潜在课程对英语教学的作用

潜在课程是指通过整个学校的环境、气氛、学校的风气所施加给学生的影响、起到教育作用的一种课程类型。潜在课程具有隐蔽性、稳定性、无形性与易接受性等特点。潜在课程在英语教学中具有师生双方隐性因素的作用和校园环境与文化的熏陶作用。实施潜在课程应从校园环境与文化建设,即知识文化建设、活动形态文化建设、环境设施文化建设和校园风尚文化建设等方面着手。     

加强校园文化建设发挥潜在课程作用

校园化是实施教育的潜在课程，这门课程直接、形象、视而可见，能产生润物无声的教育效果。良好的校园化即能陶冶学生情操，启迪学生心智。又能增强学生的向心力和凝聚力。     

隐性课程对英语教学的潜在价值研究

隐性课程作为课程理论研究的成果,日益受到国内外学者的重视.通过分析国内外对隐性课程的研究现状,结合隐性课程在实际的英语教学环节中的体现,阐明其对英语教学与学习的潜在价值,从而为新一轮英语课程改革提供新的理论研究方向和实践借鉴,提高英语教师的教学效率争学生的学习效率.     

潜在课程理论在英语教学中的应用

潜在课程，也称隐性课程，是相对于显性课程（学校课程表内列入的有组织的教学活动）而言的。潜在课程中的“课程”并非实指，只是借用“课程”一词，来说明教学中还存在着对学生产生影响的教育因素。它们是以潜移默化的形式，对学生的知识、价值、行为规范、情感等发生影响的全部信息的总和及其动态传递方式。     

谈潜在课程教育

章论述了潜在课程的特点和作用，提出高校要重视潜在课程的建设。     

论校园环境的潜在课程功能

通过校园环境四个潜在课程功能分析，阐明在学生成才过程中校园环境的作用。     

试谈潜在课程的开发

教育体制的转轨和人们思想观念的更新将办学推向了市场竞争的角逐行业。学校要想在竞争中立于不败之地。碓有取得并保持为社会所公认的教育教学质量，实现对人的尽可能完美的培养和塑造，树立起自己的品牌形象。这就必然迫使学校的管理和参与管理去寻求最有利于教育教学发展的因素，并将这些因互的正向功能发挥到最大限度。潜在课程就是在这样的背景下显现出它的优势的。     

文化因素对英语教学的影响和作用

英语教学既应遵从语言的结构规则,又应重视语言的使用规则,英语教学不仅是语言教学,也是化教学,本依据化与语言的关系理论,就英语教学中化因素的影响和作用进行探讨和阐释。     

试论潜在课程及其对高校人才培养的作用

潜在课程是相对于显性课程而言的，由于它具有显性课程所替代不了的作用，越来越受到教育界的重视，本文就潜在课程的内涵、作用、及建设等方面进行了较为详尽的阐述。     

英语戏剧潜在课程功能研究

探索英语戏剧的潜在课程功能，可以通过其文化、语言、表演的技能训练，达到规范、导向、塑造、审美的目的；还可以通过英语戏剧营造的环境、气氛与风气所施加给学生的影响，起到教育的作用。     

在远程教育中建设潜在课程

在远程教育实践之中，本所提供的关于潜在课程建设和其赖以实施的信息化校园的观点，从一个新的角度看待远程教育与传统教育的结合点，试图通过潜在课程理论与远程教学的结合，解决传统教育中难以解决的问题，实现对创新教育和素质教育的支持。     

文化研究课程在大学英语教学中的作用

语言是文化的栽体,是文化的重要组成部分,并对文化起反作用,同时也是保存、交流、反映文化不可或缺的工具,对于文化的传承和发展具有重要的作用.当前,我国高校公共英语教育忽视对学生西方文化知识的教学,使学生缺乏跨文化交流的能力,就这一问题,本文对高校英语教学增设西方文化研究课程展开了论述.首先回顾了我国高校公共英语教学的历史,指出目前存在的主要问题,然后针对这些问题提出了如何在高校公关英语教学中开展文化研究课程的建议.     

