学有所成 功归母校

我是一九八四年进入学院学习的学生，学院两年半的辛勤培育和殷切教诲，使我在政治、思想、业务、技术等多方面吸取了丰富的营养，成为三好学员，优秀学员干部，毕业后，我在社会工作的八年中，得到了进一步的成长与进步，这首功当归母校——广东农垦管理干部学院。     

通信技术专业五年制高职班毕业生情况

我校１９９４年入学的第一届五年制高职班通信技术专业两个班７９名学生将予今年７月份毕业。就业岗位主要是在沪的信息产业部下属各局，从事与通信专业相关的技术工作，就业率达１００％。本届试点班学习，由于有教育部和全国五年制高职协作组的具体指导，有校企联合办学...     

十二个实验区:打破凭借分数录取学生的框框

中考招生,关系到高中阶段学生的录取标准,是基础教育管理工作的重要组成部分。山西省教育厅根据国家要求,制订了《山西省基础教育课程改革实验区2005年初中毕业与普通高中招生改革的实施意见》,对2005年12个国家和省级实验区(太原迎泽区初中毕业生没有进入课改)的中考工作提出了改革方面的具体要求,主要内容有以下几个方面:一、坚持一考多用的原则。取消单独的升学考试,初中毕业学生的学业考试(即毕业考试)既是检查学生是否毕业的基本依据,也是高中阶段录取学生的基本依据。二、切实改变将考试分数简单相加作为高中录取唯一标准的做法。录取…     

以人为本 面向全体 减少分化——减少初中学生英语分化的实验与研究报告

在多年的初中英语教学实践中，许多学校一直被学生英语学习的严重分化现象所困扰。为什么学生从初二年级开始出现大面积掉队现象 ?影响初中学生英语学习的主要因素有哪些 ?教师的指导作用如何更好地发挥 ?近几年，我们课题组围绕这些问题进行了实验和研究，收到了一定成效。 　　一、有关情况 　　1.毕业成绩 　　我校学生的毕业成绩由 93级 (1996年毕业 )在市中区名列第七位，提高到 96级 (1999年毕业 )在市中区名列第四位。两届毕业班“三率”情况比较请见表 1。 　　表 1我校两层毕业班“三率”情况比较表 　　从表 1中可以看出， 96级…     

不断开拓实习基地

不断开拓实习基地本刊讯：哈尔滨市旅游职业学校在巩固原有校外实习基地的同时，不断开拓新的实习基地，从而使学生的实习与就业有了更广阔的门路．这所学校是与黑龙江省旅游局联合办学、与黑龙江省民航局挂钩、协作办学的一所职业高中。前几年，学生的毕业实习主要是到省...     

论实施“初三分流”

初三分流也叫初中毕业年级或初二后分流。就是在坚持因材施教、按需设教、学生愿意、家长同意的基础上,将不同情况的初三(初二后)学生分成两个流向,一个流向主要是面向升学,另一个流向主要是面向就业。对那些不准备升学或不可能升学的学生,将他们分流到乡镇成人教育中心学校或暂在原校,纳入初中和成人中专两个学籍,第一年组织他们继续学习文化基础课程的同时,适当增加当地经济发展所需要的生产、经营技术的学习和训练;第二年系统的学习专业知识;第三年分散实习与集中学习相结合。学生毕业后经考核合格发给初中和成人中专毕业证书。一、实施…     

2013年日本应届毕业生就业率整体提高

据日本文部科学省网站2013年5月18日报道,文部科学省与健康、劳动和福利部门联合调查2013年应届毕业生(包括从大学和其他机构毕业的学生)的就业人数。调查显示,大学本科、大专以及专业培训学院的就业率与往年相比有所提高,技术学院与去年一样保持了     

