试论写意画的艺术特质

中国写意画的前景如何?这既是当代绘画界一个十分原则的命题,也是一个十分敏感的热点问题。本文试图对写意画的艺术特质作一初略的探索,为反思和评价中国画的审美价值提供思路。     

中国写意画灵性教学模式构想

中国写意画灵性教学模式构想董淑娥（徐州教育学院，徐州，２２１００６）在当今的中国写意画教学中，大抵以讲技法为宗旨，所出版的几乎全是“如何画ＸＸ”的纯技法书籍，而写意画的命脉“意”却很少提及，甚至把没骨画和写意画混为一谈。写意画教学宗旨应着眼于以“意”...     

笔墨之中现吉祥——赏周之冕《杏花锦鸡图》

正明代是传统花鸟画发展的重要时期。尤其是明代中晚期,形成了以边文进、吕纪为代表的院体工笔画,以徐渭、陈淳为代表的水墨写意画,以周之冕为代表的"勾花点叶"小写意画三大体系。其中,水墨写意画和"勾花点叶"小写意画对后世影响深远。     

写意画笔墨表现中的情感意蕴

写意画通过笔墨塑造意象形象来表现,有强烈情感诉求意向的主题,笔墨表现是写意画意象造型的价值核心,是写意画传情达意的关键所在。写意画的笔墨表现受情感因素的影响,情感的融注而入,突出了笔墨表现形态的典型性和表意性特征。情感的强化可以避免因循守旧和僵化地表现对象,而力求情感的表达与笔墨表现方法的高度统一。在山水、花鸟、人物写意画创作中,丰富的情感运用使写意画成为画家个性化的情志襟怀的展现,并使作品呈现不同的笔墨表现特征和风格。     

中国画写意精神的思维形态

中国写意画作为一种独特的表现形式,具有强烈的抒情性和寓意性。它要求用简练的笔墨,描绘出物象的形态和神韵。通过写意画“写”的情感基础、写意画“意”的思维形态和中国画写意精神的形成等三个方面,对中国画写意内核进行理论研究,企望厘清写意画精神的思维形态。     

解读中国写意画之"意"

中国写意画之“意”,容易被错误理解为主观之意、抽象之意、“图形”之意。从“写意画”的艺术理论阐释的角度,通过对中国写意画的“意境之意”、“形似之意”、“设色之意”等方面的解读,可以诠释中国写意画之“意”。     

试论中国写意画的意境与意象性

中国写意画的意境与意象性既主观又客观,是相互依存、相互渗透、相互融合的一个艺术统一体。     

论中国写意画中的“写”

中国写意画中的“写”。承载着中国写意画中线的生命内涵,并赋予了中国写意画中墨的精神家园,“写”之一字,是观念转化为造型,是最为本质的表现方式,是精神内涵饱满流露于创作的最直接表达。     

中国画现代写意思维与观念的形成

从思想层面上看,写意画突出了作者主体思想,具有强烈的情感表现;从艺术创作的层面上看,现代写意画相对于传统写意画的来说更加强调概念、韵味、构成、色彩、肌理以及点、线、面等多元素的有机组合。文章在参阅文献与欣赏现代写意画作品的基础上,对中国画现代写意思维与观念形成进行深入探究。     

论中国画与书法的关系

中国画的精髓在于笔墨的表现技法上,而笔和墨是最难把握和表现的,中国画分两大类:工笔画和写意画,如果想学写意画,就必须把书法练习好,书画同源而异流,写意画讲究的是写也就是线条,要画好需要很厚的功底。     

学前教育专业中国写意画教学融入儿童画造型的探索

中国写意画在某些方面和儿童画的造型有着某些相似性。学前教育专业中国写意画教学应与儿童画造型进行整合,与儿童的生活经验、审美情趣相结合,为将来学前教育专业学生的幼儿国画教学打下基础。     

“书画同源”与中国画的“书写性”

＂书画同源＂是中国传统艺术中的一个重要命题,它包含两方面的含义：一是指中国文字与绘画在起源上有相通之处;二是指书法与绘画在表现形式方面,尤其是在笔墨运用上具有共同的规律性。中国画特别是其中的写意画是充分运用书法艺术的笔墨要求来塑造形象和表达意境的,＂书写性＂的用笔是写意画的基本绘画语言,离开了书法的用笔,就很难言中国画了。     

