对学习困难的理解和探讨——基于课题组二十年的研究成果

一、学习困难的普遍性、重要性及研究价值我们从20多年前开始对学习困难现象进行研究。学习困难(learning difficulties)在学术界也被称为学习不良(learning disabilities)。这是一个异质群体,该群体往往存在学业困难,同时又伴随一系列     

英语自主学习的限制因素探析

主学习（autonomous learning）又称自我指导学习（self-directed learning），学习者自主（learner autonomy），是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念，也是目前应用语言学研究的一个重要课题。自主学习“不仅对西方语言学领域的探索产生了巨大的推动作用，更引起了国内英语教学界的思考和讨论”（郑敏，2000）。近年来，[第一段]     

契约学习：教师个性化教学和学生自导学习的有效途径

契约学习（contracting learning）既是一种以学习契约（learning contract）为载体的教育组织形式，又是一种教学方法。自我导向学习（self-directed learning）是指学习者自觉确定学习目标，拟定学习计划，寻找学习资源，从事学习活动，评价学习结果的过程，简称自导学习，在国内又叫“自主学习”。实施自导学习有诸多方法，其中契约学习是最适合培养自我导向能力的工具之一。     

第五届“电子学习与数字娱乐国际会议”征文通知

Edutainment是关于电子学习与数字娱乐（游戏）的国际会议,由中国图像图形学会虚拟现实专业委员会主办。第五届“电子学习与数字娱乐国际会议”（Edutainment2010）将在8月16—18在东北师范大学举行。会议议题包括：E—learning平台与工具、学习资源管理、体验型学习、自适应学习、E—learning标准、移动学习、教育与远程课堂、终身学习、协同学习环境、远程群体仿真、协同学习、教育中的虚拟现实技术、游戏设计与开发、     

内隐学习理论在英语语感培养中的作用

美国心理学家A．S．Reber1967年发表《人工语法的内隐学习》（Implicit Learning of Artificial Grammar）一文,首次提出内隐学习的概念,他将其界定为无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程,即不知不觉的学习过程。根据以后的一系列研究,他把学习划分为外显学习（explicit learning）和内隐学习（implicit learning）两种。     

大学生利用移动学习环境进行学习的探讨

近几年来,随着无线通信技术的发展和移动计算技术的进步,一个新的概念——移动学习（M—learning）逐渐进入大学生的校园学习生活中,与之相关的理论研究和实践项目正随之展开。文章主要对大学生的M—learning环境,可以实施的方式以及大学生M—learning中存在的问题及对策进行了系统阐述。     

T-Learning研究现状及启示

随着数字电视的发展,T—learning（基于数字电视的交互式学习）引入教育领域。本文通过文献研究法先界定T—learning的定义,然后从技术支持、学习环境和市场开发三个维度对目前T-learning研究现状进行分析和思考,并提出关于T—learning研究方向的建议。     

自我调节学习研究的新进展

文章介绍了自我调节学习（self-regulated learning，简称SRL）的含义、研究价值，以及SRL的维度，最后指出了当前自我调节学习研究中的新进展，展望了未来的研究趋向。     

刍议历史创新教育

创新学习（innovative learning）的概念出自国际著名学术团体——罗马俱乐部1979年的一项研究报告《回答未来的挑战》，它被认为是区别于传统的维持学习（maintenance learning），是一种能够引起变化、更新、改组和形成一系列问题的学习。那么作为“人文学科”（the humanities）的历史教育又该如何创新呢？[第一段]     

关于中专学习困难学生的成因分析及教学策略的研究

本文在正视了中专学习困难学生这一群体的现实状况后，分析了他们学习困难（又称学习乏能，Learning disabilities）的成因，并借鉴现代西方教育心理学家的理论成果包括加涅的学习层级理认、布卢姆的掌握学习理论、奥苏伯尔的动机理论等提出了转化学习困难学生的教学策略。     

多Agent的研究内容

多Agent是由多个Agent组成的Agent社会。是一种分布式自主系统。和研究其他大系统一样，MAS的研究包括两方面的研究内容：微观角度的对个体Agent的研究，和宏观角度的对群体Agent的研究，个体Agent的研究主要从以下几个方面进行：（1）Agent的概念及分类（Agent categories）；（2）推理能力（Peasoning abilities）这里的推理能力包括Agent对自身的信念、期望、意向的推理以及对其他Agent的知识和行为的推理；（5）自适应和学习能力（adaptation and learning abilitles）；（4）Agent机构（Agent architectures）。     

学习契约：一种支持主动学习的有效工具

学习契约（learning contract）是指学习者与指导教师共同协商／设计的学习活动书面计划。     

让美术教育涌动生命的活力

一、关注学生学习方式。就是关注学生生命的质量 “学习方式（learning style，又译为学习风格），是人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。”“是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。”     

学习无处不在——呼之欲出的U-learning

随着无所不在的计算技术（ubiquitous computing）及移动通信技术的发展成熟，人们开始考虑用“u”（ubiquitous）来取代原先的“e”，描述21世纪“无所不在的”网络。与E—learning相比，U—learning将继承E—learning学习资源的开放性、学习的自主性、交互性等特点，并为教育信息化注入新的内涵。     

语文教学中构建学习共同体的初步实践

一、新课标下的学习共同体。＂学习共同体＂（learning community）,是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。新课标特别强调关注学生的个性化发展,     

美国阅读教学中的合作学习及其启示

最近我读了美国的《有效的阅读指导》一书，其中有关合作学习的部分介绍得比较清楚，看完以后有些启发，就此简单介绍一下。合作学习是美国常用的阅读教学方法之一，这种方法主要是用来提高学生阅读的熟练程度。合作学习在美国有很多不同的名称：合作学习（cooperative learning），协作学习（collaborative learning），     

学习困难生自我概念与其抑制能力的关系初探

学习困难生,又称学习失能或学习障碍生．学习困难一词最早是由美国特殊教育家柯克于1963年提出的．同年,美国成立了学习困难学生协会,从此对学习困难的研究逐渐出现在神经生理学、教育学、心理学等各个科学领域,使学习困难问题成为一门跨学科的综合性研究领域．一般认为,学习困难,往往表现出以下几个共同特征：（1）某些特殊能力不足（...     

美国研究性学习的理论与实践

我们所指的研究性学习在英语中有两种不同的表达形式，即inquiry learning或inquiry—based learning（探究性学习）和problem—based]eamlo．g（基于问题的学习）。它们二者没有实质的区别，都以培养学生的问题意识、生成新知识的能力和批评性思维的习惯为宗旨和目标，都是要求学习者实现主体性的参与，学习的过程都是在问题情景中进行的；前者突出强调学习过程的性质是探究，而不是填鸭式的说教；后者强调学习过程的组织是以问题为中心的，而不是现成内容在师生间的机械位移。     

农村高中英语学困生的成因分析及对策研究

英语学习困难学生（简称为英语学困生）可分为两类,一类学生不但英语学习存在困难而且母语学习也存在困难（简称为A类学困生）,另一类学生只是英语学习有困难、母语学习没有困难（简称为B类学困生）。无论属于哪种情况,其困难主要在语言理解方面。     

关爱特殊群体 做好思想政治教育——发挥家长在学生思想政治教育中的作用

近几年，随着高校的改革和扩招，大学生群体中出现了一些我们称之为“特殊群体”的学生。所谓“特殊群体”学生，是指由于家庭、社会环境等因素造成的具有各种不良行为特征与心理特征的群体，主要包含经济弱势群体学生（经济困难学生）、心理弱势群体学生、学习弱势群体学生（学习困难生）、行为弱势群体学生（违纪受处分学生）等。