关于“应试教育”向素质教育“转轨”提法的思考

在素质教育研究中，人们对由“应教育”向素质教育“转轨”的提法存在诸多疑虑，本对这些疑虑作了必要分析，认为不能因为素质教育与“应试教育”之间存在联系就否定“转轨”；也不能以素质教育推进缓慢为由来否定“转轨”，“转轨”不仅是必要的、紧迫的，而且其提法也是科学的。     

关于“应试教育”向“素质教育”转轨的几点想法

一、转变教育观念．解决好思想认识问题是完成转轨的首要条件。与应试教育相比,素质教育是更高层次的教育,这是因为素质教育体现了基础教育的本质。它从培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人出发,让学生的道德文化、智能、身心都得到生动活泼地全面发展,从而使每个学生都能够具有适应未来,驾驭生活的能力。教师是实施“素质教育”的有力的组织者和领导者,     

由应试教育向素质教育转轨的思考

由应试教育向素质教育的转变是时代的必然，文章认为教会学生做人和教会学生求知是素质教育的首要任务和根本要求，体育的目的在于为学生健康工作奠定基础。文章最后认为，要培养全面发展的人。     

对中小学实现从“应试教育”向素质教育转轨的一些思考

本文以邓小平教育理论为指导,从落实“科教兴国”战略方针着手,论述正确处理教育和社会发展的关系,物质文明和精神文明建设的关系,以当代中国社会主义改革和现代化建设为思考中。心,紧密结合我国教育的现状和发展,对中小学实现“应试教育”向素质教育转轨作一些思考。     

浅谈中师学生的素质教育

一、素质教育的定义及其特性素质教育是在全面提高国民素质的轨道上面向全体受教育者,全面提高他们的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生主动地生动活泼发展的基础教育。它具有社会性、内在性、稳定性等特点。它在人的发展中具有决定作用。（中国教育改革和发展纲要》指出：素质包涵思想品格素质、文化科学素质、劳动技术素质和身体心理素质。二、当前中师学生的白质状况1．思想品德素质状况。由于市场经济负面影响的增强,中师学生的思想品德正经历着由传统到现代、由封闭到开放、由顺从到独立的转变过程。其表现具有…     

普通教育应当由应试教育向素质教育转轨

本文联系中小学实际,提出普通教育应当由应试教育向素质教育转轨的观点,论证其内涵和必要性,并看重论述普通教育对实现这一转执的基本做法和要求.     

基层电大由应试教育向素质教育转轨的思考

基层电大在由应试教育向素质教育转轨的过程中,应把培养思想道德素质作为前提,以教学计划改革为保证,变革传统教学模式,以开放教育为发展方向,把提高教师素质为关键。     

略论应试教育向素质教育转轨

应试教育向素质教育转轨，首先应转变人们的思想认识观念，在此基础上做好教育目标、教育对象、教育教学评估体系的转变。     

体育教学由应试教育向素质教育的转轨

学校体育必须改革以往的重技术而忽视能力培养,重身体训练而养成教育,重学校体育的一次性教育而忽视终生体育意识的培养的教育方式,必须尽快地由应试教育向素质教育转轨,必须建立起完整的体育教学思想=身心全面发展与终生体育意识相结合。     

“应试教育”向“素质教育”转轨是社会发展的必然

由应试教育向素质教育的转轨已成为当前教育改革的方向，亦是理论界的共识，特别是伴随市场经济对多元化人才的需求，迫使我们冲破传统应试教育的束缚以全新的理论迎接21世纪的挑战。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本任务，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”     

关于实现由“应试教育”向素质教育转变的思考

分析“应试教育”存在的弊端及其原因 ,提出实施素质教育的一些方法、措施     

如何实现由“应试教育”向“素质教育”的转变

素质教育是相对于应试教育来说的.著名思义,应试教育是为了应付考试的教育,素质教育是为了提升素质的教育.应试教育的目的是为了学生的考学和升学,是为了让学生拿到一张显赫的文凭;素质教育的目的是为了提高学生的能力和素质.应试教育与素质教育的问题,是在前些年举办的国际奥林匹克学科考试竞赛中反应出来的.中国选送参加奥林匹克考试竞赛的中小学优秀学生在考试中成绩每每都拿第一,可是中国学生的独立思考能力和创新精神却赶不上日、美等国的学生,这种状况致使人们不得不对中国的现实教育状况进行深刻的反思与反省.为什么考试成绩这么优异,素质却如此低下?为什么学历如此之高的中国大学生和研究生,创新精神和创新能力却赶不上别人?究其原因,在于中国的教育是应试教育而不是培养学生能力和素质的教育.     