电大开放教育本科学生毕业时间特点研究

电大开放教育自1999年开始招生以来得到了迅速发展,然而其教学投入并没有随着学生的增长而成比例增长,甚至有下降趋势.造成这种反差的一个重要原因是未能开展对未来在校生数量的预测工作.通过构建电大开放教育在校生数量预测模型来预测未来5年甚至10年开放教育在校生数,将为电大系统建设规划、资金投入和师资配置决策提供切实可靠的依据.在校生数由多个变量决定,其中毕业生数是一个较为可控的变量.本研究以毕业生数预测入手,以电大开放教育本科学生为样本,采用数据查询、差异检验、相关分析、聚类分析等方法,从"学校-年级"、"专业"、"年龄-生别"等三个角度探索不同批次学生毕业率和毕业比例学期分布特点.研究结果表明,电大开放教育本科学生毕业时间有一定的规律性,其中学生毕业时间集中在第5、6、7、8等学期,某一批次学生(按"学校-年级"分组)最长毕业时间跨度为13个学期,不同学校、年级的毕业比例学期分布具有一致性;人文与社会科学类专业(英语类专业除外)学生毕业时间跨度较短,毕业率较高;毕业率随着年龄的增长而降低,二者在一定程度上呈负相关关系;20岁以上(含20岁)多个年龄段学生毕业比例学期分布具有一致性.这就使毕业生数的预测成为可能.     

联合学位:培养复合型人才的新模式

高层次复合型人才培养模式的改革是社会的迫切要求，也是我国各高校努力探索的课题。澳大利亚的悉尼大学在2001年秋开始设置联合学位，这是一个有益的尝试，即将两个非常实用的专业有机结合，学生用五年时间完成学业，毕业时学生可以同时得到两个正式的学位。联合学位制度为我们提供了值得借鉴的经验。     

2006年课改实验区初中毕业与升学考试及普通高中招生制度改革政策问答

2001至2003年,我省先后有68个县(市、区)启动了义务教育新课程实验,为了做好这68个县(市、区)2006年初中毕业、升学考试和普通高中招生工作,省教育厅出台了《关于基础教育课程改革实验区2006年初中毕业与升学和普通高中招生制度改革的意见》(以下简称《意见》)。初中毕业与升学考试和普通高中招生制度改革,是深化基础教育改革,全面推进素质教育的又一重大举措,关系到千家万户。为使广大学生、家长、社会能清楚了解改革内容,记者就有关问题采访了省教育厅基础教育处副处长曾超敏同志,同时在“中考研究”栏目中刊发唐山市丰润区教育局副局长刘俭同志对实施学生综合素质评价工作的体会文章,以指导中考工作。     

新疆石河子工程技术学校汤玉清

毕业于北京军事学院的汤玉清同志，1997年调入兵团新疆农垦中等专业学校任党委书记、校长。初到农垦中专，他把“教育教学，人事制度，后勤社会化”三项制度的改革作为学校工作的主题，作为实现名师，名生、名校“三名”工程的首要任务来抓，短短8年时间就把一所在校生仅数百人的学校，发展成目前在校生1500余人，办学质量和社会知名度大幅提升，呈现出勃勃生机与活力的国家重点建设示范性学校和国家重点中等职业学校。     

委托招生 定向培养 毕业生去向落实

吴江县文教局从一九八一年起,与经委丝绸公司、多种经营管理局等部门联合开办职业高中班。到现在为止,全县已有十四个局(含局级公司)参加联合办学。 在与部门联办的过程中,们发现三届已毕业的蚕桑、文艺、幼师等六个专业十个班级中,有     

改革毕业实践的探索

面对近年来中专毕业生人数的增加，就业形势严峻，我校在学生毕业实践与就业教育相结合方面，进行了一些探讨。一、多方关心毕业实践为适应新的形势，从97年开始，学校在学生毕业实践方面，推广了“学校统一安排与学生自主安排相结合、完成教学任务与学生联系就业相结合”的新方法。除继续由专业科统一安排部分毕业生完成毕业实践之外，还充分调动学生、家长、亲友、老师及招生分配部门的积极性，多渠道联系实践单位。鼓励学生在联系单位时，与今后的就业结合起来。使毕业实践成为学校多个部门共同关心的工作。学生也变被动地接受学校的安排…     

联合办学解决了大问题

1985年暑假,我们和徐州市农垦分局建筑公司签订了联合办学的合同。按照合同,校方负责学生的培养和教育工作,公司负责部分办学资金(每年约7000元左右)和合格毕业生的安置工作。就这样,我校职业技术高中班的建筑专业班,在1986年开办起来了,从报考的380多人中招收了90名学生。为了解决专业班的专业课教师,我们除了先后     

