高中化学教学中问题解决式学习策略研究

高中化学是培养学生科学素养和创新思维的重要学科。在传统的教学模式中,教师往往扮演着知识的传授者,而学生则被动接受知识。然而,这种单向的教学模式并不能真正激发学生的学习兴趣和能动性,限制了他们对化学知识的深入理解和应用能力的培养。因此,如何通过问题解决式学习方法改变传统教学模式,提高高中化学教学质量成为当前亟待解决的问题。     

创设思维情境 培养有效思维 ——以《显微镜和望远镜》为例

随着新课改的不断深化,以前那种深受诟病“满堂 灌”的讲授教学模式已经被淘汰,取而代之的是突出学生主体,强调培养学生能力的前置式教学模式、互动式教学模式、活动 式教学模式。笔者认为,不论是哪种教学模式,培养学生“良好 的思维”能力是教学的核心目标。笔者对如何培养学生学会思 考、善于思考、有效思考做了很多尝试对学生有效思维培养与 思维途径的情景创设以及其逻辑性和严谨性进行了探讨。     

《化工工艺学》课程研讨式教学改革探讨

研讨式教学是一种新的教学模式,通过《化工工艺学》课程的教学实践,探讨了在化工工艺学课程中进行研讨式教学的理念。实践表明,采用研讨式教学,对提高课程的教学质量、促进学生创新思维、培养学生解决工程实际问题能力都有极大帮助。     

基于微信平台的PBL模式下学生思维能力培养

基于微信平台的PBL教学在医学、生物学等自然科学教学活动中的应用,不仅丰富了学生理论知识学习的渠道,实现在学中思、思中学的教学目标,同时也为学生思维培养提供了切实可行的策略,使学生能够以问题为导向进行发散式思维,掌握更多的知识和能力。在对基于微信平台的PBL教学模式进行概述的基础上,就其在学生思维培养方面的功能以及合理利用该教学模式的具体策略进行分析探讨,以深化基于微信平台的PBL教学模式在培养学生强大思维方面的功能。     

问题式教学模式在初中生物教学中的应用研究

正所谓"问题式教学模式",主要是教师利用问题情境引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的一种新型的教学模式。无论是哪一个学科,教学内容当中都无法缺少问题的设置,问题设置的成功与否关系到学科教学重、难点的突出以及学生学习兴趣的激发。初中生物教学可以利用问题式教学模式,帮助学生培养和发展科学的思维,对提高初中生物教学质量、创新初中生物教学具有十分重要的意义。一、问题式教学模式在初中生物教学的应用原则     

中学语文探究式课堂教学特征浅谈

在中学语文教学过程中,＂问题探究＂式教学模式是通过发现问题,研究探索,从而获取知识和技能的一种学习形式,是让学生体会探索真理的一种学习方式,是全面培养学生创新精神的具体表现。我从多年的语文教学实践中,发现这种教学模式有许多特点,本文就思维的开放特征、实践探索特征、学生主体特征、方法教育特征、能力培养特征几方面作一尝试分析,旨在培养和提高学生创新思维意识和能力。     

PBL式妇产科学双语教学的应用研究

PBL式妇产科学双语教学的可行性及应用效果。PBL式教学模式能够激发学生的学习兴趣,有利于学生打下坚实的学习基础,培养批判性思维和创造性思维的能力,培养自主学习和解决实际问题的能力,应受到各高等院校师生的关注。     

巧用问题式教学模式,促进初中生物教学

<正>对于每一个学科来讲,问题都是教学内容中不可缺少的一部分。成功的提问可以将学科教学的难点与重点突出,启发学生的思维。初中生物教学,对于学生科学思维的建立与培养具有促进作用。将问题融入初中生物教学中,对于提高教学质量有着很大作用。问题式教学模式是一种创新的教学方法,将其利用到初中生物教学中,是初中生物创新教学的重要实践。本文以巧用问题式教学模式,促进初中生物教学为题,对问题式教学模式在初中生物教学中的具体应用进行分析。     

宽松式教学模式探讨

探讨宽松式教学模式在实际教学过程中对学生创造性思维、团队精神以及实际应用能力的培养所起的作用。提出了有效实施宽松式教学模式以及宽松式教学模式对教师的要求。     

数学教学中学生创造性思维的培养

数学中蕴含着创新教育素材,数学教师要根据数学的规律和特点,有意识地培养学生的创造性思维能力。培养学生的创造思维主要有开放式、活动式、探索式等教学模式,通过指导观察、引导想象、诱发灵感等手段激发学生创新意识,引导学生进行创造性思维活动。     

