此处无声胜有声——以周记建桥梁

周记是一座桥梁,一座提高学生写作能力的桥梁,一座老师与学生谈心的桥梁。桥的这边站着老师,桥的那边站着学生,师生间的桥梁建立了,距离拉近了,真正起到此处无声胜有声的作用。     

无声胜有声——谈周记在班级管理中的实效性

作者结合多年班主任工作,总结出周记是联系师生情感的一条重要纽带,并且在班级管理中凸显重要的作用,以提高班主任班级管理的实效性。     

此处无声胜有声

文学创作离不开想象,对文学作品的欣赏理解同样离不开想象,想象可充实作品原本含蓄的描述,使之情感变得更丰满,想象甚至还可以充实情节,使之更具有广阔的思想内涵和丰富的艺术感染力。     

此处无声胜有声

当岁月的脚步匆匆走过,有一种鼓励,让每一天都充盈新的感动;有一种关怀,把快乐和幸福注满心房;有一种祝愿,让人沉浸在美好的生活里。这是一种没有声音的声音,是人心中最美的声音。     

此处无声胜有声

作为一名教师,不知不觉,我被职业病困扰,得了双侧声带小结。在医院做出正式诊断之前,我一直是一名力图在课堂上以洪亮的声音压倒学生的教师。课前,我发现学生不站队就进机房便厉声喝住;课堂上,我发现有学生不认真听讲就大声提醒,发现有学生做与学习无关的事,就声嘶力竭地喝斥……渐渐地,我的喝斥越来越多,     

此处无声胜有声

新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教师要珍视学生独特的感受和体验,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判环节拓展学生的思维空间,提高阅读质量。它的目标是有益于人的发展。基于这样的理念,教学过程中老师大胆的探索,积极的实践,打开了语文课堂的绿色通道,学生在阅读过程中享受日光浴。特别是对篇幅较长的课文的阅读更是另辟蹊径,引导学生读出了兴趣;读出了特点;读出了内涵;读出了文本的人性美、精神美。     

此处无声胜有声

今天上午的第二节教育活动是英语课,真没有想到今天的英语课会收到这样好的效果。事情的经过是这样的:在我们做完热身运动正准备上课的时候,有人给正在听课的程老师打电话,孩子们的注意力马上就被电话铃的响声吸引过去了。于是,我的脑子里面先是一阵慌乱,而后我又想:何不变换另一种形式上课呢?接下来我就戴上小花猫的头饰,结合小花猫走路静悄悄的特点,边做动作边说英语单词,“catcatmeowmeow”走起路来静悄悄,孩子们立刻被我形象逼真的表演吸引过来了,也学着我的样子小声地说着。忽然,我发现他们的小脚也想动,于是我就边走边轻轻地去拍他们…     

此处无声胜有声

[案例] 一位教师新调入一所学校,接任了一个四年班。这个班的原班主任是位很出色的教师,不但教学质量高,而且和学生感情融洽。学生非常留恋他们的原班主任,并把对原班主任的爱化作对新班主任的恨。他们认为,如果不是新班主任调来,他们的原班主任就不会调走。这位新班主任上的第一堂课是讲古诗《早发白     

此处无声胜有声

我是班主任，清早到校首先检查教室卫生，同学们很勤快，把地扫了又扫，拖了又拖，几乎能照出人的影子来。“卫生循环红旗”总是高高地悬挂在我们教室里。最近几天，风很大。当我走进教室，发现地上有几处零星纸屑，也许是学生倒垃圾时不在意被风吹掉的，小小纸屑不大，丢在干净的地上，怪碍眼的。于是，我用脚尖一点，临近的同学会意，弯腰拾起，放进垃圾箱了。此后几天，地上的纸屑有时多一片，有时少一片，都被我用同样的方式“请”进了垃圾箱。偶然机会，读了《山东教育》（２００１年第１３期）上《树叶随手捡起》一文时，心灵一颤，我…     

学生周记——架起心灵交流的桥梁

学生的周记是了解学生的一个媒介.从学生的周记中,你能走进他们的心里,了解他们的思想,摸清他们的喜怒哀乐.你应该仔细去体味、倾听他们的心声,及时而又慎重地给予得体的回应.     

