高中数学学习兴趣与能力的现状研究

以数学学习兴趣（I）和学习能力（J）两个指标针对高中三个年级的数学学习现状进行调查表明：1）年级因素、性别因素以及年级和性别的交叉因素对数学学习的状况非常明显的影响,年级对学习兴趣和学习能力均有显著的影响,而性别只对学习能力有影响,对学习兴趣无显著影响。2）随着年级的升高,男、女生的数学学习兴趣和学习能力都随之发生显著地变化,男生的学习兴趣和学习能力随着年级的增加而增强,因此高三男生的数学学习兴趣和能力最高;高一年级女生的学习兴趣最低,而高三女生的学习兴趣和学习能力都高于高一、高二年级。3）通过年级因素的多重比较发现,在学习兴趣方面,高二、高三无显著差别,且均高于高一;在学习能力方面,均存在非常显著的差异,且高三最高,高二次之,高一最低。     

语文学习兴趣培养刍议

兴趣是最好的老师,学生对学习有兴趣,学习起来就轻松愉快,就达得到事半功倍的效果.对于语文这一学科来说,学习兴趣显得十分重要,如何培养学生学习语文的兴趣,许多语文教育专家和一线的语文教师都进行了探讨.本文提出语文教师应从自身的外在气质、师生之间的关系、语文教师的教学风格和广博的知识以及语文教师课堂“表演技能”和情感教学方式等方面入手,逐步激起学生学习语文的兴趣.     

小学生数学学习的兴趣培养

兴趣不是先天的．它是一种后天的。是人对客体的一种自觉的、积极的认识倾向。就与认识活动有关的学习兴趣来说．它的发生、发展一般要经历三个过程。第一过程是有趣。学生往往会被新的对象所吸引。而对它们产生直接兴趣，但这种兴趣随生随灭，非常笼统，具有直观性和广泛性．是初级水平的认识兴趣。第二过程是乐趣。有趣定向发展就形成乐趣。学生的兴趣会向专一的、深入的方向发展．往往会对某一客体产生某种特殊的爱好。乐趣比有趣要深入、浓厚得多．具有稳定性和间接性。是中级水平的认识兴趣。第三过程是志趣。当学生的乐趣与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合的时候。便会产生飞跃而发展成为志趣。志趣具有社会性与方向性，是高级水平的认识。     

论学习兴趣的养成:对西方近二十年来学习兴趣研究的反思

围绕着如何激发与培养学生的学习兴趣,对西方近二十年来有关学习兴趣的研究进行了反思。兴趣在一定程度上是可以培养的。学习材料的特征是影响情境兴趣的最重要的因素,先前背景知识是影响个体兴趣与主题兴趣的最重要的因素。不适当的学校教育会妨害学生学习兴趣的培养。激发与培养学生学习兴趣的最终目的在于:激发学生对特定知识主题的情境兴趣,最终通过外部支持内化为一种完全自主的、具有自我调节特性的个体兴趣。未来研究应更多关注学校教育中不利于学习兴趣培养的因素,将知识、价值、情感等因素与学习兴趣的培养结合起来,深入探究各类型兴趣间的彼此作用与相互转化。     

学习兴趣的发展阶段、影响因素与激发路径

学习兴趣对于改善学习状态与提升学习质量有着重要影响.学习兴趣的发展可分为触发的情境兴趣、维持的情境兴趣、初现的个体兴趣和发展良好的个体兴趣等四个阶段.学生在不同的学习兴趣发展阶段所受的影响因素不同,教师不仅要关注到外部的情境兴趣,更要关注到内部的个体兴趣,并促进兴趣向积极稳定的方向转换.这就要求教师要营造良好的学习环境以使学生获得积极的情感体验;优化教学内容并赋值以促进深层理解;以问题为导向教学以提升主体效能感;鼓励学生自主选择以实现学习的内化、认同;积极提供外部支持以使学生自信自强;乐学善教以唤起学生求知的愿望,最终形成稳定的个体学习兴趣.     

优化课堂教学提高学习兴趣

俗话说:"兴趣是成功之母,热爱是最好的老师".学生的学习兴趣需要教师不断地激发和培养.教师怎样优化课堂教学提高学生的学习兴趣呢?     