保证基础教育健康发展——关于由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论

“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”。由“应试教育”向素质教育转轨提法有其合理成分 ,但更带来一系列令人困惑的问题。保证基础教育健康发展 ,要顺乎历史进程 ,端正方向 ,创造条件 ,提高质量。长达 1 0年围绕上述提法的讨论 ,其意义远远超出争论问题本身。它关涉到教育理论和实践的许多重大问题 ,引发、开阔了思路 ,进行了广泛探讨 ,获得了重要成果。我们能从中总结教育领导、教育改革和发展、教育科学研究等丰富的经验和教训 ,把我们教育思想理论水平提高一步     

如何实现由“应试教育”向“素质教育”的转变

素质教育是相对于应试教育来说的。著名思义,应试教育是为了应付考试的教育,素质教育是为了提升素质的教育。应试教育的目的是为了学生的考学和升学,是为了让学生拿到一张显赫的文凭;素质教育的目的是为了提高学生的能力和素质。应试教育与素质教育的问题,是在前些年举办的国际奥林匹克学科考试竞赛中反应出来的。中国选送参加奥林匹克考试竞赛的中小学优秀学生在考试中成绩每每都拿第一,可是中国学生的独立思考能力和创新精神却赶不上日、美等国的学生,这种状况致使人们不得不对中国的现实教育状况进行深刻的反思与反省。为什么考试成绩这么优异,素质却如此低下?为什么学历如此之高的中国大学生和研究生,创新精神和创新能力却赶不上别人?究其原因,在于中国的教育是应试教育而不是培养学生能力和素质的教育。     

教育重心的转移与我国学校体育的发展——由应试教育向素质教育转轨引出的思考

一、应试教育的弊端及素质教育确立的必然性与合理性应试教育是中国封建社会“科举取仕”教育的延伸与扩张,是一种脱离社会发展和人的发展的实际需要,以应付升学和考试为目的的违反教育教学规律的传统教学模式。从表现形式上看：教育脱离实际,脱离社会,远离生活,分数...     

浅议思想政治课教学由应试教育向素质教育转轨

在社会主义市场经济条件下,中学生的思想状况有许多新的变化,他们关心国内外大事,渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义的重大方针政策;他们思维活跃,面对社会上一些腐败现象和拜金主义问题,在人生价值方面产生诸多疑虑;他们对思想政治课的教学要求甚高,不满足于背条条、考条条,希望教师能在理论和实践的结合上,情理交融地解除自己的思想疑惑。思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势,针对中学生的思想实际,围绕思想政治课的教学任务,切实贯彻理论联系实际的方针,彻底改变应试教育的模式,把教学真正转入素质教育的轨道。具体地说,思想政治课教学改革应注意下列四个问题：     

试论由应试教育向素质教育转轨的性质和关键

从应试教育向素质教育转轨是我国教育改革的深化,而转轨的关键,首先是思想观念的转变.     

实施异步教学加速应试教育向素质教育转轨进程

实施素质教育,许许多多的领导、专家和教师为其作了大量的工作。然而,时至今日,应试教育仍有其强大的市场,实施全面发展的素质教育,还需要走一段很长的路。究其原因,是以“教师讲,学生听,教师讲到哪里,学生就学到哪里”为基本特征的同步教学为应试教育提供了依存的土壤。在同步教学的基础上探索素质教育的途径,虽然有可能取得某些成效,但不能彻底地实现向素质教育转轨。     

关于实现由“应试教育”向素质教育转变的思考

分析“应试教育”存在的弊端及其原因，提出实施素质教育的一些方法、措施。     

关于应试教育向素质教育转变的思考

应试教育已不适应时代的要求和社会的发展，素质教育取代应试教育已成为必然，本就素质教育为什么要取代应试教育以及怎样实际从应试教育向素质教育的根本性转变进行一些探讨。