浅析写意画的精神实质

从现有文献可知,写意画的先驱是唐朝画圣吴道子,他以天才的独创精神创造了水墨淡彩这种绘画新形式,至今已有一千多年历史了。经过长期的实践,写意画的理论、技法都得到了极大提高。＂不求形似,只为抒写胸中逸气＂,表现主观感情、意趣,成为绘画的主要目的。由于写意画讲求＂首重精神,不贵形式＂,参与者、欣赏者多为文人士大夫,故后世又称之＂文人画＂。     

笔墨·意象：写意画教学实践探究

<正>中国写意画通过简洁的线条与浓淡干湿不同的墨色变化,在描摹客观对象的同时,生动地展现绘画者的心境与精神境界,其中所体现的笔墨变化与意象是写意画传情达意的关键所在,也是中国传统文化的重要组成部分。     

写意人物画教学应该注意的问题

绘画艺术在我国有着悠久的历史,它也有很强的传承性。在初中美术的课堂上,教师要能够结合传统写意画的特点,对现代的写意画进行教学。在分析写意人物画的教学方法的基础之上,对教学中所存在的相关问题进行探究。     

论写意画在师范简笔画教学中的应用

写意画是中国画的一种画法,用笔简练,纵笔挥洒,墨彩飞扬,能较好地体现所描绘景物的意态神韵,也更能直接地抒发作者的感情。师范简笔画是个新画种,工具简便,易学易用,是学校教学工作中常用的教学手段。写意画在师范简笔画教学中的应用,可以让学生学习中国绘画传统中优秀的东西,借鉴写意画的方法,丰富师范简笔画基本功的训练方法和内容,以加强师范学生简笔画实践能力训练和提高简笔画教学的训练效果。     

民间青花瓷画和传统写意画之比较

青花瓷画是中国瓷器绘画中的一颗耀眼的明珠，从唐代到现在，绵延不绝。辉煌七百多年，中国人写意画以其潇洒的笔法、简括的造型、豁达的人精神称于世。尽管民间青花瓷画与传统写意画使用的材料不同，但两却有着异凿同工的艺术效果。     

论中国画的写意精神

写意是中国传统绘画最主要的特征。儒、释、道相互影响,相互渗透,对中国画文化品格及写意精神的生成、培养和发展,起着十分重要的作用。“意”是作者发挥性灵感想,于画外寄托的高情雅致。是画家参与造化之机,脱却胸中尘俗的、极纯粹的心境。以书入画——书写性是写意画的不二门法。     

幼儿写意画训练对成功智力的培养

写意画作为祖国传统文化之一，集中体现了中华民族最根本的人文特点、思维特点和审美特点。在幼儿园绘画教学中，我发现，除了在艺术领域对幼儿进行早期培养外，写意画教学还在幼儿的智力发展方面具有不可低估的能量和作用。美国耶鲁大学教授斯腾伯格 1996年出版的《成功智力》一书，从崭新的视角提出了成功智力的理论，他认为成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力。通过幼儿园写意画教学，可以全面地培养和开发幼儿的成功智力。首先，写意画用生宣与毛笔作画。渗化性强是生宣的重要特征，柔软是毛笔的主要性能。这两种材料与我…     

浅谈写意画

本文大体描述了写意画形成、发展、繁荣的发展过程及其各个历史阶段的代表人物,点出了写意画以写意花鸟画为典型。从“线”这一中国画与书的联结体谈到“写意精神”。作为一种民族性的美学范畴,中国写意画具有深厚的文化底蕴,强调气象与形式,由形到神,达到艺术画的完美统一。作者着重对花鸟画进行了分析,以王维、徐渭的画作特点对早期的花鸟笔墨形式和破墨技法进行了．探析,然后论至清代拟人化的花鸟、空灵流动的构图、个性化的抒发和近代上海画派的金石入画、形色交融等。表现了写意画集诗、书、画、印于一体的精神和意外意、味外味的艺术境界。