教学方式是相互依存、互为存在的前提，教学内容相互渗透、相互作用和促进。     

提高思想政治理论课实效性的探索

提高思想政治理论课教学实效性的重要途径,是加强思想政治理论课实践教学环节的建设。文章就加强思政课实践教学的必要性、实践教学的特点、意义及如何评价实践教学进行了探讨。