谈学习兴趣在学习中的作用

学习兴趣在学习中具有重要的作用:它是学习的重要动力,是克服困难的一种内在心理因素;是开发智力的催化剂,是思维、记忆能力提高的内在动力;有利促进自主、探究学习,从而使学生得到自主发展;是开发智力的催化剂,是思维、记忆能力提高的内在动力;对学习效果具有增强作用。因此,培养和激发兴趣是提高教学质量的一条重要途径和措施。     

小学生学习数学的兴趣培养

小学数学教学过程中,培养小学生对数学的学习兴趣是学生热爱数学、发现数学、运用数学的关键。小学的数学教学中引导小学生在安静的数字背后,寻找发现数学蕴含的无穷乐趣。兴趣的培养在于老师教学中的引导,也在于老师通过具体课堂教学过程中的有效激发。小学生通过观察实践,体会学习数学乐趣无穷,从而爱上数学,在数学学习中兴趣盎然,为自身综合素养的提高奠定优秀的基础。     

实施兴趣教学之谋略

教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习积极性中最活跃的因子，兴趣教学在调动学生学习的积极性、主动性方面起着重要作用，我国谋略文化源远流长、博大精深，若能将其精髓运用于兴趣教学，将出奇制胜。笔者对二者的结合进行了探索，取得了不错的教学效果。[第一段]     

新课程中如何培养学生学习数学的兴趣

如何培养学生学习数学的兴趣呢？一、消除学生对数学的恐惧心理.首先,以情施教,建立和谐师生关系.其次,分层教学,让各个层次的学生都有成功感.二、让学生主动参与教学过程,体验获得知识的乐趣.三、即时多元评价,增强学生自信心.     

学习兴趣测量研究述评

国内有关学习兴趣的测量仍处于起步阶段,而针对中小学生的、以一线教师为研究主体的学科学习兴趣测量却独具特色。国外有关学习兴趣的测量以单一维度居多,几乎全部采用了自评的方式,内容涵盖了初高中的所有学科,个体兴趣与主题兴趣的测量主要围绕情感、价值与知识展开,情境兴趣的测量主要集中在课堂教学与学习材料方面。不论国内还是国外,学习兴趣测量存在着理论基础薄弱、测量内容重叠、忽视教师作用、信效度研究单薄及测量方式单一等不足。对学习兴趣进行有效测量,应该建构系统的学习理论;进行系统且细致的信效度检验;关注中西教育中的文化差异以及考察学习兴趣中的生物性脑机制。     

如何激发和培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学习活动中最活跃的因素,是推动学生学习的有效动力,在教学活动中应从多方面入手培养和激发学生的学习兴趣。     

浅谈物理教学中兴趣的培养

如何在物理教学中培养学生的学习兴趣，章从物理学的趣味性、运用已学知识和总结物理规律三方面做了有益探讨。     

培养学生学习化学兴趣的探讨

由“培养学习兴趣的意义”及什么是兴趣”、“激发兴趣的因素”诸论点讨论培养学生学习化学兴趣的几种途径和方法。     

英语教学中开发学生学习潜能的方法

开发学习潜能是各学科统一的教学目的,是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分。能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力,包括观察、注意、记忆、思维和想象等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。那么,在英语学习中如何开发学生的学习潜能呢？     

对补充地理课外知识的再认识

在地理课堂教学中，地理教师的教学活动不仅要依据地理教科书进行教学，而且总要或多或少的选择与补充一部分地理课外知识进行教学。地理教师对课外知识选择和运用的水平，对课堂教学的效果有着直接的影响。     

浅谈如何激发学生学习物理的兴趣

学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动学生学习最实际的内部动力。要激发学生学习物理的兴趣,教师要充分发挥自身主导作用和学生的主体作用,多制造学生积极参与的各种有趣的活动氛围,留给学生广阔的活动与实践空间,使他们在活动参与中认识、了解物理,从而对物理产生浓厚的学习兴趣,以达到物理教学的目的。     

如何培养学生化学学习的兴趣

兴趣是最好的老师,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。     

浅论兴趣学习在高中英语教学中的作用

在高中英语教学过程中。无论是对于学生而言还是对于教师而言,只有不断地提高教师教学的质量和学生学习英语的兴趣,才能有效完善高中英语教学．促进高中英语教学质量的不断提高,作者结合自己的实际工作实践．从学生的学习兴趣入手,谈谈兴趣学习在高中英语教学中的作用。     

也谈实施兴趣性教学

夸美纽斯曾说 :“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”教育心理研究表明 ,当学生对学习产生兴趣时 ,他就会积极、主动、心情愉快地学习 ,不会觉得学习是一种负担 ,甚至有时是废寝忘食。因此 ,如果能让学生喜欢上你的课 ,变“要我学”为“我要学” ,则教学就能起到事半功倍的效果。激发学生兴趣 ,情感是前提和基础。人非草木 ,孰能无情。健康的情感是师生关系的粘合剂、润滑剂 ,教师要进行感情投资 ,爱护、尊重学生。应千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁 ,在教学过程中应努力为学生营造一个平等、和谐、理解、宽容的…