学校办学自主化势在必行——对教育如何适应社会主义市场经济体制需要的初步思考

党的十四大明确提出:“必须把教育摆在优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平,这是实现我国现代化的根本大计。”为实现这一战略任务,《中国教育改革和发展纲     

深化职业技术教育改革 适应社会主义市场经济需要

改革开放多年来 ,我国的职业技术教育得到了长足发展 ,不论是办学条件、学校规模、教学质量、学生人数 ,都发生了巨大的变化 ,初步形成了多层次、多形式、多规格兴办职业技术教育的局面 ,为我国的现代化建设培养了大量的中级人才及训练有素的劳动者。职业技术教育已成为我国现代化建设的重要支柱之一 ,成为推动社会进步与经济发展的重要战略措施。然而 ,随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善 ,必然要求对为经济建设和社会发展提供人才服务与智力支持的教育事业进行深刻的改革。而职业技术教育与社会生产、市场经济的联系最直接、最密切…     

社会主义市场经济体制条件下中专教育办学的基本思路

随着我国经济体制改革的不断深入，社会主义市场经济体制已初步形成。职业技术教育和成人教育必须主动适应社会主义经济建设的新需要，探索出一条多层次、多渠道、多专业、长短结合，更侧重实践的办学新路子。     

技校办学如何适应市场经济体制下的就业形势

市场经济对技工学校提出了挑战,也带来了发展的机遇.抓住机遇,做好技校生就业工作是解决技工学校生存与发展的基础.     

教育必须适应社会主义市场经济——学习《中国教育改革和发展纲要》

《中国教育和改革发展纲要》指出：“加快教育的改革和发展”、“建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制，更好地为社会主义现代化建设服务”。①这是新形势下教育工作的新任务和新要求。因此，怎样使教育适应社会主义市场经济，就是摆在我们教育工作面前的一个重要课题。从实践的观点来看，我认为当前主要应当解决以下三个方面的问题：     

试论师专如何适应社会主义市场经济

我国社会主义市场经济体制的逐步建立，必将对整个教育包括师范专科教育产生非常广泛和深刻的影响。师专必须主动适应社会主义市场经济。突出师专特点，坚定不移地为初级教育服务，适当发展非师范专业，寻求经济规律与教育规律的最佳结合点。要改革内部管理体制，提高办学效益。     

对完善社会主义市场经济体制的思考

建立社会主义市场经济体制是有中国特色社会主义的重要内容．为了实现党的十六大提出的全面建设小康社会的目标，必须进一步完善社会主义市场经济体制．笔主要从坚持和完善社会主义基本经济制度、加强和完善宏观调控、深化分配制度改革与健全社会保障体系等方面作了一些探讨。     

试论社会主义市场经济下的学校健康教育发展

学校健康教育的发展必须适应社会主义市场经济的需要,而社会主义经济体制的建立和市场经济的发展,必将对学校健康教育产生更多的促进作用和一些负面影响,为此,作提出了新时期发展学校健康教育的几点对策。     

对建立社会主义市场经济体制的哲学思考

哲学是时代的精华。在社会主义市场经济体制建立的过程中，马克思主义实践的观点是建立社会主义市场经济体制的认识论基础，生产力的观点是建立社会主义市场经济体制的立足点，全面的观点是建工社会主义市场经济体制的科学方法。     

树立适应社会主义市场经济体制的思想教育观念

不同的经济体制产生并支撑与此相适应的思想教育观念,我国的经济体制已由计划经济体制转为市场经济体制,对此也应树立与社会主义市场经济体制适应的思想教育观念,从无私观念转为追求企业和个人利益与集体和国家利益相结合的观念,唯此才有利于完善社会主义市场经济体制。     

社会主义市场经济体制改革以来我国教育理念的回顾

社会主义市场经济体制改革以来,我国教育理念体现了强烈的国家意志、内生自主、民生情怀和强国信念,具有内生性、灵活性、开放性、继承性等基本特征。通过考察我国教育理念创新轨迹可以发现:文化传承是路径选择,自主创新是发展轨迹,体制改革是强大动力,人民满意是最高追求。     

师范专科学校适应社会主义市场经济需要的对策与建议

江泽民同志在党的十四大报告中指出，我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。市场经济体制的建立是一场重大革命，它必将对教育产生深远的影响。作为人类自觉程度最高的活动——师范教育，应当抓住这一历史机遇，有选择地将市场经济的新思路纳入师范教育人才培养的过程中，以优化教育环境，全面提高教育质量，满足初中教育改革对提高教师培养质量的需要，     

中国特色社会主义对市场经济体制的改造

改革开放30多年来,我国在实践领域最具有突破性意义的改革是选择了社会主义市场经济体制。我国的社会主义市场经济体制是建立在对原生态市场经济体制的借鉴基础之上的。原生态的市场经济是资本主义社会的产物,在创造高效生产力的同时也导致了贫富分化。而社会主义理想社会以追求共同富裕与每个人的自由发展为目标,那么我国作为社会主义国家只能对原生态市场经济进行改造。其改造主要体现在社会主义市场经济体制的发展效果由"贫富差距"转变为"共同富裕"。     

市场经济发展对农村学校教育的挑战

在农村经济改革过程中，引起学校教育外部环境最深刻变化的，莫过于家庭联产承包责任制的推行，它把农村经济的微观组织即承包农户同市场直接地联系了起来。学生既为学校教育对象又兼农民家庭成员的双重身份，决定了他们最先感受来自商品经济发展的冲击；     

对学校办学特色的思考

高中教育多元化发展应该是全方位的,包括办学体制、办学模式、管理机制、培养方式等的多样化。作为学校管理者,应认真研究如何在学校已有文化传统的基础上,将学校资源合理整合,创建适合学生的教育,实现学校的培养目标。下面,我结合华夏女子中学的办学实践谈谈自己的思考。     

试论建立适应社会主义市场经济发展需要的高职教育管理模式

随着知识经济社会的到来,为贯彻“科教兴国”战略,落实《面向二十一世纪教育振兴行动计划》,迎接高职教育的新浪潮,促进高职教育的大发展,我国必须建立适应社会主义市场经济发展需要的高职教育管理模式,使高职教育成为新的更高水平的劳动力培养源泉,新的经济增长的源泉。     

论职业学校办学体制的改革与创新

如何搞好职业学校办学体制的改革与创新,激发职业教育的发展活力,加速职业教育新的发展高潮的到来,这是一个应当备受关注的问题。这里,笔者从职业教育办学体制的特征入手对此作一探讨。一、我国职业教育办学体制的特征长期以来,我国职业教育办学体制的特征主要表现在以下几个方     

论社会主义市场经济体制下教育活动中的三种交易方式

教育作为社会延续和发展的工具,必然要适应社会发展的需要,其中处于首要地位的就是要适应社会物质生产发展的需要。我们的国家正处在由计划经济向市场经济转轨的过程中,经济体制的改革反映在教育活动上,就是要求教育活动要做出变革来适应社会主义市场经济,为经济的发展提供智力支持和人员保障,同样教育活动也是有市场的,有市场就有交易。教育活动中的交易是指教育运行过程中,不同教育产权的让渡和转移,即教育活动中的不同产权在不同当事人(个人、集体、组织、国家等)之间的转移或教育资源的产权在不同当事人之间的配置。社会主义市场经济条件下的教育活动中有三种最基本的交易方式:买卖交易、管理交易和限额交易。