新疆石河子工程技术学校

汤玉清曾荣立三等功优秀军转干部优秀共产党员团处级勤政廉洁干部优秀党务工作者中国职业教育杰出校长汤玉清,中共党员,高级政工师、讲师。1962-1994年入伍,曾任连长、科长、处长等职;1988-1994年任石河子干部学校副校长、校长:1994-1997年任石河子技工学校党委书记、校长:1997-2005年任新疆石河子工程技术学校(原新疆农垦中专学校)党委书记、校长。毕业于北京军事学院的汤玉清同志,1997年调入兵团新疆农垦中等专业学校任党委书记、校长。初到农垦中专,他把“教育教学、人事制度、后勤社会化”三项制度的改革作为学校工作的主题,作为实现名…     

时政纵览

我区首个失学女童班学生顺利毕业本刊讯近日,由慈善机构和都安县妇联共同开办的国家级贫困县都安县三只羊乡女童项目班的50名女童顺利毕业。为帮助因经济困难而失学但有志向学习的女童重返校园,都安县妇联于2002年联合国际性救援与发展机构世界     

易健贤教授简介

易健贤，男，汉族，1946年农历6月27日生，江苏省南京市人。1968年毕业于贵阳师范学院(今贵州师范大学)中文系，1981年毕业于四川大学(今四川联合大学)中文系，获文学硕士学位。现为贵州教育学院中文系教授；九三学社贵州省委第四、五届委员，《九三黔讯》编委，贵州教育学院支社主任委员；中国文心雕龙学会会员，贵州历史文献研究会理事，贵州国学院客座教授。     

网络高等教育学生毕业时间预测研究

关于毕业和辍学的研究是网络高等教育研究的重要选题,其研究成果对优化网络高等教育的办学效益、降低学习者因辍学而带来的损失、促进学习者更快毕业等有重要价值.目前,研究者多以“辍学”为研究对象,而较少关注“毕业”现象.该文以中央电大开放教育来自全国9个地区、38个专业的79352名专科毕业生为研究样本,采用了统计分析和可视化、生存分析、数据挖掘等方法,开展毕业时间特点、毕业时间影响因素和毕业时间预测规则等三项研究,所取得的研究结论有:①专科学生的中位毕业时间是6个学期,从5个学期末开始,有大量学生毕业,这种高峰毕业学期将会持续4个学期,直至8个学期末,到11个学期末,有99％的学生毕业,意即绝大部分学生已经毕业;②在毕业时间差异方面,女性学生毕业时间显著少于男性学生,已婚学生毕业时间要显著少于未婚学生,本地学生的毕业时间要少于非本地学生,中专学历学生毕业时间要少于高中学历学生,高中学历学生毕业时间要少于专科学历学生;③婚姻状况、籍贯这两个变量是学生毕业的促进性因素(危险性因素),文化程度、性别这两个协变量是阻碍性因素(保护性因素);④本研究构建了以5项个人特征(婚姻状况、年龄、籍贯、文化程度、性别)作为输入值、以毕业时间为预测值的毕业时间决策树模型,并获得了“毕业时间少于6个学期的学生预测规则”和“毕业时间不少于8学期的学生预测规则”等两组规则.该文在研究内容、研究方法和研究样本等方面开拓了网络高等教育毕业现象研究,所采用的研究方法如数据挖掘方法也可为网络高等教育辍学研究所借鉴.     

关注分数背后的真正含义——访北京教育学院钟祖荣教授

钟祖荣，湖南澧县人，毕业于北京师范大学经济系和教育系，获经济学学士学位(1984年)和教育学硕士学位(1998年)。现任北京教育学院教育管理系教授。主要从事教育学原理、教育哲学、人才学、学习科学等课程的教学和研究。出版个人专著有《现代人才学》(1988年)、《基础教育哲学引论》（1996年)、《学习指导的理论与实践》(2001年)。     

如何对综合素质进行评定评定结果将如何呈现

朱慕菊指出,2004年,在17个国家基础教育课程改革实验区将有首批初中生面临毕业和升学,按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(以下简称《通知》)要求,在实验区两年课程改革、评价与考试改革探索的基础上,2004年这17个实验区将进行初中毕业与普通高中招生制度的改革。根据《通知》的精神,为全面反映初中毕业生的发展状况,应对初中毕业生综合素质进行评定。评定结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。综合素质评定的内容应以《通知》中的基础性发展目标为基本依据,各地可结合…