浅谈小学数学“思维训练式”概念教学模式构建

在新课程改革的推进之下,我国对素质教育的要求不断提高,小学数学教学从传统的培养学生计算和做题能力,逐渐转变为培养学生的思维能力。文章针对小学数学思维训练式教学模式进行分析和研究,确定加强思维训练的重要性,列出“思维训练式”教学存在的问题,并提出加强数学“思维训练式”概念教学的相关策略,以期帮助我国教育工作者更好地开展小学教学工作。     

以论证式教学培养学生科学思维素养的实施策略探索

论证式教学是一种基于论证理论的教学模式,通过将论证引入课堂教学中,使学生经历类似科学家一般地通过自主查找事实与证据以提出主张、历经质疑与辩驳逐步完善主张并最终达成共识的过程,而这些过程都离不开思维活动。在课堂教学中有效实施论证式教学,可以端正学生的科学求知态度、培养学生的批判思维能力、解决学生的生活实际问题,进而潜移默化地提升学生的科学思维素养,这也是生物学学科核心素养所明确要求的。因此,教师可以在论证式教学中通过创设问题情境、营造论证氛围、组建学习共同体以及强化科学表征等策略有效实施论证式教学,深入科学本质,培养科学思维。     

变式教学在习题课中的运用

在数学课堂教学特别是习题课教学中,变式教学对学生的益处良多.它追求的最高目标是通过少而精的习题教学,既使学生巩固所学知识,又使学生思维能力、逻辑推理能力、分析问题能力等多方面得到训练、培养与提高.变式既是一种重要的思想方法,又是一种行之有效的教学方式.通过对变式教学模式的理解掌握,并在课堂上展示,有利于培养学生研究、探索问题的能力,是＂双基＂教学、思维训练和能力培养的重要途径.     

开展互动式教学,培养英语思维能力

"互动式"教学是一种教学模式,就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。提出通过案例式、主题式、思辨式、问题式等教学方式启迪学生的应用思维、强化深刻思维、根植辩证思维、拓展开阔思维,从而不断培养提高英语的思维能力,让学生能够将英语学习融入生活。     

论证式教学在高中生物学科学史教学中的应用——以“细胞膜控制细胞与周围环境的联系”为例

科学史的梳理及论证式教学模式是培养学生科学思维的有效途径之一。以“细胞膜控制细胞与周围环境的联系”为例,将细胞膜相关科学史资源构建成完整的证据链,应用论证式教学模式,激发学生对细胞膜流动镶嵌模型的理性探究与主动建构,进而发展学生的科学思维。     

论法学本科教学中学生法律思维的培养

法律思维是运用法律逻辑来观察、分析和解决社会问题的一种思维方式,法律思维的培养需要较长的时间,法学本科教学中应当注重对学生法律思维的培养。我国现行本科教学模式在学生法律思维培养方面相对欠缺,通过对我国法学本科教学的缺陷进行探讨,提出通过增设实践课程、引入案例教学法等加强教学过程中对学生法律思维的培养,以提高学生应用知识解决实际问题的能力。     

论初中数学创新思维的培养

数学是一门基础学科,数学教学的核心功能是促进学生创新与发展,为培养创新型人才而奠定基础。在初中数学教学中要注重学生创新思维的培养。常用的培养学生创新思维的教学模式有:开发式教学、活动式教学和探索式教学等。教师应让学生多观察、多思考、多提问,创设问题情境,培养学生的创新意识和创新能力。     

基于问题式学习模式在人才培养中的应用

基于问题式学习(Problem-based learning,PBL)的教学模式是一种以问题为核心,以培养学生创新性思维为主要目标的全新教学模式.通过对所检索的国内外知名学术数据库发表的PBL论文分析结果表明,PBL教学模式的应用已经由医学扩展到许多应用性学科.PBL教学模式在我国高等教育中发展迅速,正由课程体系改革向人才培养模式的改革方向发展.     

初中数学课堂教学模式探讨

课堂教学模式对于发挥学生学习的主动性和探究性、培养学生的创新思维和能力、实现教学目标具有特别重要的意义.本文讨论了四种初中数学课堂教学模式:探究式教学模式、自主式教学模式、合作式教学模式和开放式教学模式,以期对教学实践起到促进作用.     

基于课程特点的研究型微生物学实验教学模式探索

对《微生物学实验》教学方法、教学内容、成绩考核中存在的主要问题进行了分析,拟采用探索式、综合式、设计式三种不同层次的教学模式来培养学生的创新思维和实验技能,并对考核评价体系进行改革。