充分挖掘潜在课程资源的育人作用

潜在课程是新课改背景下一种重要的隐性教育资源,受现阶段教学理念的制约,潜在课程的研究与挖掘工作并没有取得太大的实际功效,然而可以肯定的是,潜在课程在现代教学中的重要地位,其未来潜力巨大。主要从潜在课程资源开发意义着手,提出充分挖掘潜在课程价值的有效措施。     

大众文化场域的学校潜在课程发展

大众文化作为新兴的强势文化形态,对于学校文化的冲击和影响不仅是无法回避的,而且是应予正面回应的。新显露课程下的学校文化,必得以创建新潜在课程为指征。新潜在课程的文化,是对多元文化/大众文化的开放与扬弃的产物,大众文化对于学校潜在课程具有特定的功能开发价值;教师文化中的潜在课程元素涵容决定了教师是否能够施行并发展学校的新潜在课程。     

文化因素对英语教学的影响与作用

通过实例说明在教学过程中，由于偏重语言形式而忽略语言形式的社会意义，忽略语言在实际场合的运用而出现的种种错误现象。语言和文化的关系非常密切，不了解某一语言所处的文化就无法理解和运用这种语言。所以在英语教学中要重视社会文化因素。注重社会文化知识的传授要注意做好以下几个方面的工作：注重教材的选择；教师在教学中要起到主导作用；注意培养学生良好的学习动机；尽可能扩大学生的阅读面；充分发挥外籍教师之所长。     

对潜在课程的四点思考

从潜在课程的属性、外在表现形式及与学科课程的关系等方面论述了潜在课程的本质特点、范围、与学科课程的结合，及在素质教育的全面实施阶段潜在课程的作用等问题，试图以此深入理解潜在课程及它的现实意义。     

重视发挥"潜在课程"的作用

近来 ,有学者对城乡５４所幼儿园活动室的布置进行了调查和比较 (详见本刊２００２年第一期《从幼儿园活动室布置看幼儿教师的素质》) ,呼吁教师重视幼儿教育的环境 ,笔者很有感触 ,学校与教师的确应该注重潜在课程的设计与实施。我们知道 ,课程包括三种基本形式 ,即学科课程、活动课程、隐性课程。潜在课程 (ｈｉｄｄｅｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ) ,又称潜课程、隐蔽课程或隐性课程 ,是指在学校教育中没有被列入课程计划 ,但却潜移默化影响学生身心发展的一切学校文化要素的统称。潜在课程包括三个层面 :一是物质和文化层面 ,如校舍、校貌、环…     

高校体育潜在课程推进素质教育的研究

高校体育潜在课程以其丰富的内容,对推进素质教育有重要的作用,因此要十分重视高校体育潜在课程的建设。其建设的策略是：要充分认识高校体育潜在课程的重要性,充分发挥学生在体育潜在课程中的主体作用,在体育潜在课程建设中要遵循系统性、潜隐性和序列性原则并注重课程的多元性。     

潜在课程需要关注

保障学生学力成长与人格成长是学校教育的目标 ,为了实现这个目标 ,学校开设了一系列课程。学科课程——根据学校的教育任务和学生一定年龄阶段的发展水平 ,从各门科学中选出最基本的原理、知识 ,组成各种不同的学科 ;综合课程——打破一般分科课程的框架 ,把若干有关的学科内容合并起来编订 ;活动课程——从学生的兴趣出发 ,以学生活动为中心 ,通过亲身体验获得直接经验。除上述三种课程类型外 ,还有一种课程类型 ,就是潜在课程(以下简称潜课程 )。一、潜课程的内涵潜课程也叫隐性课程 ,是相对于学科课程等显性课程而言的。学科课程、综合…     

析潜在课程的德育价值

课程可分为显性课程和潜在课程。本从潜在课程的特点出发，剖析了它丰富的德育价值。