周记——沟通师生的桥梁

每天的工作繁琐不堪,但在劳累之余,我最开心的事就是读周记、批改周记。在或长或短的周记里,我和我的学生一起欢笑,一起悲伤,一起面对困难,一起分享成功和喜悦。     

开启学生心锁的良方——谈心和周记

《班主任》杂志曾登载这样一则寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棍费了九牛二虎之力，还是无法把它撬开。钥匙来了，它瘦小的身躯钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁棍纳闷地问道：“为什么我费那么大力气无法打开它．你却这么轻易就把它打开了？”，钥匙笑了笑说：“因为我了解它的心”。[第一段]     

赵岚琼:此处无声胜有声

赵岚琼,一个美丽的女孩,有着快乐的花季,有着美好的梦想。与我们不同的是,她生活在无声的世界里,但她用自己的成长经历诠释着乐观与坚强。生活中的懂事女孩几个月大的时候,赵岚琼就被诊断为先天性耳神经发育不全,听不到声音的她自然失去了学说话的机会。1991年,不满3岁的她来到了天津市第三聋哑学校,开始接受各种基本的生活能力训练。在学习和生活中,她逐渐形成了自立自强、完善自我、关心他人的品质。在家中,赵岚琼是个孝顺的孩子,她经常主动帮爸爸妈妈干活儿,洗衣、扫地、擦玻璃……所有力所能及的家务活儿,她都抢着做。偶尔,妈妈帮她把衣…     

不拘一格写周记

写周记是公认的有效提高学生写作能力的重要手段。在高中,学生的周记大多是随笔,但大多只流于形式,学生随便应付了事,随笔成了随随便便地下笔,质量一般不高。笔者在教学中始终把学生写周记当作教学的重要环节,让学生不拘一格写周记,并对学生周记进行分类指导。一、生活观察感受型常规的周记一般是记录生活观察感     

周记,沟通师生心灵的桥梁与纽带

周记,是沟通中学语文教师和学生心灵的桥梁。通过周记,学生可以自然而然地表达自己的喜怒哀乐等情感,提出生活与学习过程中遇到的种种疑问与困惑;与此同时,教师通过批语、回复提问等方式,解答学生提出的各种疑问和帮助学生处理遇到的人生困惑。     

让周记陪伴学生自由飞翔——谈初中周记写作指导

周记最突出的优点是形式多样,贴近学生的生活实际,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,并有利于减轻对学生写作的束缚,鼓励他们自主表达和有创意的表达。经过几年对新教材的教学与探索,作者在作文教学上进行了一些有益的尝试,目前已初见成效,学生写作文的兴趣与日俱增,学生的作文水平也大有提高。     

周记——师生谈心的芳草地

受传统师道尊严的影响，学生对老师多是畏而远之抑或敬而远之。有什么心里话，要么不敢说：要么闪烁其词，含含糊糊；要么深藏心底，怕给老师增添麻烦……这些都严重阻碍了良好师生关系的发展。学生们大都愿意把自己的心声通过日记的形式，在纸上倾吐。因此．周记就成了反映学生思想动态的窗口。教师及时捕捉到这些信息，在充分理解学生、尊重学生的基础上，与学生交流、沟通，就能走进学生的心灵，成为他们的知心朋友。     

此处无声胜有声--发现空白填补空白

一部文学作品之所以具有永恒的魅力，作品的空白点起了一定的作用。关注空白，聆听空白的召唤，走进空白的期待视野并填补空白，会有“此处无声胜有声”的感觉。     

此处无声胜有声——浅谈接受心理空间研究

近年来,文学空间问题逐渐受到重视。文学作品必须要有读者的阅读和参与,方可实现其自身意义。本文试图从接受心理空间的净化、接受心理空间的转换、接受心理空间的＂不即不离＂三个层面探究受众心理空间的各个层次,旨在把握接受心理空间在文学阅读欣赏中所体现的＂态度＂问题。