进行有效训练 培养速读能力

培养阅读能力的要点之一就是提高学生的阅读速度,即进行速读。速读是开发智力的重要手段,能促进学生语文阅读能力与表达能力的提高。     

基于网络环境下的速读训练

速读训练以快速阅读、快速理解、快速记忆而著称。它与互联网技术相结合,能否提高学生的速读训练效益?在实施江苏省电教课题《运用现代教育媒体,培养高年级学生速读能力》的研究过程中,我们根据小学生的特点和速读训练的要求,基于学校的局域网环境,进行了多媒体网络辅助速读训练,显著地提高了速读训练的质量,培养了学生的快速阅读能力,增强了学生的信息化素养。     

对高职高专大学英语速读训练的思考

本文从心理学、阅读心理学和信息传播理论的角度出发，分析了英语速读的意义，认为现代认知心理学的图式理论，对速读训练有着积极的指导意义；同时，通过在高职英语中的实践性教学，提出培养速读能力的几点教学法建议．     

中学语文阅读教学之速读训练

在新课程改革形势下,如何提高学生的阅读效率就显得尤为重要。针对一些语文教师对阅读训练不够重视而学生又不知如何提高阅读效率的情况,笔者在继承前人经验的基础上,结合自己多年的教学实践,总结出一种能有效提高阅读效率的阅读方法——速读训练法。该法具有教师易操作,学生能力提高快的特点。     

速读训练：并非可有可无

快速阅读在日常工作和学习中具有很高的实用价值,速读训练并非可有可无。为了提高速读水平,我们应当注意养成一些有利于提高阅读速度的好习惯,掌握一些速读的技巧。     

加强对中小学生的学业成败归因指导与训练

对成功或失败原因的稳定的看法 ,在认知心理学上称为原因归属 ,即归因。归因理论认为 ,能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏是人们解释或推断成功或失败时知觉到的四种主要原因。其中能力高低、努力程度属内部因素 ,任务难易、运气好坏则属外部因素。那么 ,目前中小学生对学业成败是如何归因的？有何倾向和特点呢？为此 ,我们最近对１６１名小学三至六年级学生和３０５名中学初一至高三年级的学生进行调查 ,调查结果见表１～３。从表１可见 ,对于“考试成绩好或不好” ,有５７ ５ %的学生倾向于作内部归因（即归因于能力高低和努力程度…     

中小学生学业失败现象调查及策略研究实验报告

由福建省教育学研究会常务理事、福建省青少年心理健康教育专业委员会常务理事、福建省心理学会理事，建瓯教师进修校曾建兴老师主持的“中小学生学业失败现象的调查及教育策略研究”这一课题，2002年6月被确定为“福建省基础教育课程改革重点课题”。四年来，通过研究实践，取得了预期的成果。2006年6月接受并通过了省基础教育研究室专家组的终期检查验收。现将研究情况与结果报告如下。     

谈速读的教学及其训练

读书对于一个人知识视野的开拓和健康人格的形成有着十分重要的作用。作为阅读的一种方式,现代速读在世界范围内受到了前所未有的重视。从理论研究到实际训练,从经验交流到专门的教程,逐渐发展成一门科学。在人们的学习生活中,速读显示了越来越大的作用。实践表明：速读能力同其他技能一样,通过训练,才能提高;通过有效的训练,就能迅速地提高。     

关于中小学生足球训练的看法

1．中小学生的求知欲是搞好足球训练的基础。中小学生具有探求知识的一种内心渴望，作为教师应抓住这种良好的心理，循循善诱，引导学生积极主动地投身到训练活动中去。初学时学生对教师有一种信任和依恋情感。所以，教师要准确、科学地传授知识和技术动作，建立良好的师生关系，同时还要利用休息时间给学生看训练、世界杯、意大利甲级联赛等录像，并加以讲解，     

浅议中小学生英语口语技能训练的重要性

英语口语技能训练就是练习说英语的能力。中小学生所学的英语属于整个学习英语过程的最初的时期,而中小学生的英语口语技能训练对其学好英语作用十分重大,所以英语口语技能训练对中小学生来说是至关重要的。     

浅谈中学语文教学中学生速读能力的培养

阅读教学是语文教学的主要内容之一,在知识量和信息量倍增的今天,培养学生的速读能力,既是适应时代的需要,也符合《全日制义务教育语文课程标准》的要求。笔者的课题组在《中学生速读能力的培养策略与实践研究》课题研究中,有了一点心得体会,在此对强化自身意识,加强基本能力训练,掌握不同文体速读程序三块内容作介绍。     

速读

重庆版“开学第一课”开课 2月8日,重庆市中小学开学上课第一天,市教委今年首次组织专家,为全市500万中小学生开设以健康安全为主题的“开学第一课”。市教委还将与全市各大博物馆、图书馆、科技馆等单位合作,在新学期内对全市中小学生实行免费开放。     

英语速读及理解能力的培养训练浅析

在英语教学中应培养学生快速阅读及理解能力.速读训练方法有"扫读""略读""猜词"等;培养阅读理解能力的方法有寻找关联词、注意段落结构等.     

中小学生交往成败的归因特点与归因训练

中小学生对交往成功和失败的归因倾向存在差异,不同年级、不同性别其归因倾向的特点各异。其影响因素有前提信息的影响、归因中的"自我防御性归因"、对突显刺激的过度反应、期望是个体对自己将来活动结果的预先性认知、伴随归因过程而产生的情感体验等。针对中小学生交往归因的特点,特别是中小学生错误的归因方式,进行归因训练的方式有集体训练和个别训练两种形式。归因训练对提高中小学生的交往效果具有重要的实践意义。     

英语速读及理解能力的培养训练浅析

在英语教学中应培养学生快速阅读及理解能力。速读训练方法有扫读略读猜词等;培养阅读理解能力的方法有寻找关联词、注意段落结构等。     

速读

北京 5月16日,中国青少年研究中心发布（中国少年儿童十年发展状况研究报告》。报告显示．近年来我国中小学生睡眠时间持续减少,其中近八成睡眠不足。2010年。中小学生在学习日的平均睡眠为7小时37分．比2005年减少了1小时22分,低于国家规定的9小时标准。     

怎样抓好中小学生中长跑课余训练

课余中长跑训练与一般训练相比,由于训练对象、条件、主要任务的不同,它具有自身的特点。并且中小学中长跑运动员受条件、时间等各方面因素的限制和影响,他们的课余训练是非常特殊的,与专业中长跑运动员的训练有显著的差异。中长跑训练与其他训练相比,是枯燥无趣且痛苦的一项运动,大多数学生对耐久跑是望而生畏,从而产生惧怕心理。因此,怎样抓好学校课余中长跑训练是一项看似简单但很不简单的工作。