试谈师爱

师爱是教书育人的前提和重要内容,师爱有一定的原则性,师爱有丰富的内容和正确的方法。教师只有始终坚持师爱,才能取得满意的教育成果。     

简论大学思想政治工作中的师爱教育

高校思想政治工作中实施师爱教育，不仅是中学师爱教育的延续，也是大学教育自身的要求。师爱教育是高校思想政治工作的基石、手段和力量之源。辅导员、班主任是实施师爱教育的主体。师爱教育的实施包含对学生的关心与爱护、尊重与信任、同情与理解、期望与要求等内容。     

论"师爱"的教育功能

“爱”是人类的灵魂和生命。“师爱”是教师真、善、美的表现，是教师的师魂，是教师职业道德的重要内容，是人民教师必须具备的美德。没有“师爱”就没有教育，“师爱”是教师心灵美的体现、是教育之本，是做好教育工作的前提，“师爱”体现了“以人为本”的时代要求，“师爱”可以促进教学效果的提高。“师爱”是教师职业道德的本质特征，是教师的世界观、人生价值观和道德观的体现。“师爱”的本质是奉献。     

师爱的教化作用

师爱是教师做好育人工作的重要条件，本通过教学实践，阐述了要增强大学“思想道德修养”课的实效性，除了不断改革教学方法，手段、内容外，还必须注意“师爱”的特殊作用并由此提出在推行素质教育中应多给学生一些师爱。     

谁的快乐谁享用

师爱是一种期待，期待着花蕾悄然盛开。师爱是一种领会，用默契培育领会的境界。师爱是一种理解，用别人不懂的语言诉说情怀。师爱是每天都撷取一枚笑靥，化作对收获的表白。师爱的浓度很纯，可教师还是时时用心加满。师爱的高潮是一场火，用生命作柴。师爱是一张用爱心编织的网，把教室里所有的心一网打尽。[第一段]     

值得商榷的师爱观念

热爱学生，既是教师师德高尚的表现，也是教师对学生进行教育的前提和手段。可怎样去爱学生，让师爱充分发挥其教育效益呢?在我们教坛流行的许多师爱观念对这个问题作出了回答。但不容忽视的是，有一些师爱观念尽管流行，却没有科学地回答这一问题。它们是颇值得商榷和推敲的。     

用爱滋润学生心田

教育需要师爱,没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美,劳等各项教育中,师爱是基础,是先决条件。因此,在教育过程中,无私地奉献师爱,既是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要内容。     

奉献爱心结硕果

师爱，即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理智、美感和道德凝聚而成的一种高尚的情操。师爱的内容应包括：深入细致地了解学生．真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等：古今中外许多教育工作用自己的爱生行为为后人树立了师德风范，这是条成功的教育经验。     

爱到底是什么

教师要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。     

爱是转化后进生的金钥匙

所谓师爱，即教师对学生的爱。师爱的内容包括：深入细致地了解学生，真心实意关心学生，充分信任尊重学生，严格要求学生。所谓“后进生”指思想学习相对落后的学生。做好“后进生”的转化工作，对培养社会需要的人才具有极其重要的意义。要从以下几个方面做起：[第一段]     

伦理之爱与契约之爱——师爱的“体用”之道

师爱是师生关系中的一种情感性存在,师爱的存在可以带来师生关系的良性发展：师爱在内容上是“伦理之爱”,这是师爱的“体”;形式上则是“契约之爱”,这是师爱之“用”：师爱在教育实践中必然走向“体”与“用”的统一,以实现师爱在情感与理性之间的平衡。“应然”与“实然”之间的统一,人的意义在师生互动中的生成。     

华夏师爱传统漫议

师爱是人类一切美好情感中尤为圣洁的部分，是极其高尚的人类之爱。纵观古今中外，华夏民族的师爱传统分外健康纯美、深沉厚重，其内容相当丰富，是我们民族一份十分珍贵的精神化遗产。今天，认真总结、继承和发扬这一优良传统，对加强教师队伍建设，深入开展素质教育，培养新时期高素质的合格人才，有着十分重要的现实意义。     

现代师爱：多变中的恒久内涵

随着社会主义市场经济的发展，社会竞争的日趋激烈，社会对教育的期望、家长对孩子的期望越来越高，人们对“师爱”的理解和要求也赋予了新的时代内涵，同时，“师爱”也在经历着时代的考验。但无论时代如何变化，师爱的形式如何变化，师爱的内涵是永恒的。     

师爱 教育智慧的指明灯

要培养出合格的人才，取得较好的教学效果，需要教师充分发挥教育智慧，而教育智慧来源于师爱，而非单纯依赖教育技术与方法。师爱是一种高层次的教育情感，对教育智慧的进发和教育效果的改善起到关键性作用。但在当前现实中，存在着师爱不足、教育智慧缺失的现象，具体原因有教育责任感的弱化和道德教育的忽视，金钱的驱使和名利的诱惑，以及工作和生活中存在一些不确定干扰因素等。教学中要充分挖掘师爱这一情感资源，以期增进教师群体的教育智慧，推动我国教育改革的发展。     

点滴师爱铸师魂

记得苏霍姆林斯基曾经说过，衡量教师的职业道德是否高尚，那就看一个老师对孩子的爱有多少。的确，师爱是师德的核心内容，是教师神圣职责的最具体、最崇高的体现。师爱如同春雨般润物细无声，开启心灵、点亮人生，激励学生不断前进。师爱并不在于轰轰烈烈、惊天动地，而在于日常工作的每一件平凡的小事。     

让学生感觉师爱

诚然，我们的教师是不乏师爱的。师爱是教师职业的要求，师德的表现，敬业的火花，心灵的光焰。师爱比母爱更博大，更深沉。师爱是雨露阳光，能够享受到师爱的学生是幸福的，也是幸运的，其蓬勃向上的心理会得到强化，其追求真理的风帆会鼓足力量。亲师信道，教学相长，是教育的极致，更是教师追求的高境界。 　　可是，如此博大，如此深厚的师爱，我们的学生能够感觉到多少呢？一个小范围的调查足以让我们叹息不已了。某中学有 30个教学班 1200余名学生，任课教师 73人，为学生所喜爱的教师不足四分之一，大部分属于“谈不上喜欢，也谈不上…     

浅谈“师爱性原则”在教育中的应用

“师爱原则”是老师职业道德的重要内容,但并非要求教师一味偏爱。“师爱”需“爱”,但更需正确地使用“爱”。     

试论师爱

师德以爱为本，师爱是中国教师的传统美德，师爱是兴趣，是真诚，是责任，是奉献；师爱以“五爱”为前提，热爱教育事业是教师职业道德的核心要求，热爱学生是教师的独特品质；师爱是教学相长的助动器。     

"师爱"内质读析

师爱是一种高尚的行为，这种行为是无私的，不求回报的，饱含着宽容和期待。它由了解、尊重、责任、理解、期望、公正等内容和要求组成。     

把爱洒进学生心田

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心．帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。